聽聽秋的聲音教案設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的聽聽秋的聲音教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽聽秋的聲音教案設計 1
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
課前準備
1．選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。
2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學設計
享受音樂，發揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______
蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4．配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創作，續寫小詩
1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的'聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。
3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
聽聽秋的聲音教案設計 2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重、難點：
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學準備：
1、課件
2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》
教學過程：
一、展開想象，游戲導入
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的`活動，在課的開始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個小節。
3、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。
（設計意圖：想象有助于培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）
四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋
的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業：為自己寫的詩配上畫。
聽聽秋的聲音教案設計 3
課名
聽聽，秋的聲音
課時
一課時
所屬教材目錄
三年級上冊第12課
教材分析
《聽聽，秋的聲音》是一篇略讀課文，這是一首現代詩歌，語言生動優美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩化的語言，贊美了秋天。課堂教學時，無需太注重文章的內容，不用討論遣詞造句，應放手讓學生自己讀懂詩歌大意，著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象秋天美好的景象，從而領悟詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情。
學情分析
剛剛升入三年級的學生語文基礎比較薄弱，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，閱讀能力有待進一步提高。所以要重視學生的朗讀訓練，在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上感悟詩情。這一階段的學生還是很愿意表達自己的，所以展開想象續寫詩歌也是本課訓練的重點。
教學目標
知識與能力目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
過程與方法目標
1、激發學生通過朗讀詩歌，理解詩歌大意，想象秋天的美景。
2、引導學生大膽想象，續寫詩歌。
情感態度與價值觀目標
鼓勵學生親近自然、了解自然、熱愛自然，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學重難點
重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、發揮想象，體會秋天的美好。
難點
仿照詩歌的形式大膽想象續寫詩文。
教學策略與設計說明
新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，讀中感悟，說中積累，寫中運用，從而提高學生的綜合閱讀能力
教學過程
教學環節（注明每個環節預設的時間）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、展開想象，導入課題（5分鐘）。
同學們，現在正值深秋，如果走進大自然，我們會看到哪些景象呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
讓我們用一個詞來形容秋天：（）的秋天
（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）
秋天不僅有豐收的果實、豐富的色彩，還有美妙的'聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，要求讀得美一點。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。
1、請同學們自己朗讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？
2、請同學分小節朗讀課文，聽聽誰讀得最有感情。
3、你在詩中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音）
4、你聽到過這些聲音嗎？
三、精讀詩歌（12分鐘）
1、請同學們再讀課文，劃出不懂的詞語，運用聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解）
2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學生互相交流感受。
3、請用欣賞性的語氣把你喜歡的句子讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學生自由評議。
4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“———————”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”
一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。
讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀
四、拓展秋的聲音（12分鐘）
1、走進秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說你聽到的秋天的聲音嗎？
3、秋的聲音令人陶醉遐想，讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導
學生自由說秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食等等。
學生有感情地朗讀課文，找出詩歌中描寫的秋的聲音。
學生自學后分小組交流。
學生評議朗讀情感。
學生大膽想象，說出自己的理解。黃葉說：“大樹媽媽明年再見。”
蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見了朋友，我舍不得你”秋風唱著“明年我會化作溫暖的春風。”
小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺，教師引導學生評議。
由經常見到的秋景導入經常忽略的秋的聲音，由視覺到聽覺的轉變。
通過朗讀課文抓住重點詞語理解詩歌大意。
讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟
朗讀和想象要結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語句表達。
學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們在練筆中，寫出秋天的美景、感悟大自然的美好
課堂小結
2分鐘
同學們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無論春夏秋冬，無論白天黑夜，大自然都會給我們無限的驚喜和感動。讓我們再一次有感情地朗讀這首動人的詩歌吧！學生配樂感情朗讀全文。
布置作業
1、把自己寫的詩讀給家人聽。
2、給自己寫的詩配上畫。
3、收集有關秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案設計 4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。
教學難點：
運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導法。
學法：對比練習法、閱讀想象法。
教師準備：
教學課件
學生準備：
自讀課文
課時安排：
一課時
學習過程：
一、談話導入：
同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的'五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)
今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語認讀檢測。
4.分節朗讀，讀出節奏：
出示第一、二節：
老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)
當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?
(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們去聽秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)
還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)
(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。
6.一詠三嘆，讀好結尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
聽聽，我們去聽秋的聲音。
(聲音漸小，秋去秋來。)
三、小結：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景
聽聽秋的聲音教案設計 5
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
1、選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。
2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。
【教學設計】
一、享受音樂，發揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演：
⑴
鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
⑵
開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的'叮嚀：“_______”
（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創作，續寫小詩
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。
3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
聽聽秋的聲音教案設計 6
教材分析
這是語文義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的第四篇課文，全組課文體現了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩的題目《聽聽，秋的聲音》用輕柔的語氣引領你走進美麗的秋景，詩中這句話不斷出現，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節寫的是落葉、昆蟲、大雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節寫了無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨特的風情。
學情分析
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的'階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養學生的語感及朗讀能力。
2．仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養學生的寫作能力。
教學設想
這是一首現代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。考慮到這是一篇略讀課文，而在學習本課前學生已對秋天有一定的了解，所以理解課文并不難，關鍵是引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。教學中我利用多媒體展現形象，打開學生心靈的大門。然后緊密結合課文借助多媒體開展一系列活動（如：聽秋聲、找秋聲、說秋聲）引導學生理解詩歌中蘊含的美，學生在聽、找、說中動耳、動腦、動口領悟秋天的美好可愛。最后的寫秋聲引導學生把自己感悟到的秋天的美用自己的語言表現出來。
教學準備
1．與插圖、課文內容相符合的課件。
2．輕音樂。（配樂朗讀時用）
教學時間：一課時
一、 復習導入，體驗形象
1、上一課我們學習了《秋天的雨》，課后同學們搜集了不少資料，其中有一篇是我們學過的課文《秋天到》，還記得嗎？一起讀讀。（多媒體展示文字圖片資料，生齊讀。）
2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進秋，走進這遼闊的音樂廳，用心地去聽聽秋的聲音。（多媒體板書課題）
二、 明確要求，初讀了解
(一)聽秋聲
1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽聽。（播放課件及相關錄音：風聲、雨聲、蟋蟀聲、機器聲等）
2、 你聽到什么聲音，這些聲音讓你想到什么？
3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不想聽聽。（多媒體播放課文插圖及錄音。）
4、愿不愿意也來一遍，各自讀書，注意讀準字音。
(二) 找秋聲
1、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。
2、（多媒體展示閱讀提示，）指名讀閱讀提示明確要求。
3、（各讀書后指名回答，教師相機利用多媒體板書：落葉、蟋蟀、大雁、秋風）
三、 朗讀想象，體驗交流
（三）說秋聲
1、 這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學互相說說：你最喜歡哪一節的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？
2、學生討論后指名交流，教師相機點評，引導想象，指導朗讀。
3．不論落葉還是蟲鳴，不論秋風還是雁群，都給我們帶來了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節，好好感受這秋的聲音。（生齊讀）
（四）悟秋聲
1．其實秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩人干脆把秋當作遼闊的音樂廳，在哪一節找到了嗎？（多媒體出示相關內容生齊讀）你發現了什么？
2、只有用心聽才能聽到秋的聲音，才能發現這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底蔵在哪兒呢？各讀課文找找看。
四、模仿創作，熟讀成誦
（五）寫秋聲
1、詩人發現秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里，生活中你發現秋的聲音還蔵在哪？
……
2、同學們真細心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，能不能像詩人那樣用書上的語言，把你聽到的秋的聲音表達出來。老師先來過一把當詩人的癮。
……
3、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽不到她，因為她是那么快，你還沒注意她就從北方匆匆地來了，還沒等你反應過來，她又往南方匆匆的去了，雖然她來去匆匆，只要你用心聽，你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個有心人，再次走進秋，走進這遼闊的音樂廳，一起聽聽，秋的聲音（各自讀）
4、 秋的聲音真的很美妙，這首詩也寫得很優美，讓我們跟著音樂，再次有感情地朗讀這首詩，跟詩人一起去聽聽秋的聲音。（配樂讀）
聽聽秋的聲音教案設計 7
教學目標：
1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。
2、學生能夠了解秋季的特點和變化。
3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
教學重點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的'特點和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
教學難點：
1、秋季的聲音辨識。
2、秋季的音樂欣賞。
教學準備：
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
教學過程：
一、導入
1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。
2、引導學生思考秋季有哪些聲音。
二、講解
1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。
三、練習
1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學生自由創作秋季的音樂。
四、總結
1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。
2、學生分享自己的體驗和感受。
聽聽秋的聲音教案設計 8
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：
邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。
教學難點：
創作詩歌
教學時間：
一課時
課前準備
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程：
一、游戲導入，展開想象
1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的'一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
5．加動作讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節。
2．交流：從這一節感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業
自編一首詩。
聽聽秋的聲音教案設計 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學準備
1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
教學過程：
一、導入
1、同學們，通過前面幾篇課文的.學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）
指導朗讀，鼓勵學生想象表演
指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀
指導朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學生配音試讀
（2）指名朗讀
三、想象創作，續寫小詩
1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
聽聽秋的聲音教案設計 10
【教學內容】
聽聽，秋的聲音（閱讀課）
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩歌。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，導入
金秋是收獲的季節，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優美的詩。孩子們，你們想聽嗎？
（板書課題：聽聽，秋的聲音。）
二、初步整體感知課文
1、范讀。
2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、指名朗讀，學生評價、正音。
三、品讀想象，交流體會
1、自由讀1～3節。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？
2、交流、小結。
3、開展想象活動，出示小黑板：
大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“ ”
蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ ”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的.叮嚀：“ ”
4、指導學生進行描述，互相評議，教師小結。
四、學習4～6節
五、朗讀全詩，并指導有感地讀
六、自由讀，并試著背
七、想像創作
1、引導：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節，也來作一節詩。
2、以小組為單位進行。教師巡視指導。
3、交流、修改。
八、作業
朗讀并試背課文。
【板書設計】
聽聽，秋的聲音
黃葉→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飛
田野→豐收
【課后小記】
多數學生讀得很有感情，很有詩的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱作詩的“詩”。
如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好。
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