小學教案改革試行方案模板

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小學教案改革試行方案模板

　　一、教案書寫現狀

小學教案改革試行方案模板

　　課堂教學模式重建以來，學校的各項教學改革不斷深化，教案的書寫和評價寫在悄悄地發生變化。為減少不必要的重復勞動、減輕教師的備課負擔，讓備課發揮時效性，與實用性，踐行以學定教、以學促教的理念，經學校領導研討決定，對現行備課制度進行改革。

　　二、教案改革的目的

　　1、通過教案改革擺脫形式教育，摒棄機械重復的抄襲教案現狀，從而提高備課的時效性。

　　2、減輕教師負擔和心里壓力把教師解放出來進行學習、研究、總結、實驗和輔導上。

　　3、踐行以學定教、以學促教的理念力求通過教案改革提高教學效率，提高教學質量。

　　三、教案改革的原則

　　1、時效性。讓教案不再是教師的負擔，讓教案為教師的教學服務，同時改變教案的形式，讓教案的的形式根據教學的內容有所變革，真正的為學生的學習和發展服務。

　　2、創新性。沒有創新和革新就永遠沒有進步，因此教案的改革也應該追求“新”追求“精”，在減量備課的同時力求適應新的形式，實行電子化備課，個人備課和集體備課相結合，即實現資源共享又彰顯教學特色。

　　3、發展性。書寫教案進行很好的備課是為了提高教師的教學水平，加深對教材的理解和達到最優化的教學，因此在教案的共享和書寫過程中要求教師對書寫教案不斷的進行更新和調整，教學同一年級或者輪回教師要進行參考和完善。

　　四、教案改革具體操作和要求

　　1、重視單元備課寫好精品課

　　在每個單元開始前要把每個單元中的知識點能力點要進行全面的整理與分析，并安排出集中復習與查測的時間。

　　為節省教師在備課上的時間與精力，教案書寫設計分為精品課和非精品課及電子備課三種類型。

　　第一類精品課的備課：要求每位教師在自己所備課的單元中至少選出1節本學期比較喜歡的課，用“情境問題式教學模式”流程撰寫詳細教案，包括教學目標、教學過程的設計，教學教法的運用，教具和多媒體的運用以及學法的指導，完整的板書設計和教學反思等。

　　第二類非精品課的備課提高教學效率，可以采取以下備課方式：

　　①綱要式備課。要求教師把教學的主要環節運用綱要的形式寫下來。（適用于全體教師）

　　②流程式備課。教師把教學過程運用圖標流程表示出來。運用圖形和箭頭均可以。（適用于全體教師）

　　③計劃式備課。一般指一個教師兼任不同年級的課或者是一個教師同時兼任幾個學科的課，這種情況要求教師有針對性和計劃性的備好某一個年級或者學科的課。代兩個年級同一學科的教師，每個年級只用備精品課，其它用批注式進行。另外，涉及到學校需要存檔的學科，如品生、品社等，同年級兼職的語文組長協調分功備課，一個年級保證形成一份完整教案，備課形式為綱要式或流程式。

　　以上幾種形式的備課，只列出課時目標、重難點、簡要寫出課時流程即可，流程中要體現“情境問題式教學模式”的指導思想，重視學生自主學習。

　　特別說明：參加工作不滿兩年的教師提倡全備課、備詳案。

　　④批注式備課。即教師以批注的形式把教學的設想和思路寫在教材的上。（45歲以上、20年工齡以上的教師及兼有行政職務的中層領導使用）

　　第三類電子備課：40歲以下教師必須參加，其他教師自愿參加，每學期發表于個人博客的同步教學教案不少于1篇、反思與隨感不少于2篇、上傳至校園網絡系統學校公共平臺的同步PPT不少于1件為合格。

　　五、教案書寫具體數量和要求

　　精品課每章（單元）撰寫1篇。沒有章節和單元區分的課每學期保證不少一于4節。同時要求一個年組的一學期至少有一節精品的集體備課，電子版要同步發布于片區的各學科圈子。教學主科兼其它科的教師只須撰寫主科教案。

　　教案改革后學校要加大教學監管力度，加大聽課力度，讓每個教師切實可行的利用更多的時間去鉆研教材，提高教學質量。

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