《下雨了》的教案設計
教學目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學準備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
教學時間：
三課時。
教學過程：（第一、三課時略）
一、質疑引入新課。
1、板書“25、下雨了”
2、質疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
3、小結。
二、學習1—3節。
1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)
（板書：看）
2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？
3、齊讀1—3節。（板書：讀）
要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
4、引導質疑、討論。（板書：議）
5、利用句式進行說話訓練，小結內容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導朗讀。（板書：讀）
7、小結學法。
三、學習4—6節。
1、比較句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習4—6節。
（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
（2）學生質疑，四人小組討論解決。
（3）匯報學習情況。
（4）句式練習：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
（5）指導朗讀。
四、學習第七節。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。
3、檢查自學情況。
4、創設情境，練習說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
5、句式練習：
要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習8—9節。
1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學第8—9節。
3、聯系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習
（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
七、總結全文。
八、板書設計：
（小白兔）感到很悶
（小燕子）低飛提出
25要下雨了
（小魚圖）游到水面
（螞蟻圖）往高處搬家
九、教學模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。
此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：
（1）看。充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。
（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。
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