關于我的叔叔于勒教案

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關于我的叔叔于勒教案

　　教學目標

關于我的叔叔于勒教案

　　KK(1)理解小說表現的主題思想。

　　KK(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　教學重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　教學難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　三、教法分析

　　K1.整體感知法

　　KK指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　KK2.比較教學法

　　KK與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　KK3.自主討論法

　　KK讓學生逐步深入地理解小說的主題。

　　學法指導

　　KK根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

　　教學過程

　　KK1.導入新課

　　KK大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

　　KK“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　KK2.課文分析

　　KK(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。

　　KK學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　KK(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?)

　　KK設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

　　KK(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　KK設題目的：讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

　　KK(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。