《布勒門的音樂家》最新教案

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《布勒門的音樂家》最新教案

　　教學要求：

《布勒門的音樂家》最新教案

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。

　　2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

　　3、能夠繪聲繪色的講個故事。

　　教學重難點：

　　體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。

　　教具準備：

　　小黑板及有關本課的資料.

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一..激趣質疑

　　1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？

　　出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。

　　2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》

　　格林兄弟是德國童話搜集家，這節課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》

　　(設計意圖: 引出課題，激發學生興趣，中年級課程標準指出:中年級學生要養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設計這一環節時，既想激發學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)

　　3、出示課題，看到課題，你想知道什么？

　　（1）學生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。松山峪小學：劉淑紅

　　(設計意圖: 這樣設計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎。)

　　二、新授內容

　　第一次讀文（自由讀）

　　要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題？

　　讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴教師小結

　　(設計意圖: 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)

　　第二次讀文（指名讀）

　　分段讀課文，要求：

　　1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現象；

　　2、聽一聽讀得是否通順、流暢；

　　3、想一想，課文講了一個怎樣的故事?

　　學生讀文：

　　學生評價：

　　(設計意圖: 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)

　　回答要求中的第3個問題。

　　教師出示：“先??接著??然后??最后??”再讓學生說課文主要內容。

　　教師小結

　　(設計意圖: 體現課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關聯詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎，同時又是語文的工具性的一次體現。)

　　第三次讀文（細讀）

　　下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。

　　學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。

　　(設計意圖: 在這一環節中，我以中年級閱讀標準中的“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)

　　三.、明理

　　1、我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？

　　2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。

　　(設計意圖: 這環節的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)

　　學生匯報

　　四、課后拓展

　　回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節課，展開一個故事交流會。

　　(設計意圖: 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養學生課外閱讀的一個設想。)

　　第二課時

　　一.復習引入

　　指名到講臺上復述一下故事。給學生創造機會，當眾發言。

　　(設計意圖:承接上節課作業,對課文進行回顧.)