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小學三年級數學24時記時法教案模板
一.復習舊知
1.同學們二年級時我們就已經認識了時、分、秒，這些鐘面上的時刻是幾時呢?請看大屏幕
(板書:上午8:00 中午12:00 下午3:00 晚上8:00)
2.同學們學的很好!
二.創設情景引入新課
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
三.認識24時記時法
(一)認識一天有24小時
1.感知一天的時間經過
那么,一天是怎樣經過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉,夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜漸漸來臨,結束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時
剛才我們已經感受了一天的經過,那么一天究竟有多長時間呢?
(1).現在是一天的開始0時,時針走了一圈，現在是幾時?（中12時）經過了多少個小時？
(2).一天結束了嗎?繼續轉動,時針又走了一圈? 一天結束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經過了12個小時 (貼時間條)
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續走下去.從12開始，剛才又經過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結:因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)
(二).用24時記時法記時
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8， 寫作8:00 中午12：00
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的 20:00你是怎樣想的
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書: 普通記時法 24時記時法)
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法 24時記時法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)
5.(指著板書小結)
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習
1.剛才同學們一起完成了一個了不起的發現.現在是上午幾時？鐘面上的時刻你能用普通記時法說一說嗎? 鐘面上的時刻你能用24時記時法說一說嗎?
2.這些都是發生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內播報。誰來當播音員?
3.同學們24時記時法你在哪見過?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
5.今天是星期四,再過兩天你知道是什么日子嗎?,看看鐘面說一說,國慶節這一天你此時可能在做什么?
五.全課總結
剛才同學們都說了自己在國慶節這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節愉快!
教后反思:
一.教學內容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數學課程標準》中明確指出: 數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發引導學生人人學有用的數學、數學學習的內容應該是現實的、有意義的和富有挑戰性的.本節課的內容設計注意從生活實際出發,由大家都熟悉的中央電視臺春節聯歡晚會新年倒計時引入新課,用體現一天經過的一組照片配以優美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環節,對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規律和實際,使他們感受到數學就在身邊,領悟數學學習的價值,感到學習數學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式.本節課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內各抒己見,自己派代表向全班發言.再讓學生完整的說出各小組的發言,在此基礎上教師進行規范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
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