我的老師四年級寫作教案

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我的老師四年級寫作教案

　　要求學生介紹自己的老師是學生習作中常見的題目，在指導中要防止學生寫空話和套話，要指導學生把自己的老師寫活，突出個體的特點，做到血肉豐滿。學生習作可按以下步驟進行指導。

我的老師四年級寫作教案

　　一、創設情境，表達我的老師

　　小學語文課程標準對低、中、高年級學生習作的要求都建立在學生有興趣樂于愿意有意識的基礎上，同時我們認為言語交際是有目的、原因和對象的。表達什么內容;向誰表達對象;為什么表達目的或原因。這樣學生在習作中才能發揮自己的自主性、能動性和創造性。所以我們在寫作之前要創造一個目的、對象的氛圍，激發學生積極主動地表達。

　　教師導言：同學們，從你上幼兒園到現在，先后有多少位老師教過你們，請你回憶一下教過你的老師，我們打算開一次以我的老師為主題的班會，請大家認真地準備。屆時在班會上把自己熱愛、熟悉、具有鮮明特點的老師介紹給大家。

　　二、回憶師情，尋找我的老師

　　學生在習作中只有明確了表達目的、對象，才能有習作的動力，才能在習作中有責任感，才能自主地進行寫作，才能激發學生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設計了回憶師情，尋找我的老師，讓學生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學們。在這個過程中，同時培養了學生搜集信息和處理信息的能力。

　　1引導學生回憶老師。

　　2聽歌頌教師的歌曲，朗誦歌頌教師的詩歌。

　　3同學們找到最理想的老師后，同組互相說一說老師的基本情況及主要事跡。

　　4寫出習作提綱。

　　三、指導寫法，再現我的老師

　　學生在教師的引導下找到了我的老師后，就應該著手習作，讓我的老師再現在全班的同學面前，使同學們能認識你的老師，了解你的老師。要做到這一點，教師需指導學生的寫作方法。

　　1引言：每位同學都找到了我的老師，請大家認真構思，想好習作的內容和語言。

　　2閱讀例文學習如何刻畫人物特點，突出人物的形象。

　　例文：

　　我的老師

　　我們的語文老師大約四十來歲，頭發已經稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數很深的眼鏡，顯得很有學問。剛看到他的人，總會以為他是一個老夫子，教學死板、無味。可是只要聽聽他的課，保你一定會樂而忘返。

　　叮呤呤上課鈴響了，同學們都坐好了，只有劉鋒同學還拿著一個瓶子玩，教師看見了，立刻板起了臉，說：上課了還玩，沒收!說完，他拿起瓶子走上了講臺。同學們頓時嚇住了，老師從來也沒發過這么大的脾氣呀!誰知，他眼睛環視了一下四周，然后舉起瓶子說：下面根據我手中的瓶子，進行一句話表達。話音剛落，同學們長長地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空

　　他就是這樣一個提倡活潑教學的人，難怪聽他一節課，勝讀十年書成了同學們的口頭禪了呢。

　　(1)仔細讀例文，想一想作者圍繞我的老師寫了一件什么事?

　　(2)分組討論交流，通過閱讀例文，你學到了什么?

　　(3)教師小結：

　　A.選擇的材料要有特點。從沒收瓶子到巧妙引入教學一句話表達，說明了教師的教學藝術別具一格，獨具匠心。B?結構新穎，例文開始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學行為卻與之大相徑庭，使人頓感我的老師可敬可愛。

　　(4)動筆習作。

　　四、交流評議，共享我的老師

　　1個人自評自改。

　　2小組交流互評互議。

　　3全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發現典型習作，準備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習作參與交流。全班同學互相點評。

　　4學生再次修改習作。

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