八年級上冊語文北師大版《綠》教案

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八年級上冊語文北師大版《綠》教案

　　教學目的：

八年級上冊語文北師大版《綠》教案

　　1、領略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。

　　2、學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。

　　3、情感教育：感受綠色之美。培養熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

　　教學重點：

　　1、學會以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。

　　2、培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。

　　課時安排：一課時

　　教學方法：教師導讀、學生討論

　　教學過程：

　　一、感知課文

　　1、導入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底，領略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢，今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題

　　2、熟悉課文

　　學生帶著問題自讀課文標段序。

　　課件顯示問題：

　　1、建立我的字詞庫和同學交流。

　　2、請從課文中找出能概括全文內容的句子。

　　3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語。

　　二、研讀課文

　　1、課件顯示問題

　　課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找出來。并分析這一句在行文中有什么作用？

　　2、解決問題

　　瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

　　（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉；

　　（2）明確關鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

　　3、能力訓練

　　1、學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。

　　課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題

　　梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；

　　--招引緊扣閃閃的綠，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態感強。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。

　　我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。

　　--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。追逐則沒有這層含義。

　　揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，

　　--探身與小心相呼應，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。

　　例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻

　　2、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

　　明確：

　　比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

　　她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

　　她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

　　她滑滑的明亮著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

　　她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，

　　擬人：我想張開兩臂抱住她；我用手拍著你，撫摩著你。

　　寫出了綠的迷人可愛。

　　對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

　　想象和聯想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉

　　挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞

　　3、課文結構

　　（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出綠的令人

　　驚詫的美。

　　（2）開頭與結尾首尾呼應，強化了感情的力量

　　三、主題升華

　　1、通過課件小組交流單元使學生加深對文章主旨的理解，學習如何以情馭景，借景抒情，情景交融。

　　全文以熱情的筆調對梅雨潭的景色進行了細致的描寫，抒發了對綠的由衷喜愛，那么，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢？

　　2、通過課件我的收獲單元接收學生對所學知識的反饋。進行有的放矢的指導。

　　四、拓展延伸

　　通過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

　　五、布置作業

　　摘抄文中所有比喻句，并寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然

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