語文《人體內的修理工》教學教案模板

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語文《人體內的修理工》教學教案模板

　　教學目標：

語文《人體內的修理工》教學教案模板

　　1. 結合課文內容認識11個生字，認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　3. 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識，激發愛科學的情感。

　　教學重點：

　　1. 認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　教學難點：

　　能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.出示詞語：修理工，抽生讀。

　　2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談談你對他們的了解？交流。

　　3.知道嗎？我們人體內也有修理工。

　　補全課題：32. 人體內的修理工，讀題。

　　學習生字“體”、“內”、“修”。

　　4.讀了課題，有什么問題想問？

　　過渡：真有意思啊，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢？認識讓我們一起來聽聽錄音。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1.聽錄音，整體感知。

　　（1）帶著問題“我們人體內的修理工是指誰”來聽錄音。

　　（2）指名回答。你是從課文哪一小節直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學習生字“血、液”（血：多音字，書寫；液：找朋友，筆順。），板書：血小板。人體內的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。（補雙引號）

　　（4）指名讀句，齊讀。

　　過渡：現在就讓我們一起去認識一下這位人體內的修理工吧！

　　2.初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。

　　（2）指名分小節朗讀課文，把課文讀正確。

　　三、再度課文，感悟內容。

　　1.學習第8節。

　　（1）自讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有些什么本領？用直線劃出有關的句子。

　　（2）交流出示句子。學習生字“赴”、“務”（赴：學習“走字底”，區分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫；務：整體認讀，書空。）

　　（3）指名讀句，男女賽讀。

　　（4）請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞。“迅速奔赴”、“三分鐘”感受速度之快，“現場”指的就是（流血的地方）板書：凝固血液。

　　（5）出示：血小板的本領可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節。

　　過渡：血小板的本領可真不小！為此課文還給我們舉了個例子，（學習生字“例”：書寫，區分“列”。）找一找是第幾小節到第幾小節？

　　2.學習3-5節。

　　（1）自讀課文，尋找有關例子。

　　（2）交流例子內容。（3-5節）

　　（3）學習生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書空；缺：找朋友，筆順）。區別“修理”和“修補”。板書：修補缺口。

　　（4）再讀3-5節，讀出相關語氣。（怎么辦？居然好了！等）

　　（5）指名讀，小組賽讀。

　　（6）老師以前也有這樣的經歷（舉一個受傷流血的例子），現在學習了課文，哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家，這究竟是怎么一回事？

　　（7）看來我們人體內的修理工真是了不起，請你結合課文內容向你的同桌介紹一下這位修理工。

　　四、復習鞏固及拓展。

　　1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。

　　讀句子，根據“句號，感嘆號，問號”等不同標點符號，讀出不同語氣。

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