滬教版語文二年級上冊《發燙的手指》的教學教案

滬教版語文二年級上冊《發燙的手指》的教學教案

　　一、教學目標

　　1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。

　　2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

　　3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發學生對貝多芬產生敬佩之情。

　　2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。

　　出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）

　　2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題

　　（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

　　（2）一起讀。齊讀課題

　　（3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4

　　交流：手指為什么會發燙？誰的手指發燙？手指發燙了怎么辦？

　　（二）整體感知：

　　1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發燙？（放課文動畫）

　　2、故事中是誰的手指發燙啊？生交流1。

　　你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？

　　（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）

　　（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

　　（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

　　3、那貝多芬的手指為什么會發燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。

　　（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）核對小節號。

　　（3）用好辦法記住生字。

　　（4）思考：貝多芬的手指為什么會發燙？

　　4、反饋：（1）核對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節？手勢

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　　（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

　　5、課文中還藏著這些詞語呢？

　　（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙）

　　（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

　　（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？

　　欣：換部首（近，芹，昕）

　　賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

　　鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵

　　琴：形聲字，合一合

　　繼：換部首（斷）；書空筆順

　　匆：勿加一點

　　努：形聲字，換部首（怒）

　　6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發燙啊？交流：彈琴

　　對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——（放《悲愴》）

　　說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。

　　（1）指名交流

　　（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

　　高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。

　　剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

　　（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀

　　（三）深入學習

　　1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！

　　(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。

　　出示：第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。

　　2、（出示第二節）引讀

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　　過渡：天花板怎么會滲水呢？

　　3、輕聲讀讀課文第三節（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。

　　出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴。

　　（1）誰來為我們讀讀這句話？指名

　　（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2

　　（3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）

　　（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

　　“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）

　　他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）

　　（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——

　　5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……

　　（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4

　　（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。

　　6、（引讀第四節）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。

　　小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3

　　7、是呀，那位旅客也發出了同樣的贊嘆（出示第五節）誰來讀？2

　　你的贊嘆的確是發自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

　　小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。

　　（四）鞏固

　　1、這節課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？

　　2、最后讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

　　3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。

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