《觀潮》第二課時的教案（精選5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》第二課時的教案（精選5篇）

　　課時目標：

　　1、培養學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

　　2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

　　3、根據課文表達的情境，用恰當的語音、聲調表達出來，學習表情朗讀課文。

　　一、新課導入。

　　作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段：潮來之前

　　1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

　　2、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會。

　　3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

　　4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

　　5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現”）

　　6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　7、齊讀第二自然段，小結。

　　三、講讀第二段（潮來之時）

　　1、各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。

　　2、講解第一層。

　　（板書：風平浪靜）

　　聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

　　3、講解第二層。

　　① 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

　　② 聲音為什么會越來越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。

　　③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

　　4、講解第三層。（出示小黑板）

　　① 說說“聲”、“色”的變化。（板：拉長變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）

　　② 拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）

　　“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

　　比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

　　大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

　　5、教師小結，齊讀第四自然段。

　　6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

　　作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

　　7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）。

　　1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

　　2、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

　　3、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　五、總結全文。

　　1、根據板書總結全文。

　　2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

　　《觀潮》第二課時的教案 1

　　教學目標：

　　1．掌握本課16個生字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢、屹、鼎、崩。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學準備：

　　1．有關錢塘江大潮的圖片或錄像。

　　2．搜集、查閱有關潮汐、潮汛的資料。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？

　　2．世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏著名的潮水。然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。今天，就讓我們一起去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，共同感受江潮那氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課文，讀準字音，讀順句子，把不會讀的字詞標出來。.學習本課生字詞。教師指導字音、字形。

　　2．有感情地朗讀課文。學生思考：

　　(1.)錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？（雄偉、壯觀、氣勢磅礴）

　　(2.)看看有沒有自己不懂的或認為重要的、需要提請大家深入理解的問題。

　　(3)．師生共同討論：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　三、學習第1、2自然段。

　　請學生起來讀1、2自然段，思考：潮來前錢塘江是什么樣子的？前來觀潮的人們是什么表現？

　　第二課時

　　一．復習回顧

　　二．深入理解，學習第3、4、5自然段。

　　1.齊讀第3、4自然段，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的語句，把能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”的語句畫下來，讀一讀，仔細體會。

　　2．討論交流。引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什么，體會到了什么。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。（這是本課的重點，應從錢塘江大潮的“聲音”和“形態”兩方面著手，引導學生朗讀課文，展開想象，仔細品味，反復賞讀。）

　　3．有感情地朗讀課文第三、四自然段，鼓勵學生讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。要求學生邊讀邊想象課文所描繪的情景。

　　4.請學生讀第五自然段，思考：潮頭過后江面是什么樣子的？

　　三、理清順序，注意學習方法，嘗試背誦。

　　1．作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態、聲音及人們的反應用圖表等形式表現出來，設計一份板書。（鼓勵學生采用多樣的、個性化的學習方式，可讓學生把自己的設計寫在黑板上。）

　　2.．看看你們設計的`板書，仔細思考，發現了什么？（可發現作者的觀察是按從遠到近的順序；可發現作者是按時間順序來寫的；可發現作者觀察的另一特點，即：觀察抓住變化。甚至學生也可以說他發現了潮剛剛出現時作者寫了人們的反應，可潮來到人們近前，最壯觀之時，卻未寫人們的反應等等。）

　　3．反復朗讀課文第三、四自然段，再根據自己設計的板書，嘗試背誦。

　　四、作業：創設情境，寫一寫。

　　假如你是電視臺小記者，請以課文為藍本，加上自己合理的想象，寫一段解說詞，練習觀潮“現場直播”。（講解、報道可按江面平靜——潮水涌動——潮頭西去的順序；也可按人群昂首東望——人群沸騰起來——人群欣賞余波的順序；還可只講解其中的一個片斷。但都要突出錢塘江大潮“天下奇觀”的特點。）

　　《觀潮》第二課時的教案 2

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

　　3.背誦3、4自然段，積累詞語和優美的句子。

　　【教學重難點】

　　感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優美的句子。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　1.同學們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

　　2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

　　“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

　　生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢？

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　4.課文已經預習過了，請拿出練習紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復）

　　5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮。

　　二、整體感知

　　1.好，把練習紙放在一邊。現在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序寫的？

　　（作者去錢塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內容呢！）

　　（時間順序）

　　那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預習的時候關注了課后習題，可真會學習！）

　　2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序寫出了錢塘江大潮的奇特壯觀。

　　三、研讀3、4自然段，感受“奇”

　　1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

　　2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。

　　預設：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　哪里能讓你感受到奇？

　　猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象啊！請你來讀一讀這個句子。

　　還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

　　“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀。

　　指導朗讀

　　（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

　　這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

　　“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺？請你讀一讀吧！

　　指導朗讀：

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

　　生：好！

　　師：準備，開始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

　　師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

　　指導朗讀：

　　師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　生：激動。

　　師：讀出這種感覺來。

　　（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

　　師：一丈約3.33米，兩丈相當于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

　　（5）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　你為什么找到這個句子？

　　師：作者把大潮的聲音比作什么？

　　生：悶雷滾動。

　　師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來讀讀這個句子。

　　3.這兩個自然段學完了，現在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

　　四、體會順序，背誦3、4段

　　1.剛才我們再學習這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。

　　2.填一填。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。

　　出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠到近）

　　4.作者不僅按照時間順序寫清楚了觀潮的`整個過程，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現在了我們面前。

　　5.現在老師帶大家一起去看看錢江潮！（播放視頻，教師解說）

　　6.欣賞完了，你想說什么?

　　7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。

　　五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。

　　8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優美的文字，一起來讀讀這段話吧！（齊讀、背誦）

　　9.同學們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！

　　五、結課

　　1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯合國教科文組織遺產委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

　　2.交流。生在練習紙上寫廣告語

　　師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享

　　生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知

　　師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀

　　生：

　　師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

　　（通過改字，使表達效果更好。指向運用語言）

　　生：此潮只應天上有，人間能得幾回看？

　　師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

　　生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

　　師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？

　　生:押韻

　　生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！

　　師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了

　　生：

　　（指向朗讀指導）

　　師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

　　3.小結：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節課再來學習。

　　《觀潮》第二課時的教案 3

　　【教材說明】：

　　這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色地描寫了潮來時的壯觀景象，作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、形態直接描繪了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

　　這篇課文的主要意圖，一方面是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　【教學目標】：

　　1、讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、指導學生抓住重點句，理解課文內容。練習有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　3、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

　　【教學重點】：

　　了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　【教學難點】：

　　了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　【教學準備】：

　　自制課件、大屏幕。

　　【課堂教學設計】：

　　一、導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習第6課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問：課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

　　二、初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇：

　　教師介紹：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一年一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一些圖像，請同學們看看畫面，來初步感受一下這“天下奇觀”。看圖像（潮來時的畫面）。

　　三、理解課文內容：

　　剛才我們在圖像上看到的景象書上也有，請同學們認真閱讀課文，看看作者是按照怎樣的順序去寫錢塘江大潮的？（潮來之前、潮來之時、潮頭過后）分別對應課文的哪些自然段？（學生通過看書，找出2——3、4——5自然段）

　　1、學習第2自然段：

　　那么“潮來前”是否也能算作是天下奇觀呢？從哪些詞句體會出來？（體會：人山人海）

　　2、學習3、4自然段：

　　看看課文是怎么把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的'語句，還可以在旁邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）

　　（1）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

　　（2）全班交流，深入體會。

　　教師引導學生體會以下的內容：

　　出示句子：

　　①、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　A、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

　　B、就這種聲音作者用什么詞來形容的？（隆隆）

　　②、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　A、在什么地方出現了“一條白線”？

　　B、看到白線人們怎樣沸騰的，想想看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？（人聲鼎沸）重點體會：人聲鼎沸

　　C、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　③、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　A、看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

　　B、指名讀。

　　C、男女同學比賽讀。

　　④、再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　A、 “白色城墻”指的是什么呢？

　　B、同學們，這時你們的心情怎么樣？（激動）讀到這兒，你仿佛看到了什么？

　　⑤、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　從這句話中你體會到了什么？（這句話作者運用了兩個比喻句，從景象和聲音兩個角度，形象具體地寫出了大潮的水勢之大，來勢之猛，真是氣吞山河，無比壯觀）

　　3、第3、4自然段主要寫什么？（潮來時的景象）有感情的朗讀，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

　　4、學習第五自然段：

　　我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，“潮過后”又是怎樣一番景象呢？潮過后，還能稱作是奇觀嗎？從哪些詞句體會出來？（重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語。）

　　5、小結：

　　作者按什么順序觀察潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）（板書：遠近）錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，天下第一壯觀。

　　四、學習寫法：

　　同學們，通過這一課的學習，今后我們寫景物時要注意抓住景物的特點，從顏色、樣子、聲音等多角度進行描寫，并按一定的順序介紹。

　　五、布置作業：

　　（1）有感情地朗讀課文，背誦第三、四小節。

　　（2）課堂作業

　　附：板書設計：

　　潮來之前：風平浪靜

　　遠：一條白線？隆隆聲

　　觀潮？潮來之時？近：拉長變粗？響聲越來越大

　　再近：如白色城墻？如山崩地裂

　　潮頭過后：漫天卷地？風號浪吼？江水上漲

　　《觀潮》第二課時的教案 4

　　教學目標：

　　1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

　　教學難點：

　　目標3

　　教學重點：

　　目標1、2

　　教學分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　討論與講讀法相結合

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點字詞：

　　A、既望：農歷十六日

　　B、方：當時

　　C、僅：幾乎，將近

　　D、既而：隨著

　　E、際天：連接著天

　　F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射

　　G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習的精彩場面

　　c）寫弄潮健兒的英姿

　　d）寫觀潮人數之多

　　2、本文的`線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

　　C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、學生質疑，自由發問不懂得地方

　　六、布置作業：

　　1、生字、解詞各2遍

　　2、翻譯文章1遍

　　3、課后1、2

　　4、周記：課后三

　　《觀潮》第二課時的教案 5

　　[教學目的]

　　1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2．整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學重點]

　　目標①

　　[教學難點]

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1．導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2．認讀。

　　（1）讀準字音。

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

　　溯（）僦（）綺（）溢（）

　　（2）讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發紋身（）皆出酒食（）

　　既而：既而漸進（）既而兒醒（）

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒于鯨波萬仞中（）

　　B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

　　3．研讀。

　　（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4．賞讀。

　　（1）方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　（2）艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點探究。

　　（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的'三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　（４）試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　　［課堂練習］

　　１．讀，背。

　　２、課后習題。

　　［板書設計］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮（狀）情