《趙威后問齊使》課程教案

相關推薦

《趙威后問齊使》課程教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《趙威后問齊使》課程教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《趙威后問齊使》課程教案

　　一．學習目標：

　　1．知識目標：明確本文結構，主要是趙威后“問”齊使的三次講話的內部結構和層次。

　　2．情感目標：理解趙威后“民本思想”的含義。

　　二．學習重點：

　　1．通過趙威后的三次談話的內部層次理解其“民本思想”。

　　三．教學器材：

　　幻燈

　　四．課時安排：一課時。

　　五．學習過程：反饋

　　1．預習課文，初步自行解決字詞問題。

　　2．思考：如果自學這篇文章，學習重點在哪？

　　3．解題：趙威后的“問”是什么意思？與齊使的“問”有何區別？※難點：趙威后的“問”的含義

　　4．齊讀第一段，試背。

　　5．趙威后有幾次“問”？分別問了什么？怎么問的？為什么要這樣問？培養自學習慣和能力明確學習重點，有目標學習了解文化常識，引出學習重點的分析—————→課堂背誦深入分析趙威后語言，交給學生自學此類文言文的方法，鍛煉自學能力制作字詞練習幻燈片（詳見附錄1）全文187字，其中130字直接描寫趙威后的語言→重點：分析其語言層次及其間關系①趙威后：歲-民-王提問{反問：“茍無…” 關心之問（三人）②齊使：聘問（禮節）引導：找出趙威后問使者的地方，分析語言特征（疑問句）。帶領學生分析第二段的“問”（主要分析鐘離子，其他三人請學生分析，教師引導）（詳見附錄2）演講 2′ 1′ 5′1′15′

　　※難點：

　　①概括提問的主題

　　②怎么問深入分析趙威后的語言，交給學生閱讀此類文言文的方法，鍛煉自學古文的能力

　　③為什么這樣問

　　④找出對齊國內政的批評

　　6.逐層朗讀（分角色），試背

　　5．趙威后語言上有何特點？表現了她什么形象和性格特點？※難點：總結語言特征

　　7．齊讀第二段，試背

　　8．威后的民本思想與以前學過的哪些思想相通？

　　9．做文言字詞練習（幻燈片）

　　10．齊讀全文，試背

　　11．作業：背誦全文—————→—————→—————→—————→課堂背誦欣賞人物形象概括、分析能力—————→課堂背誦同類知識形成體系溫故知新分別朗讀，提取關鍵字詞分層次：正面關心→反面批評申述“民本思想”的含義：養民、息民、孝情，批評齊國內政，由正到反，加強語氣。“何以王齊國，子萬民乎？”善于言辭，開明君主，內政外交上的好手。示范分析問鐘離子一段：五字句，對舉說明引導學生自行分析另三人（詳見附錄3）→語言形式豐富多樣，富于變化，范圍廣泛、全面，有說服力，表面尖銳實則苦口婆心。孟子：“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子：“君者，舟也；庶人者，水也，水則載舟，水則覆舟。”請同學回答，教師訂正，提醒同學作筆記。

　　附錄：

　　1．（幻燈片）

　　一．請說出下列加點詞的用法和含義。

　　1．豈先賤而后尊貴者乎？（《趙威后問齊使》）

　　其妻妾不羞也，而不相泣者，幾希矣。（《間乞食》）

　　2．上不臣于王，下不治其家，中不索交諸侯。（《趙威后問齊使》）

　　上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）

　　有糧者亦食，無糧者亦食，有衣者亦衣，無衣者亦衣。（《趙威后問齊使》）

　　3．何以王齊國、子萬民乎？（《趙威后問齊使》）

　　愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（《論語》）

　　常語人曰：“大禹圣人，……”（《陶侃》）

　　二．指出下列加點字的含義有何不同。