《草原的早晨》教案設計范例
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學會本課9個生字，認識8個二會字、4個新偏旁，理解部分詞語；
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備：
1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書卡片。
教學時間：兩課時
第一課時（詳）
一、欣賞草原美景，導入揭題。
小朋友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。
王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫。現在，我們一起來飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）
你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）
今天我們就來學習一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）
二、初步感知課文，識讀新詞。
1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節號。
2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來讀讀屏幕上的詞語，不會的可以看看書上的拼音。
（出示詞語） 響亮打破黎明寧靜涌出圈門無邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠處飄動回蕩鋪滿新綠
（變化方式檢查詞語掌握情況，再齊讀。）
3、認識了這些詞語后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會兒把你喜歡的句子，或已經讀懂的句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。
（以自薦的方式了解學生郎讀的情況。）
4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學生想象。）
5、聽完課文，你的腦海里出現了什么？你來描述一下。
（學生自由發言，引導揭示草原顯現的美。）
三、體會理解文意，朗讀內化。
過渡：讓我們一起來感受一下草原早晨的美。
1、學習第一段。
剛剛讀第一段的時候，我想到了以前學過的一些句子。
（1）（出示句子）
* 一聲春雷，喚醒了春筍。
* 春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說話，如“（）喚醒了（）。”
“（）把（）喚醒了。”“（）被（）喚醒了。”……
（2）（出示第一段話）
“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。
自由讀，指讀，齊讀，引導學生了解寫法。
（3）這段話里，有個展現草原美麗的詞，你來找一找。（板書：鋪滿新綠，練讀詞語，引導學生想象此番景象，引導背誦相關的詩詞。）
（4）鋪滿新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）
鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時候敲響的，看來，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！
（5） 讀第一段。
2、學習第二段。
過渡：醒來的草原不再寧靜，變成了什么樣？
（1）（出示第二段話）自由讀第二段，看看你知道了些什么？
（2）指讀，討論交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”說明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說明羊兒的歡樂。
（3）歡樂的羊兒奔向無邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學生想象說話。）
（4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）（出示板書:歡樂的羊群）
（5）讓我們聽著歡樂的樂曲，一起來朗讀第二段話。
四、自主學習生字，指導書寫。
過渡：生字寶寶等極了，讓我們來和它們交朋友。
1、認讀生字：“原、打、寧、門、無”。
2、自主記憶字形，書空記憶筆順。
3、教師范寫“原”“打”，在演示中指導學生看清書寫注意點。
4、學生習字，教師巡視指導。
第二課時（略）
一、欣賞優美樂曲，回顧舊知。（第一、二段話）
課文第一、第二段話我們已經學過了，讓我們一邊欣賞優美的樂曲，一邊來想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）
我們來把草原的景象說一說。（學生回顧所學知識，自由說話。）
二、繼續學習課文，嘗試背誦。
1、學習第三段。
羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。
（出示句子）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。
自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？
這么響亮動聽的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞，是——（生齊：回蕩）。
2、看著美麗的景色，聽著悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學生讀、畫、唱、演……盡情表現后，讓部分學生上臺表達感受。)（板書:美麗）
3、看來，大家的確被草原的美麗深深吸引住了。看著畫面，我們來加上動作贊美一下美麗的草原。（學生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）
三、拓展學習空間，自由暢談。
1、網上點擊，資料查閱：風俗習慣、美麗風光、特色歌曲……
2、自由暢談感受。
板書設計：
草原的早晨
鋪滿新綠
歡樂的羊群飄動的白云
美麗
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