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《人物描寫一組》教學教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《人物描寫一組》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人物描寫一組》教學教案 篇1
一、教學目標：
1.通過動作演示、聯系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發”等詞的意思。
2.在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優秀文化的熏陶。
二、教學重難點：
在動作演示、比較及反復朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
三、教學過程：
第一課時
教學要點：
教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監生》兩篇文章，體會人物描寫方法之動作描寫的運
用與作用。
教學過程：
一、認識主人公
1.復習導入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機板書。
2.講解小說的特點：
以曲折滌蕩的情節，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。
3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒有寫清楚小嘎子是怎么
想的。下面就請同學們默讀文章劃一劃小嘎子的動作，并寫一寫當時他可能是怎么想的。寫完后，四人
組討論討論。
5.交流。
重點理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智
請生說清小嘎子的心理想法，反復讀文中句子，讀出韻味。
6.動作描寫能把一幅幅逼真的畫面再現在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時的樣子。請兩
生上臺演示，生配讀。
7.這是一個怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴監生
1.我們認識了一個勇猛機智又調皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監生。
2.這個片斷的'標題是——
補充標題。
課文中哪里寫了嚴監生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……
3.對于小嘎子的動作描寫是豐富的，可是對嚴監生，作家吳敬梓卻寫得極簡單，主要只關注了他身體兩
個部位的動作。請學生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。
出示表格。請生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動
4點一點頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個怎樣的人？
《人物描寫一組》教學教案 篇2
教學目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：
感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：
體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課時安排：
3課時
課前準備：
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程：
第一課時（學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）
一、緊扣主題，激趣導入
1．在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰士而犧牲的老班長……這些人物有著鮮明的特點，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：22人物描寫一組）
2．激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1．自讀課文，明確要求。現在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。
2．學生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）
3．指名讀課文，其他同學認真聽。
4．師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
三、研讀“嘎子”，體會特點
1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現小嘎子的什么特點。
2．學生自讀課文，小組交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。
生2：小嘎子摔跤時有自己的戰術，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。
評價學生的朗讀。
（2）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。
讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。
生1：作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。
指導學生邊讀并配上動作體會。
評價學生的朗讀。
3．總結學習方法。
師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今后的學習中能靈活運用。
四、對比閱讀，感受形象
1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。
2．運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。
“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現“摔跤”
1．對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。
2．分組表演，全班評價。
3．有感情地朗讀。
六、總結全文，拓展延伸
1．過渡：通過剛才精彩的表演和會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
___________的小嘎子____________的小胖墩兒
（關于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關于小胖墩兒，可填沉穩、憨厚、老實等等。）
2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3．總結刻畫人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫練習（作業）
1．拓展閱讀《小兵張嘎》
2．讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書設計：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調皮沉穩憨厚
第二課時（臨死前的嚴監生）
一、交流資料，導入新課
1．在前段時間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀后感受）
2．補充介紹《儒林外史》的相關資料。
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3．這節課，我們要學習的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的'情形。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2．指名學生朗讀，正音。嚴監（jiān）生諸親六眷（juàn）兩莖（jīnɡ）
3．默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？
4．學生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1.觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監生臨死前的動作、神態的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。
2．學生讀讀、想想、議議。
3．品讀重點語句。
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
學生反復讀句子，揣摩人物內心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？
師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。
學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。
師：這時的嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？
生1：嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。
生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。
4．引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。
5．過渡：當見到嚴監生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
《人物描寫一組》教學教案 篇3
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表示人物某一方面特點的寫作方法。
３、認識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學習重難點】
學習通過語言、外貌、動作的描寫表示人物性格特點的寫作方法。
【課前準備】
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
【課時布置】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，通讀課文
１、出示課題：
人物描寫一組
說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
２、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
１、默讀課文：
尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
２、說說讀了課文后的感受，同學充沛發表意見：
⑴可以說說對課文中的人物的評價，比方：
小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監生很吝嗇……
⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比方：
嚴監生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現，充沛說明嚴監生的吝嗇……
⑶可以說說課文的語言在表示人物性格特點上的作用，比方：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
１、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。
⑶想象文中描寫的`人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
２、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。
第二課時
一、課堂交流，分享效果
１、交流《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》的學習情況：
⑴小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。”──可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。
……
⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
２、交流《臨時前的嚴監生》的學習情況：
⑴嚴監生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”
“……越發指得緊了。”
“……那手只是指著不動。”
“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”
──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
……
⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
３、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況：
⑴“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
……
⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟寫法
１、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。
２、交流討論，同學只有發言，講述自身的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點：
⑴人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：
小嘎子的動作就是一個小小朋友才會做的，他的想法也是小小朋友簡單的“狡猾”。
⑵人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：
嚴監生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表示了人物的性格特點。
⑶人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：
“鳳辣子”一下子轉悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。
三、創設情境，嘗試描寫
１、小結描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
２、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
３、講評同學描寫的片斷，也可以讓同學相互評點。
四、作業
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
《人物描寫一組》教學教案 篇4
教學目標：
1學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。2理解課文內容，學習作者抓
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的`性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學提綱：
1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。
2談談文章的主要內容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監生是一個怎樣得人?
教學過程
一談話導入
1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會極端
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。
2談談文章的主要內容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴監生緒親六眷兩莖
2這個片段記述了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
3“嚴監生喉嚨里痰響的一進一出……”這是令人發笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個愛財愛過
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1繼續走進名著名作，一定會有更多的發現。《威尼斯的商人》莎士比亞夏洛克《怪個人》莫里
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節約。
3請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。
板書設計：
臨死前的嚴監生
病情發展變化動作神態變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
《人物描寫一組》教學教案 篇5
［教學目標］
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發學生閱讀名著的興趣。
［教學重難點］
感受小嘎子、祥子、嚴監生等鮮明的人物形象。
［教學課時］
3課時
第一課時
教學過程
一、揭示課題，初識嘎子
請大家把書本打開。你們發現了嗎，這一課和我們以往學過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）
（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）
這節課我們先來學習第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）
二、自讀課文，初步感知
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音。
3、思考：文章主要寫了什么？
4、組內小組交流，全班交流。
三、走進文本，深入感悟人物形象
（一）賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學生找出的句子）
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？
3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續交流。
引導：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？
想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？
（爭強好勝）
是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發現，他也是個摔跤的厲害角色，平時的'他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。
（二）品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子：
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經做好了摔跤的準備，也看到了他們威風和自信的氣勢）
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學生表演）
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）
四、總結運用，領會人物描寫方法
在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）
1、這樣寫有什么好處？（學生討論交流）
2、學生匯報后，教師作總結。
（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）
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