孔明智退司馬懿的優秀教案設計

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　　目標：

孔明智退司馬懿的優秀教案設計

　　1.能通過反復朗讀、借助注釋、聯系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。

　　2.通過認真品讀文本，感受孔明的“智”。

　　3.通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發閱讀經典的興趣。

　　課前準備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預習課文。

　　教學流程

　　【課前談話】：

　　課前請大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說。

　　師引入課文。

　　一、故事導課、激發興趣

　　1、剛才我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。

　　也就有了我們今天要學的課文。

　　2、板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數空一下。它是一個書面用語，現在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題)

　　二、粗通文本、了解大意

　　1.這是六百多年前的古白話文，預習了嗎?

　　請生讀詞：

　　旌旗、隱匿、笑容可掬

　　綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解)

　　2.在讀的過程中，你發現哪些句子比較難讀，難懂?

　　一般來說故事都分為起因、經過和結果，你能不能每一個環節都用一兩句話概括，然后串起來說說故事大概講了什么?

　　現在能說說大概講了什么內容嗎

　　三、緊扣題眼、品讀文本

　　(一)找出句子

　　1、同學們剛才已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關鍵?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?請你再讀文本，找出有關的句子。想想理由。

　　3、交流。

　　(二)聚焦“計”。

　　1、出示句子：

　　孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。” 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　2、請生讀，斷句。

　　3、你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎?用自己的話說說

　　4、孔明說“吾自有計”，板書：計，那他究竟是怎樣設計的呢?他第一步做的是什么?師生一起標出第一步：①將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什么呢?請自己讀一讀，標一標，概括一下。

　　5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請再讀讀這段話，聯系下文想一想，完成練習。

　　A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴明軍紀是為了

　　B、孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了

　　6、集體交流：

　　將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什么?a、代表一個部隊的方號，部隊的人數有多少。b、為什么要盡皆隱匿?——為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實。

　　諸軍各守城鋪——按兵不動，不讓司馬懿發現，也為了做好最后一搏的防范。

　　如有妄行出入，及高言大語者，斬之!——“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。——為了不漏破綻，保證計劃順利進行。

　　大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。——為了讓司馬懿起疑。

　　孔明正襟危坐、焚香操琴——也是為了引起司馬懿的懷疑。

　　7、小結：同學們，你們看孔明布下的這一計，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現在司馬懿面前。孔明是想告訴司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信?

　　“好個我自有計”，孔明這是唱得什么計啊? (板書：空城)

　　8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的?

　　出示：

　　忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來!” 時孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。

　　你看到的情況是——(十萬火急、千鈞一發、命懸一線)

　　力量懸殊——十五萬對二千五百，且是文官。

　　眾官盡皆失色——笑容可掬

　　你看到了一個怎樣的諸葛亮?(板書：臨危不亂)

　　師：孔明設下空城計，如此周密的布局課文僅用了短短百十來個字，可謂字字珠璣。這也是古典文學的魅力所在，語言極其凝練。

　　再讀孔明布局的整段話。

　　(三)聚焦“人”

　　1、孔明為何敢如此設計?

　　2、出示：

　　果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執麈尾。城門內外有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　出示：“內忌而外寬，猜忌多權變。——《晉書 · 宣帝紀》”

　　意思是說：司馬懿此人心里多猜忌，但對人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應付隨時變化的情況。

　　可見司馬懿此人——生性多疑，處事謹慎。

　　懿看畢大疑，究竟在一些什么呢?

　　出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。

　　現在，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎?

　　請一生讀。

　　師生對讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。

　　司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹慎，不曾弄險。……”

　　在司馬懿退兵之后，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達退之呢?諸葛亮也有一言。

　　補充出示：

　　亮曰: “此人料吾平生謹慎，必不弄險，見此規模，疑有伏兵，故退去也。”

　　可見：諸葛亮敢用此計正是料定了——司馬懿生性多疑必中計。

　　你們又看到了一個怎樣的孔明?(板書：深諳人心)

　　四、補充結尾，拓展延伸：

　　1、想不想知道這個故事的結尾?出示故事結尾，生閱讀。

　　2、師小結：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。”諸葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說成是智慧的化身。

　　如果你想更多地了解諸葛亮，了解那一個風云際會的三國時代，建議同學們課后再讀《三國演義》，感受經典的魅力!

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