中班語言活動出海教案

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中班語言活動出海教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動出海教案，希望能夠幫助到大家。

中班語言活動出海教案

　　中班語言活動出海教案 1

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。

　　2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。

　　活動準備：

　　配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

　　活動過程：

　　一、感受詩歌的意境

　　1、出示圖片（大海背景圖）

　　（1）師：看看，這是什么地方？

　　（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？

　　（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

　　（4）師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？

　　2、欣賞詩歌《出海》

　　二、理解學習詩歌

　　1、提問：

　　（1）我出海時，看到了什么？

　　（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的.哪一句？

　　2、再次欣賞，跟念詩歌。

　　師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》

　　三、學習仿編詩歌

　　1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？

　　2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。

　　如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。

　　3、師幼一起仿編詩歌。

　　師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！

　　四、一邊折船，一邊欣賞詩歌

　　1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

　　2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）

　　師：比比誰折的船漂亮？

　　五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

　　師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）

　　中班語言活動出海教案 2

　　設計意圖

　　詩歌《出海》語言簡潔，明了，節奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染，在教師創設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。

　　活動結束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?”這一話題引發了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發了活動2仿編活動，目的在于通過調動幼兒的經驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。

　　活動目標

　　1.仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。

　　2.理解、欣賞詩歌內容，感受詩歌句式結構的特點。

　　3.學習有情趣的朗誦詩歌。

　　活動準備

　　配樂詩歌《出海》、課件。

　　活動過程

　　(一)播放海浪聲，激發幼兒出海的興趣

　　師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?

　　師：出海觀光我們應該坐什么去呢?

　　教師小結：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

　　(二)創設出海情境，感受理解詩歌的意境

　　師：嗚……我們的輪船出發了。

　　——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

　　——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么?

　　——看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的?

　　——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。

　　——小朋友看，遠處是什么?為什么帆船這么小?

　　(三)教師有感情的`朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容

　　1.教師有感情的朗誦詩歌。

　　2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。

　　——出海我們都看到了些什么?

　　——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?

　　(四)幼兒學習朗誦詩歌

　　1.再次欣賞，跟念詩歌。

　　2.和著抒情的音樂進行朗誦。

　　3.分組加上動作表演詩歌。

　　4.重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

　　活動延伸

　　1.將詩歌內容的相關圖片投放在語言區，供幼兒鞏固理解詩歌。

　　2.親子互動——“生活中的量詞大搜尋”。

　　2.仿編詩歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?

　　活動2

　　仿編活動：出海

　　活動目標

　　1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。

　　2.通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。

　　3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

　　活動準備

　　出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板

　　活動重點

　　運用重疊量詞，根據詩歌句式“××一××”進行仿編。

　　活動難點

　　量詞和事物匹配的正確表述。

　　活動過程

　　(一)回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗

　　1.組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。

　　2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?

　　(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦,為了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)

　　(二)創設“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

　　1.帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。

　　2.剛才出海你看到了什么?

　　(本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調動幼兒的視聽感官，再次激發幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)

　　(三)師幼討論，引發幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編

　　1. 幼兒嘗試仿編。

　　提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

　　2.師幼討論詩歌句式的特點。

　　3.師幼共同仿編詩歌。

　　(本環節利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創造仿編。)

　　(四)分組討論，自由創編

　　1.幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。

　　師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。

　　2.每組幼兒逐一展示。

　　(五)回歸生活，再次激發幼兒仿編的興趣

　　1.脫離圖片，繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編

　　師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。

　　2.教師小結：出海可以編成優美的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。

　　活動延伸

　　繪畫仿編：大海上還有些什么?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。

　　中班語言活動出海教案 3

　　一、教學目標

　　情感目標：激發幼兒對大海的向往和探索欲望，感受出海的樂趣。

　　認知目標：理解兒歌《出海》的內容，認識兒歌中出現的事物，如船、海、浪花、海鷗等。

　　技能目標：幼兒能夠清晰、連貫地朗誦兒歌，嘗試用自己的語言描述出海的場景，提高語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　重點：引導幼兒理解兒歌內容，感受兒歌的韻律美，熟練朗誦兒歌。

　　難點：啟發幼兒的想象力，鼓勵幼兒大膽表達自己對出海場景的想象和感受。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、游戲教學法、互動提問法

　　四、教學準備

　　大海、船、海鷗、浪花等相關的圖片、視頻。

　　兒歌《出海》的音頻及圖譜。

　　模擬船的道具、海鷗頭飾若干。

　　五、教學過程

　　導入（5分鐘）

　　播放海浪的聲音，提問幼兒：“小朋友們，聽！這是什么聲音？你們見過大海嗎？想不想去大海上玩？”引導幼兒分享自己對大海的印象和向往。

　　欣賞與理解（10分鐘）

　　展示大海、船等相關圖片，向幼兒介紹出海會看到的事物。

　　教師富有感情地朗誦兒歌《出海》，同時展示圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容。朗誦后提問：“兒歌里都有誰去出海啦？他們看到了什么？”引導幼兒回答。

　　學念兒歌（10分鐘）

　　教師再次朗誦兒歌，幼兒跟著一句一句跟讀，感受兒歌的韻律。

　　分組朗誦，比一比哪個小組朗誦得最整齊、最有感情。

　　播放兒歌音頻，幼兒跟著音頻一起朗誦，鞏固記憶。

　　游戲環節（10分鐘）

　　游戲“出海啦”：部分幼兒戴上海鷗頭飾扮演海鷗，其他幼兒坐在模擬船的.道具里。教師朗誦兒歌，當念到“船兒搖，浪花笑”時，“船兒”輕輕搖晃；念到“海鷗飛，真熱鬧”時，“海鷗”圍繞“船兒”飛翔。通過游戲加深幼兒對兒歌的理解和記憶。

　　拓展與表達（5分鐘）

　　提問幼兒：“如果你出海，還可能看到什么？”鼓勵幼兒大膽想象并表達。

　　邀請個別幼兒分享自己的想法，教師給予肯定和鼓勵。

　　六、教學延伸

　　讓幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦兒歌《出海》，并分享自己想象中的出海場景。

　　在美工區提供材料，鼓勵幼兒創作自己心目中的出海畫面。

　　中班語言活動出海教案 4

　　一、教學目標

　　讓幼兒感受兒歌的節奏和韻律，培養幼兒的語感。

　　引導幼兒觀察圖片，理解兒歌內容，提高觀察力和語言理解能力。

　　鼓勵幼兒積極參與討論和表演，增強幼兒的自信心和團隊合作意識。

　　二、教學重難點

　　重點：幫助幼兒掌握兒歌的節奏和韻律，準確朗誦兒歌。

　　難點：引導幼兒在理解兒歌的基礎上，進行創造性的表達和表演。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作法、表演法

　　四、教學準備

　　制作精美的出海動畫視頻。

　　兒歌《出海》的卡片，上面繪有相應的圖案。

　　不同角色的頭飾，如船長、水手、小魚等。

　　五、教學過程

　　情境導入（3分鐘）

　　播放出海的動畫視頻，創設出海的情境，吸引幼兒的注意力。提問：“小朋友們，我們一起跟著視頻去出海，看看會發生什么有趣的'事情吧！”

　　理解兒歌（12分鐘）

　　展示兒歌卡片，逐句講解兒歌內容。例如，展示“船兒搖，浪花笑”的卡片，提問幼兒：“船兒在海上會怎么動呀？浪花看起來像在做什么？”引導幼兒觀察和思考。

　　組織小組討論，讓幼兒分享自己對兒歌中每個場景的理解，教師巡回指導，傾聽幼兒的想法并給予引導。

　　學習朗誦（10分鐘）

　　教師示范朗誦，用富有節奏感和韻律感的聲音吸引幼兒。然后邀請幼兒跟著教師一起朗誦，教師可以拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握節奏。

　　開展朗誦比賽，將幼兒分成小組，每個小組輪流朗誦兒歌，評選出表現最佳的小組，給予獎勵。

　　表演展示（10分鐘）

　　為幼兒分發不同角色的頭飾，讓他們分組進行表演。幼兒根據兒歌內容，模仿相應角色的動作和聲音，如船長指揮航行、水手劃船、小魚游來游去等。

　　每組表演結束后，邀請其他小組的幼兒進行評價，說說自己最喜歡哪個小組的表演，為什么。

　　總結回顧（5分鐘）

　　教師與幼兒一起回顧兒歌內容和表演過程，提問幼兒在活動中的收獲和感受。

　　鼓勵幼兒回家后和家人一起分享今天學到的兒歌和有趣的出海故事。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，要關注每個幼兒的參與度和表現，及時給予鼓勵和指導。對于理解能力較弱的幼兒，要給予更多的幫助和引導，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲。同時，根據幼兒的反饋和表現，靈活調整教學方法和活動環節，以提高教學效果。

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