蘇教版《錯過》的課程教案

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蘇教版《錯過》的課程教案

　　1、學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。

蘇教版《錯過》的課程教案

　　2、結合自己的體驗品味語言的哲理性。

　　3、了解雜文的文體特點。

　　教學課時：一課時

　　教學過程（）：

　　1．教師導入：同學們，上高中時，我家離學校比較遠，因此我是一名住宿的學生，平時在家的時間的較少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末卻很少待在家里，現在想來當時真錯過了享受親人對我關愛，父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。（板書課題）

　　2．作者介紹：劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發表短篇小說《班主任》獲首界全國優秀短篇小說獎。

　　我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。

　　3．正音

　　貽（y ）誤斑斕（l n）顢頇（m nh n）淵藪（s u）惆悵（ch uch ng）

　　駕馭（y ）咀嚼（j ju ）憬悟僥（ji o）幸滯（zh ）澀情愫（s ）

　　力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。

　　4．分析課文：

　　一、邊讀邊想：

　　1、錯過可以分成幾種類型？

　　是有機會再相遇還是一去不復返，機不在來呢？要求學生講清理由。

　　2、你知道能意識到錯過有何意義嗎？

　　意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。

　　3、對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？

　　在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）

　　板書（悟）———（追）——（掌握）。

　　讀7—11小節（7，8男生讀 9，10女生讀，11齊讀）

　　總結：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟，有時雖然錯過但可以奮起直追，多半可以化錯過為掌握。

　　二、討論感悟：

　　讀12、13小節，思考“錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”。可以結合自己的人生體驗。

　　人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須習慣錯過，但錯過自有意義，當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產生高度的應變力和把握力”；當你錯過的是時不復返，機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味，所以必須品味錯過。板書：錯過多習慣品位

　　三、精讀分析。

　　讀14、15兩小節思考下列問題：

　　1、作者把人生比喻成“奔馳的列車”，那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”，“預定的到站”又比喻成什么呢？

　　“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。

　　2、“在人生的終點上，含笑地說……”會讓你回憶起哪篇小說的主人公曾講過類似的話？

　　保爾，人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。

　　保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。

　　3、鮮花還需綠葉的點綴才顯嬌艷，最后一段中鮮花﹑綠葉各有所指，你能談談你的看法嗎？

　　綠葉指小的錯過，鮮花指人生道路上的收獲，這里肯定了錯過在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構成經緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。

　　學生朗讀全文。

　　總結：

　　最后我用一句名言來概括全文：“當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然錯過月亮和星星。”