《我的五樣》教案（通用5篇）

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《我的五樣》教案（通用5篇）

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《我的五樣》教案，歡迎閱讀與收藏。

《我的五樣》教案（通用5篇）

　　《我的五樣》教案 1

　　【語篇結構分析】

　　第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。

　　第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結果。

　　第三部分（16—44段）：記敘作者舍棄的過程。

　　【語篇脈絡梳理】

　　選擇五樣

　　（逐一說明選擇的理由）

　　↓完成了人生路上的艱難舍棄

　　存一舍四（人生價值的一次升華）

　　（逐一陳述體驗舍棄的感受）

　　語篇品讀

　　一、重點語段品讀

　　全文可以分為三部分：

　　第一部分（1段）：文章記敘了一次“測驗”的過程，先交代了老師所出題目。

　　［品味］開篇點出是一次測試，測試“生命中最寶貴的五樣東西”。

　　［體會］將生命中的東西比作超市貨架上的物品，突出選擇的范圍很廣。

　　第二部分（2—15段）：敘寫作者選擇的過程、原因、結果。

　　這一部分可以分為三個層次。第2、3兩段是選擇生命要素：空氣、陽光、水。第4到6段選擇鮮花。第7到15段選擇筆。

　　第2、3段從自身的職業習慣出發，本能的選擇了空氣、陽光、水。

　　［品味］從當醫生的角度出發，首先想到生存。

　　［體會］完全按照嚴謹的科學意識來寫，很快發現這些是必需，而沒有突出最珍貴的。

　　第4到6段選擇鮮花。

　　［品味］意識到自己的選擇背離測驗的初衷，決定寫下對作者個人更為獨特的'東西，鮮花。選擇的理由是它象征著美好的生活。

　　［體會］鮮花的嬌弱纖巧似乎和莊嚴的題目開玩笑，但是也反映了作者的感性思維。用空氣、陽光、水對生命的寶貴來襯托鮮花的可貴，生命固然重要。

　　《我的五樣》教案 2

　　教學目標

　　理解文章內容，感受作者的情感變化。

　　通過閱讀和討論，培養學生珍視生活、珍惜身邊人事物的態度。

　　學會從不同角度思考問題，培養批判性思維能力。

　　教學重點

　　深入理解“我的五樣”背后所蘊含的生命哲理。

　　引導學生思考并表達自己心中最重要的五樣東西是什么。

　　教學難點

　　如何讓學生真正體會到作出取舍時的心理過程。

　　培養學生正確看待物質與精神價值的關系。

　　教學過程

　　導入（5分鐘）

　　通過提問或展示圖片等方式引入話題：“如果讓你列出生命中最重要的人或物，你會選擇哪些？為什么？”激發學生的興趣。

　　閱讀理解（15分鐘）

　　分段朗讀課文，邊讀邊解釋生詞難句。

　　討論每個段落的主要意思及作者想要傳達的`信息。

　　分析探討（20分鐘）

　　小組合作：每組選出一名代表分享自己心中的“五樣”，其他成員補充說明理由。

　　全班交流：邀請幾位同學上臺講述他們的選擇及其背后的故事，老師適時給予點評。

　　拓展延伸（10分鐘）

　　結合實際生活中的例子，進一步討論如何平衡物質追求與精神滿足之間的關系。

　　思考題：如果你也面臨類似的抉擇，你會怎么做？

　　作業布置

　　書面作業：寫一篇小作文，題目為《我心中的那幾樣》，不少于300字。

　　實踐任務：嘗試著給自己列出一個“五樣清單”，并思考它們對你意味著什么。

　　注意事項

　　在教學過程中要注意保護學生的隱私，鼓勵但不強迫他們公開分享個人經歷。

　　強調每個人的選擇都是獨一無二且值得尊重的，避免任何形式的比較或評判。

　　通過正面積極的方式引導學生認識自我、發現生活的美好之處。

　　《我的五樣》教案 3

　　一、教學目標

　　知識與能力

　　學生能夠準確說出本文的主要內容及其主題，清晰把握文章結構，理解作者通過選擇五樣事物所傳達的深層意義。

　　能夠熟練闡述課文中襯托、比喻等藝術手法的運用，體會這些手法對表達主題和情感的作用。

　　過程與方法

　　在學習課文內容的過程中，學生學會運用入情體驗的方法，設身處地感受作者在做出選擇和舍棄時的內心掙扎與思考。

　　掌握誦讀涵詠的方法，通過反復誦讀品味文章語言，深入理解作者在字里行間所蘊含的情感和思想。

　　情感態度與價值觀

　　深刻理解作者的人生選擇，充分體會選擇在人生中的重要性和艱難性，明白每一個選擇都可能對人生軌跡產生重大影響。

　　引導學生正確評價和認識自己，通過活動體驗，反思自己的價值觀和人生目標，初步擬定自己的人生規劃，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　學生能夠清晰說出本文的內容及其主題，準確把握文章主旨，理解作者在面對人生選擇時的思考和抉擇。

　　通過課堂活動，學生能夠正確認識自我，深入思考自己的價值觀和人生追求，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學難點

　　引導學生深入理解作者在做出選擇和舍棄過程中的復雜心理，體會其中蘊含的痛苦、掙扎與堅定，把握作者情感變化的脈絡。

　　幫助學生闡述課文中襯托、比喻等藝術手法的運用，分析這些手法如何增強文章的表現力和感染力，提升學生的文學鑒賞能力。

　　三、教學方法

　　采用講授法、點撥法、多媒體展示法、活動體驗法等多種教學方法，根據學生的學習需求和課堂實際情況靈活運用，以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

　　四、教學課時

　　一課時

　　五、教學過程

　　激趣導入

　　以“我為何而生”這一對生命存在意義的'哲學追問開啟課堂，引發學生對人生選擇的思考。引導學生思考在生命前行的路途中，當面臨各種選擇和舍棄時，如何才能鎮定從容、恰當地排出輕重緩急。接著引出本節課要學習的課文《我的五樣》，讓學生帶著問題走進文本，尋找作者是怎樣選擇和安排自己的人生的。

　　作者介紹

　　通過多媒體投影的方式，向學生介紹作者畢淑敏的基本信息，包括她的出生年月、籍貫、求學經歷、工作經歷以及文學成就等。讓學生了解畢淑敏豐富的人生閱歷和深厚的文學底蘊，為理解課文內容奠定基礎。

　　基礎字詞學習

　　在多媒體上展示課文中的重點字詞，如“偷覷（qū）”“商榷（què）”“悄（qiǎo）然歸來”“不啻（chì）”“巷（hàng）道”“生命之泵（bèng）”等，并詳細講解其讀音、詞義和用法。同時，對一些成語進行解釋，如“不啻”意為如同、不異于；“舉棋不定”形容拿著棋子，不知該如何下；“瞠目結舌”指瞪眼翹舌說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子；“茍延殘喘”比喻勉強拖延一口沒斷的氣，勉強維持生存；“百無聊賴”形容精神上沒有依托，非常無聊。

　　整體感知

　　文章結構梳理：引導學生快速略讀全文，理清文章的層次結構。明確課文主要分為四個部分：第一部分（第1段）交代老師測驗的題目；第二部分（第2 - 16段）敘寫作者選擇的過程、原因及結果；第三部分（第17 - 40段）記敘作者舍棄的過程；第四部分（第41 - 45段）表達作者作出最終選擇后的感慨。

　　內容概括：讓學生模仿以“留”“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第41 - 45自然段的內容。通過朗讀和思考，引導學生從表達方式上入手，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。

　　研讀課文

　　選擇內容分析：提出問題，讓學生找出作者選擇的五樣東西分別是什么，以及選擇的理由。通過小組討論和全班交流，明確作者選擇的五樣東西是水、陽光、空氣、鮮花、筆。選擇理由為：水、陽光、空氣是生命存在的要素；鮮花代表著生活的美好和短暫的艱難；筆是寫作的工具，寓意生命存在的意義。

　　舍棄過程探究：引導學生分析作者刪除的步驟和理由。作者首先去掉的是鮮花，因為鮮花相較于生命與寫作處于相對不重要的位置；其次去掉的是水，因為沒有水還可以堅持若干小時，作者依然可以寫作；再次去掉的是空氣，因為只要有陽光的溫暖，作者一樣可以寫作。當只剩下陽光和筆時，作者最終選擇了筆，因為放棄了筆就是放棄了寫作的生命，沒有了筆，作者就失去了靈魂，生命也就失去了存在的意義。

　　心理描寫品味：找出文中作者內心獨白式的心理描寫語段，如作者寫到舍棄水時“立即喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰”，寫到舍棄空氣時“閉起眼睛一跺腳”，將空氣劃去，其不忍、無奈又無助之情表現得淋漓盡致。引導學生品味這些語句，體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學習作者通過細膩的心理描寫來表現人物情感的方法。

　　主旨理解：引導學生理解作者在文中表達的主旨，如“一個人一旦清楚‘我因何而生’后，一切就變得非常清晰有意義”，以及“作者明白了自己生命存在意義后，也就明白了自己人生奮斗的目標、方向，那就開始生命的航程，在有著狂風驟雨的生活里用筆奮力畫出一條有價值的生命航道”等語句的含義。讓學生明白，作者通過這次選擇和舍棄的過程，找到了自己生命存在的意義，即寫作，也明白了自己的人生奮斗方向和目標。

　　活動體驗

　　初次選擇：給學生5分鐘的思考時間，讓他們在紙上寫下自己生命中最重要的五樣東西，并說明理由。這一活動旨在讓學生初步思考自己的價值觀和人生追求，為后續與作者的選擇進行對比做準備。

　　再次選擇與舍棄：讓學生仿照作者的選擇原則，再次審視自己寫下的五樣東西，依次舍棄四樣，保留一樣，并詳細說明原因。完成后，在課堂上組織學生進行交流和分享，讓學生互相傾聽彼此的選擇和理由，加深對自身和他人價值觀的理解。

　　課堂小結

　　對全文進行總結，強調人生中的選擇是艱難而重要的，每個人在做出選擇之前都應該清楚自己的身份和最想要的東西，這樣才能做出理智的選擇，避免讓自己后悔。同時，提醒學生選擇只是一個開始，要實現自己的目標，還需要付出辛勤的努力。

　　作業布置

　　讓學生仔細思考最終留下的東西是否真的是自己生命中最寶貴的，是否是自己生命存在的意義，并寫一段話表明自己的理由。教師可以將學生的作業打印裝訂，在高三畢業時貼到畢業留念冊上，作為學生成長過程中的一份珍貴回憶。

　　《我的五樣》教案 4

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　學生能夠深入理解《我的五樣》的文本內容，準確把握作者通過選擇五樣事物所傳達的關于生命價值、人生追求的深刻思想。

　　學會運用文本分析的方法，如分析人物心理、品味語言特色、探究主題思想等，提高文學鑒賞能力和文本解讀能力。

　　過程與方法

　　通過小組合作學習、課堂討論、角色扮演等多種教學活動，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和語言表達能力。

　　引導學生將文本內容與自己的生活實際相聯系，學會從生活中汲取素材，提高寫作能力和思維創新能力。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生對生命的思考，讓學生認識到生命的寶貴和選擇的重要性，培養學生珍惜生命、積極向上的人生態度。

　　引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學生勇敢追求自己的夢想，為實現自己的人生目標而努力奮斗。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　深入分析作者在選擇和舍棄過程中的心理變化，體會作者復雜的情感世界，理解作者最終選擇筆的原因和意義。

　　引導學生從文本中汲取精神力量，結合自己的生活實際，樹立正確的人生目標和價值取向。

　　教學難點

　　如何引導學生將文本中的抽象思想轉化為具體的行動指南，讓學生真正理解并踐行作者所傳達的人生哲理。

　　培養學生的批判性思維能力，讓學生學會從不同角度思考問題，對文本內容進行深入解讀和評價。

　　三、教學方法

　　采用情境教學法、小組合作學習法、問題導向教學法、讀寫結合法等多種教學方法，營造積極活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和主動性。

　　四、教學課時

　　一課時

　　五、教學過程

　　情境導入

　　播放一段關于人生選擇的視頻片段，如電影《肖申克的救贖》中安迪在監獄中堅持自我、追求自由的片段，引發學生對人生選擇的思考。然后提出問題：“在人生的道路上，我們會面臨各種各樣的選擇，有些選擇甚至會改變我們的一生。那么，你認為生命中最寶貴的東西是什么呢？如果讓你選擇五樣你認為最重要的東西，你會選擇什么？”讓學生自由發言，分享自己的想法，從而引出本節課的主題——《我的五樣》。

　　文本研讀

　　初讀感知：讓學生自由朗讀課文，思考以下問題：作者選擇了哪五樣她最喜愛的事物，原因分別是什么？作者舍棄的順序又是怎樣，理由又是什么？學生閱讀后，小組內進行討論交流，然后每組推選一名代表進行全班匯報。教師根據學生的回答，進行總結和歸納，并展示表格，讓學生更清晰地了解作者的選擇和舍棄過程。

　　| - | - | - | - |

　　|空氣|生命要素，不可或缺|4|無空氣可堅持幾分鐘|

　　|水|生命要素，不可或缺|3|無水尚可堅持幾小時|

　　|陽光|生命要素，不可或缺|2|僅有陽光人生無意義|

　　|鮮花|象征著愛和美好的生活|1|帶有奢侈和浪漫，重要性略遜一籌|

　　|筆|自己摯愛勞動和神圣職責|5|有筆人生才有意義|

　　精讀品味：引導學生精讀課文中作者內心獨白式的心理描寫語段，如“選擇是艱難和痛苦的”，讓學生找出文中最能表現作者內心痛苦的句子，并分析這些句子的表達效果。通過小組討論和全班交流，讓學生體會作者在做出選擇和舍棄時的痛苦、掙扎和堅定，學習作者運用細膩的心理描寫和生動的語言表達情感的方法。

　　主題探究：提出問題，引導學生深入探究文章的主題思想。如“作者為什么最后單單留下了筆？筆對于作者來說意味著什么？作者通過這次選擇和舍棄的.過程，想要傳達給我們怎樣的人生哲理？”讓學生結合文本內容和生活實際，進行思考和討論。教師適時進行點撥和引導，幫助學生理解作者選擇筆是因為筆是作者寫作的工具，是作者實現自身價值的最根本方式，作者通過這次選擇找到了自己生命存在的意義，即用筆審視、思考社會并再現自己的審視與思考。同時，讓學生明白人生中的選擇是艱難而重要的，我們要清楚自己的身份和最想要的東西，做出理智的選擇，并為實現自己的目標而努力奮斗。

　　小組合作學習

　　將學生分成小組，每個小組選擇一個與文章主題相關的話題進行深入討論，如“在現實生活中，我們應該如何做出正確的選擇？”“如何珍惜生命中最寶貴的東西？”“如何實現自己的人生價值？”等。小組內成員分工合作，共同收集資料、分析問題、整理思路，然后推選一名代表進行全班匯報。其他小組的同學可以進行提問和評價，教師進行總結和點評，引導學生從不同角度思考問題，培養學生的批判性思維能力和合作探究能力。

　　角色扮演

　　選取課文中的一個片段，讓學生進行角色扮演。例如，可以讓學生扮演作者，模擬作者在選擇和舍棄過程中的心理活動和對話。通過角色扮演，讓學生更加深入地體會作者的情感和思想，增強學生對文本的理解和感悟。

　　拓展延伸

　　寫作訓練：讓學生以“我的五樣”為題，寫一篇屬于自己的文章。要求學生結合自己的生活實際，寫出自己生命中最寶貴的五樣東西，并闡述選擇的理由和舍棄的過程。通過寫作訓練，讓學生將課堂上學到的知識和方法運用到實際寫作中，提高學生的寫作能力。

　　名言分享：讓學生分享自己積累的關于生命、選擇、價值等方面的名言警句，并談談自己對這些名言的理解和感悟。通過名言分享，拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，培養學生的文化素養。

　　課堂總結

　　對本節課的內容進行總結，強調人生中的選擇是艱難而重要的，我們要珍惜生命中最寶貴的東西，樹立正確的人生目標和價值取向，勇敢追求自己的夢想。同時，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要學會思考、學會選擇、學會珍惜，用自己的努力和汗水創造美好的未來。

　　作業布置

　　讓學生閱讀畢淑敏的其他作品，如《紅處方》《血玲瓏》等，進一步了解作者的創作風格和思想內涵，并寫一篇讀書筆記。

　　讓學生制定一份自己的人生規劃，明確自己的人生目標和奮斗方向，并思考為實現這些目標自己需要做哪些努力。