《橋之美》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《橋之美》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《橋之美》教案

　　《橋之美》教案篇1

　　學習目標

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　學習過程

　　一、導人新課。

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

　　教師配樂范讀課文。

　　學生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　問題：

　　a、在作者的眼中橋美在何處？

　　b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　c、聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

　　四人小組討論明確：

　　a、并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　b、舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　c、畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　二、研讀與賞析

　　（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

　　重點研讀第④小節。

　　四人小組討論：

　　a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

　　b、請有繪畫天賦的同學點評。

　　c、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品？

　　明確：

　　a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的'體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b、點評語言、欣賞的角度。

　　c、從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一……角度來判斷。

　　美句賞析。

　　a、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b、先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　重點賞析以下語句：

　　茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　　課堂小結。

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧！

　　（要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握）

　　（多媒體或投影顯示問題組）

　　（出示學生繪制的四幅圖畫）

　　（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　教后反思

　　課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫。

　　《橋之美》教案篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　理解課文內容——橋之“美”美在什么地方。

　　2、能力目標：

　　①、理解文意，提高學生篩選、整合信息的閱讀能力。

　　②、品味本文優美有情味的語言以及在內容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導下結合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。（難點）

　　3、情感目標：關注生活，關注自然，做生活的有心人。

　　教學重、難點突破：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內去體驗畫家積淀多年的審美經驗，感受橋在不同環境中所產生的美學效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內容較散，初中學生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學生熟悉的事物入手，創設情境，以喚起學生的審美需求，激發學生探求美的欲望。同時積極調動學生的生活經驗，展開聯想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。

　　《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們，你們認識這座橋嗎？（出示分水當地橋的圖片）……同學們能告訴老師，橋的附近有些什么呢？你覺得它美嗎？（生談師結引入）

　　二、整體感知：

　　學生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。（學生自讀思考，相互交流補充）

　　明確：橋在不同的環境中的'多種多樣的形式作用。（關鍵）

　　三、研讀賞析：

　　學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。

　　（教師指導方法，給出示例，讓學生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。）

　　結合預習表格，展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。

　　討論品評，結合學生的展示評價，總結賞析方法（明確規范表達，提升學生的表達能力。）

　　四、小結語言特色：

　　明確：形象生動描寫細致情景交融。

　　五、布置作業：

　　2007年10月15日起，大師吳冠中的藝術展“滄桑入畫”在中國美院美術館開展。如果有機會與大師面對面，請你學習這篇文章的寫法，用藝術家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉的橋之美。

　　注意：借鑒作者的寫作手法。

　　《橋之美》教案篇3

　　【學習目標】

　　1、理解作者所寫的橋之美。

　　2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。

　　3、理解一些難句的情味。

　　【學習重難點】

　　學習本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。

　　【學習流程】

　　一、課前預習

　　1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　煞它風景（）zhù（）足xiāo（）魂媒介（）

　　2、想一想，有那些贊美橋的古詩詞，把它寫下來。

　　二、學習研討

　　3、在作者看來，“橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發？

　　4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子？請各用一句話概括。

　　5、理解文中語句豐富的蘊涵。

　　（1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的.水波協同譜成形與色的樂曲。

　　（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　6、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區別。

　　三、擴展學習

　　7、讀下面語段，回答問題。

　　水的語言：

　　水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦！用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發出的聲音是不同的。

　　這個原理很簡單，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發出沖擊，水就這樣“說話”了。

　　把水壺放在火爐上，當水壺發出叫聲的時候，水還沒有開。等水真正沸騰的時刻，叫聲又不是那樣響了。“響水不開，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢？

　　放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時會發出響聲，水壺便嗚叫起來。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。

　　人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時，我們常常會聽到這種聲音。

　　水當然沒有知覺，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變為汽，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小蒸氣爆炸，發出了聲音。

　　你會判斷壺里的水開不開嗎？

　　提一壺冷水，向地面上倒一點，你聽到的是清脆的噼啪聲。提一壺開水，同樣地向地面上倒一點，聽！它發出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調不同呢？這跟水的溫度有關系。當水溫在100°C左右時，水不斷地變成汽，開水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上的聲調也就低沉多了。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發出一點兒聲響一樣。

　　水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實驗，研究一下嗎？

　　（1）這是一篇說明文，其說明順序是順序，全文語言有趣。

　　（2）為了生動的說明水有各種各樣的語言，很多地方運用了的修辭方法。

　　（3）文章說明了水在三種情況下的語言：A；B；C。

　　（4）用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？

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