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《悔的邊緣》教案
教學目標：
1、 了解作者劉心武，學習本文生字詞。
2、 把握故事內容并用簡潔的語言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學重點：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學難點：
理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫方面的作用。
教學方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學用具：
多媒體
課時安排：
一課時
教學內容及步驟：
一、課前三分鐘演講及點評（配樂：《雨的印記》）
二、學習新課
（一）情景導入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是在我們的生活中，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發。
（二）多媒體展示課題和教學目標
（請一位學生朗讀教學目標）
（）
（三）分組討論，合作探究
（四）分組展示學習成果
1、第一組學生展示導學案中的三個問題，并組織學生補充。
（1）簡介作者劉心武
（2）整理文中的生字詞
（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學生展示導學案中的第四個問題，并組織學生討論。
（4） 課文（1——4）段的一些描寫已經為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節構思上有何作用？
3、第三組學生展示導學案中的第五個問題，并組織學生討論。
（5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識到年輕人是個竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續用十二分的善意去幫助陌生人，這個老人是不是很傻？
4、第四組學生展示導學案中的第六個問題，并組織學生討論。
（6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
（五）總結歸納
多媒體出示板書設計
三、拓展延伸：
（一）組織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？
對此問題，五六、七八小組的同學為我們準備了一場辯論會，現在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀點：不應該和陌生人說話
反方觀點：應該和陌生人說話
3、教師小結
（二）仿句練習 （）
仿照例句寫一句話，談談你對新人的認識
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》
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