三只小板凳教案

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三只小板凳教案

　　教學目的：

三只小板凳教案

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學們，今天我們來認識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

　　2、、今天，我們就來學習一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題）

　　3、學生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。

　　2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）

　　3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）

　　4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）

　　三、活動引路，讀文識字

　　1、“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　2、自主讀書，做“闖關”準備。

　　3、同座分別闖關，一次沒闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　四、學習生字，指導書寫

　　（1）學生自己識記生字“作”。

　　（2）指名生分析“作”字的字形結構。

　　（3）仔細觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　（5）師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、開展讀書“展示會”活動

　　1、“我會認”。卡片抽讀生字詞。

　　2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導對話的朗讀。）

　　網

　　三、朗讀課文，感悟交流

　　1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？

　　3、交流討論。

　　（1）“我來告訴你！”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。

　　（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　4、分角色朗讀，表現人物。

　　（1）小組內分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。

　　（2）比一比哪一組讀得最好。

　　四、指導書寫

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、指導生字書寫。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字，書寫生字。

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、識記生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、學生交流如何記憶字形。

　　三、指導書寫

　　1、指名說記字的方法。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅。

　　指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　4、作業展示。

　　四、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

　　五、拓展練習，引導實踐

　　1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

　　3、收集其他名人的故事，讀一讀。

　　板書設計：

　　6、三只小板凳

　　字音關

　　“闖關”總動員句子關

　　感情關

　　愛因斯坦為什么做了三只小板凳？

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