關于力的教案（精選18篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關于力的教案，希望能夠幫助到大家。
力的教案 1
教學要求：
1.知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發電機轉動起來發電的。
2.經歷風怎樣使發電機轉動起來發電的探究過程，懂得交流與討論可以引發新的想法。
3.體會到科學是不斷發展的。
教學準備：
1.教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發電的圖片或視頻資料等。
2.學生準備：制作風車的材料及工具
教學過程：
一.引入
風是一種常見的自然現象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？
讓學生說一說放風箏的經驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發電。通過這幾個例子的啟發，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水制鹽等。
二.探索新知
1、制作風車。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學生自行設計。
2、制作風車后帶學生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。
1）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；
2）一定要讓學生帶著問題（①我們制作的風車在風中能轉動嗎？②哪一種風車轉動快？③怎樣使風車轉得更快？）去探究，否則，實驗只能成為學生玩風車的機會。如果學生所做的風車不能轉動，就應該引導學生進行調整。重點要引導學生觀察比較 2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導學生做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的`摩擦力等，讓學生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；
3）回教室后不僅要求學生交流觀察研究的結果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發現的細節問題，如怎樣使風車轉得更快這個問題的交流，只要是學生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。
3.風怎樣使發電機轉動起來發電呢？
通過制作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調整方向和閱讀資料等活動，最后期望學生通過討論，形成自己的結論。
力的教案 2
活動目標：
1、學會團圓、搓的技能，初步學習分泥和連接的技能。
2、喜歡參加泥工活動，愿意和同伴進行交流。
活動準備：
1、人手一份油泥（彩色），紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。
2、動物園場景一副。
活動過程：
1、導入活動 師：孩子們我們今天一起去動物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動物園。師；動物園到了，呀！（作驚訝狀）小動物都到哪里去了？你們知道小動物到哪里去了嗎？我們來問問小熊貓吧！師；原來是大家不愛護環境，動物園里變的不美了，所以小動物們都離開了動物園，我們一起來打扮動物園，將小動物們請回來好嗎？動物園里有哪些動物呢？（熊貓、鴨子、猴子）
師：我們一起看看熊貓長的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？（是由黑色和白色組成的） 師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團圓搓長，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團圓，然后用牙簽將他們連接起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的） 對了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品） 再看看這又是什么小動物呢？（大象）大象長什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長長的鼻子和細細的尾巴呢。怎么做呢？ 我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！
2、交代要求，幼兒操作
我們一起來打扮動物園好嗎？第一組的小朋友是折牽牛花，折的時候要邊對邊，角對角，比一比誰折的好看。 第二組的小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動物園的.環境。 第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來 第四組的小朋友是做小動物的，比一比誰做的小動物多又象 幼兒操作教師指導，重點指導第四組
3、總結評價
力的教案 3
活動目標：
1、在園內尋找春天，能發現初春景色的細微變化。
2、會用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。
活動過程：
一、感受初春陽光的溫暖
將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節來到了？
二、交待觀察要求
老師：請小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會兒相互談談，比一比誰發現得最多。
三、幼兒分散尋找春天的變化
老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發現。觀察幼兒能否從草地、樹葉發芽、蚯蚓翻出的小土堆等發現春天的到來。
四、小結
老師象大家介紹個別幼兒的發現，請個別幼兒講述自己的發現
分析與反思：
在活動中我創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，增強了本班幼兒對大自然的觀察。我引導幼兒自己去獲得經驗，提供幼兒更多的機會和充足的活動時間，使幼兒有體驗的.機會。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了成功的快樂和不易。作為教師，應盡量地少干預，但是少干預不等于不指導，教師適時適當的指導是幼兒面臨困難時的“及時雨”。
力的教案 4
一、活動背景
對幼兒來說，學習內容應該是與幼兒的生活密切相關的，是能以經驗的形式呈現的。讓幼兒熟悉周圍的環境，認識了解一些常見的蔬菜，建立相關的概念，并在游戲中有禮貌地求助和感謝他人的幫助，體驗生活和樂趣是符合幼兒學習特點的。在設計這個活動時，我把整個活動放在一個幼兒感興趣的，比較熟悉的特定環境中來進行，幼兒參與性強，學習的積極性高，體現了促進幼兒全面和諧發展的價值觀。
二、活動實錄：
第一環節：簡單談話引出主題
師：小乖乖，媽媽去買菜，你們愿意和媽媽一起去嗎？（幼：愿意）
（評析：教師以媽媽的身份出現，親切地稱呼小朋友為小乖乖，一句簡短的話語拉近了彼此的`距離，建立了感情，為下一環節的展開奠定了基礎。）
第二環節：學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。
（評析：雞媽媽和狗媽媽這兩個角色是幼兒所熟悉的，激發了幼兒想說、敢說、愿意說的愿望。并通過問路這一環節，表演和語言的啟發，增強了活動的趣味性。使幼兒樂意參加游戲，在學習中有禮貌的求助和感謝他人的幫助。）
４、買菜。
引導幼兒有禮貌地和阿姨打招呼，大膽地說出自己想買的菜。
學習短句：“阿姨，我想買╳╳菜。”
（評析：幼兒當顧客，老師當營業員阿姨，用這樣的身份來處理問題，能激發幼兒思考的積極性。在這買菜的過程中，與營業員阿姨的交流中，學會了使用禮貌用語，禮貌的與交往，也提供了全體幼兒表達自己想法的機會，從而激發了幼兒積極交流的愿望。）
第三環節：買菜回家。
我們邊念兒歌，邊回家。（兒歌：小乖乖，去街街。陪媽媽，去買菜。豬肉、雞蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回來。）
活動評價：在本次活動中充分考慮了幼兒的主體地位，注意發揮幼兒學習的主動性和積極性，遵循了幼兒的年齡特點及認識事物的特點，緊緊抓住了一個“買”字，讓幼兒在游戲情景中學習，整個活動生動自然，效果明顯。
１、活動環境和諧，把活動室布置或菜場，讓幼兒置身于有趣的情景中積極地學習活動。
２、師生關系和諧，教師以媽媽的身份一下子縮短了師生之間的距離，和諧的氣氛油然而生，使幼兒無拘無束地投入活動中。
３、活動過程自然，巧妙地運用游戲的形式，讓幼兒聽著歡樂的音樂進入活動室（菜場）自然地向雞媽媽、狗媽媽問路，玩買菜的游戲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地達到了活動目標。
４、值得注意的地方：當小朋友稱阿姨是買菜阿姨時，教師應糾正為：營業員阿姨。這樣可能更規范一點。
所思所悟：
通過上述活動，我也真正理解了愛因斯坦說過的話，即使是一頭貪食的猛獸，在它不想吃食的時候，硬塞給它吃的也會破壞它貪婪的天性。教育不是灌輸，而是誘導。他還指出過教育的三種不同心態，即恐懼心態、好勝心態、好奇心態，結果有天壤之別。前兩種教育形式會破壞孩子的求知欲，第三種才是最理想的教育。在這里讓我想起當前有很多家長在孩子練琴時，就規定孩子一定要達到多少級，而不是以提高孩子的綜合素質為目的。結果孩子可能經歷了磨難達到了目的，但學習的胃口破壞了，學習的欲望沒有了。我認為教育的過程比結果更重要。讓孩子體會到快樂，而不是一味地強調學習的苦頭，快樂的學習才能提高孩子的興趣，快樂的學習才是持久發展的動力源。
游戲對幼兒的心理的發展有極重要的影響。這是由于在游戲中，幼兒始終處于積極主動的狀態，探索各種事物的性質、作用和關系，從而能細致深入地理解事物。同時，在游戲中也培育了幼兒的言語、注意、感知、記憶和思維，尤其發展了他們的想象力和創造力。在游戲活動中，也發展了愉快的情感和堅毅的意志性格等。作為一名教師必須妥善組織幼兒的游戲活動，充分發揮它對幼兒心理發展的積極作用。
力的教案 5
（一）教學目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤，培養學生的實驗操作能力。
（二）教具
彈簧秤、木塊。
（三）教學過程
一、復習提問
1.什么是力？力產生的效果有哪些？
2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個力產生什么效果。
二、新課引入
教師：請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個圖說明了什么？
（學生回答）
這兩個圖說明了力有大小。
教師：生活中我們發現有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。
三、力的單位
教師：要測量力的大小，首先應該規定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。
多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理制成的.。
2.觀察彈簧秤
（l）彈簧秤上刻度數值是用什么作單位的？
（學生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數值用牛頓作單位）
（2）彈簧秤上最大刻度的數值是多少？
（學生回答：最大刻度數值是5牛頓）
教師：彈簧秤上最大刻度數值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
（3）彈簧秤的最小刻度是多少？
（學生回答：0.2牛頓）
教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應該根據刻度數值和格的數目去計算。
（4）零刻度的調整
教師：看看你所用的彈簧秤，當不受拉力時，指針是不是對準零刻度線，如果沒對準，請你調整好。
（學生調整）
教師：使用彈簧秤測量力的大小時，應該先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調整。
3.學生實驗
（1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
（學生操作）
（2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。
（學生操作）
（3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？
（學生操作）
（4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？
（學生操作）
教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。
（5）現在用一根頭發拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發拉斷時的拉力多大。
（學生操作）
教師：人的頭發的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發強度大，小孩和老人的頭發強度小。
五、總結
1.力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。
2.力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時，應先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調整。測量力時，不得超過它的量程。
六、作業
1.復習課文。
2.完成節后的練習。
力的教案 6
教學目標：
1、通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
2、經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。
3、知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
教學重點、難點：
實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
教學過程：
一、滑動摩擦力的概念
小實驗：讓學生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手對桌面壓得越緊（接觸面之間的壓越大），手拖動就越困難（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上鋪上手巾（手巾固定在桌面上），手在壓在毛巾拖動，就比手在光滑的桌面上拖動更難一些（說明手所受的摩擦力較大）。
學生分析原因：
手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
一個物體在另一個物體表面上滑時受到的阻礙物體（相對）運動的力，叫做滑動摩擦力。
簡單補充動摩擦力、靜摩擦力，滾動摩擦力。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關
1、提出問題
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題？
生：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？
生：滑動摩擦力產生的原因？
師：你們提出的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產生機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統的學科摩擦學，其中一些問題至今仍在探索中。我們這節課先來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關這個問題。
2、猜想或假設
師：你們的猜想一下，影響滑動摩擦力的因素有哪些？
生：壓力的大小。
生：接觸面的粗糙程度。
生：速度大小；接觸面的大不；推力大小......
3、設計實驗
師：滑動摩擦力是產生在發生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面的材料，接觸面大小有關，對這些因素與摩擦力大小的關系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪些個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時，必須注意的'變量控制方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸粗糙程度對摩擦力的影響時，則應控制壓力等因素的變化。
學生閱讀課本加油站內容，制定實驗計劃。
學生分組完成實驗（研究壓力，接觸面粗糙程度，速度等因素對摩擦力的影響）
抽出幾組數據進行分析。
滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小與壓力有關，壓力越大，摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小與速度無關。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦？哪些摩擦是有益的？還是有害的？請大家分組討論、交流。
生：增大不益摩擦的方法是：
1、增加接觸面的粗糙程度。如鞋底、輪胎做得凹凸不平；路面上撒些灰渣。
2、增大壓力。如：自行車剎車時；將皮帶、琴弦調緊些。
師：以上講的是有益摩擦。另一種情況：一部機器工作時，有些部件要轉動，有些部件要滑動，這時都要產生摩擦，這些摩擦不但使機器發熱，白白消耗動力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦是有害的，要設法減小它。
減小有害摩擦的方法：
1、減小接觸面的粗糙糙程度。
2、減小壓力。
3、用滾動代替滑動。舉例。
4、使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等。
簡單介紹汽墊船、磁懸浮列車。
四、歸納小結。
五、板書設計
第五節科學探究：摩擦力
1、滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度、壓力大小。
3、增大有益摩擦。
減小有害摩擦。
力的教案 7
教學目標：
一、知識與技能：
1.知道摩擦力是如何產生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關。
3.知道摩擦的利與弊。
二、過程與方法
1.通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。
2.通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關系，并使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。
三、情感態度與價值觀：
1.通過探究，使學生體驗到自主合作探究的樂趣，培養學生實事求是的科學態度。
2.通過對知識的應用，使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學重點：
應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。
教學難點：
設計探究實驗。
教學準備：
學生實驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學過程：
（一）引入新課
今天上課之前，我帶了幾個小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現在，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺20秒夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？
你認為摩擦力是一種什么樣的力？學生用自己的語言敘述摩擦力。
播放動畫：摩擦3
（二）新課學習
1.認識什么叫摩擦
關于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產生摩擦力？請同學自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學設計一個簡單的實驗感受摩擦力，并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動？
實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。
摩擦力產生的.條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上；
兩物體要發生或已經發生相對位移；
兩物體之間要有壓力。
想一想，在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。
2.探究摩擦力的大小與什么有關
你認為摩擦力的大小與什么有關？請同學大膽猜想。
播放動畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關
(1)學生預測。
(2)教師點撥：如何測量摩擦力的大小？請同學們看《信息快遞》，注意勻速拉動實驗過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關系，哪些條件應該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。
(3)各組學生分別匯報準備進行的實驗方法。
(4)學生以組為單位，安排好每個人的實驗分工。
(5)學生按照所設計的方法進行實驗，教師巡視指導。
(6)學生反饋實驗現象，并說明原因。
播放動畫：摩擦2
教師總結，并板書。
3.了解摩擦力的存在和應用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過今天的學習，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進一輛自行車）。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、小結
摩擦力產生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上；
(2)兩物體要發生或已經發生相對位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
力的教案 8
教學目標
1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果;
2.知道力的概念和力的單位;
3.知道力的三要素，會用示意圖表示力。
教學重難點
教學重點：
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學難點：
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。
教學過程
一、力的作用效果
自主預習
閱讀課本第2、3面，回答下列問題：
(1)力有如下兩大作用效果：
①力能改變物體的形狀;
②力能改變物體的運動狀態。
(2)力能不能看見?不能，我們是通過力產生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉換法”。
小組討論
請小組同學合作，完成如下探究：
(1)用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀;用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發生了什么樣的變化;
(2)讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。
教師點撥
1.形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。
2.運動狀態改變包括物體的運動速度改變(加速、減速)或運動方向改變.
3.關于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)產生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產生什么樣的效果，可引導學生舉例加深理解(比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發生微小的形變，但運動狀態是不可能改變的).
跟蹤訓練
1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發生形變。
2.小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以改變物體的運動狀態。
二、力的概念和力的單位
自主預習
閱讀課本第3面，同時觀看課件上的圖片，展示日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象，完成填空：
(1)日常生活中：手拍打桌子、人推車、用手捏橡皮泥……(學生實驗：手拍打桌子，感受力).
(2)體育運動中：足球運動員踢足球、舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球……(學生舉例)上面這些有力出現的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的
(3)工農業生產中：汽車拉拖車、起重機吊起貨物……(學生舉例).
1.人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車.
2.人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧.
3.起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物.
以上現象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用).
小組討論
1.有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的'物體叫受力物體，一個物體能不能產生力的作用?
2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎?
演示實驗：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)
現象：大頭針被磁鐵吸引;
說明：不接觸的兩個物體也可以有力的作用.
3.由前面一些現象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力.
教師點撥
上述現象中存在的共同地方：物體-作用-物體.有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打、壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪，由此得出力的定義：力是物體對物體的作用.
跟蹤訓練
1.下列說法，正確的是(D)
A.不接觸的物體之間不可能有力的作用
B.力可以脫離物體存在，比如引力
C兩個物體相互接觸就一定有力的作用
D.任何一個力必定存在施力物體和受力物體
2.以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發生相互作用的是(C)
A.地球對人的引力B.磁極間的作用力
C.支架對磁鐵的支持力D.兩帶電氣球間的斥力
三、力的三要素及力的示意圖
自主預習
閱讀課本第4面，完成下列問題：
(1)物理學中，把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
(2)力通常用一根帶箭頭的線段表示。線段的起點(或終點)表示力的作用點;箭頭的方向指向力的方向;線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。
小組討論
請各組同學合成，完成下列探究：
①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同?
②手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內外推門，門的運動狀態改變是否相同?
③找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態改變是否相同?
通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關.我們把這三者稱之為“力的三要素”，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應采取控制變量法進行探究.
2.力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型來表示力，具體方法：
沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖.
3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖.
教師點撥
1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應采取控制變量法進行實驗，注意控制變量法的語言敘述.
2.畫力的示意圖時，受力物體可用長方形或圓形這些較簡單的幾何圖形代替.
跟蹤訓練
1.如圖所示實驗，表示力的作用效果與(B)
A.力的大小有關B.力的方向有關
C.力的作用點有關D.力的大小、方向和作用點都有關
2.如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。(力的作用點A已畫出)
力的教案 9
活動目標：
1、了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。
2、在動手操作中探究摩擦力的興趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
活動準備：
玩具汽車若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個、支撐盒一個
活動過程：
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發幼兒的學習興趣。
請幼兒玩玩具汽車。
2、請小朋友說一說，為什么汽車跑著跑著就會慢慢停下來?
教師小結：汽車在行駛的過程中，有一種力阻礙著它前進，這種力叫做摩擦力。
二、展開
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
2、實驗：摩擦力
通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。
讓汽車在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛，比較哪個汽車跑的慢?
提問：哪個汽車跑的慢，為什么?
小結：絨布跑道上的汽車跑的慢，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
紙跑道上的.汽車跑的快，因為表面光滑，摩擦力小。
三、活動延伸：
觀看鞋底，為什么鞋底會有花紋呢?它有什么作用呢?
活動反思：
活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
力的教案 10
知識目標
1、知道摩擦力產生的條件;
2、能在簡單的問題中，根據物體的運動狀態，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;
3、掌握動摩擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動摩擦因數的因素;
能力目標
1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生的條件以及摩擦力的特點，培養學生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區別對比，培養學生的分析綜合能力.
情感目標
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出摩擦力產生的條件和規律.
教學建議
一、基本知識技能：
1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力;
2、兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態時，在它們接觸面上出現的阻礙相對滑動的'作用力
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關.
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點難點分析：
1、本節課的內容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點是摩擦力產生的條件、特性和規律，通過演示實驗得出關系.
2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
教法建議
一、講解摩擦力有關概念的教法建議
介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發，利用二力平衡的知識使學生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內容是本節的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關于摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解.
1、可以讓學生找出生活和生產中利用摩擦力的例子;
2、讓學生思考討論，如：
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強調：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.
二、有關講解摩擦力的大小與什么因素有關的教法建議
1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.
2、滑動摩擦力的大小可以用公式：
力的教案 11
輔導目標：
1、通過輕松的游戲活動，使學生明白集中注意力的重要性。
2、在活動中使學生體驗到集中注意力帶來的愉快感。
3、教會學生提高注意力的訓練方法和技巧，使學生自覺養成在學習中集中注意力的習慣，提高學習效率。
輔導重難點：
1、讓學生明白集中注意力的重要性以及如何集中注意力。
2、引導學生學會提高注意力的訓練方法和技巧，使學生自覺養成在學習中集中注意力的習慣，提高學習效率。
輔導準備：
1、提前準分好組、鉛筆；
2、連線題；分組序號1—7的序號卡，ppt 3。
課前滲透：
放松訓練的環節練一練。
輔導對象：
四年級
輔導時數：
一課時
輔導過程：
一、熱身活動：
導入新課（以游戲進入主題，吸引學生集中注意力。）
1、切西瓜游戲：同學們，你們都喜歡做游戲吧，這堂課，老師先和大家一起來做個游戲，好嗎？游戲的題目叫（大西瓜小西瓜）。請聽清楚游戲規則：當老師說大西瓜的時候，請做手勢（），當老師說小西瓜的時候，請做手勢（），看看誰又快又正確。準備好了嗎？
2、在這個游戲中，要取得勝利，最重要的是什么？（注意力高度集中）
3、過渡：依同學們看來，什么是注意力呢？
4、注意力小知識：注意力就是把全部精力集中于一個目標，并能保持一段時間的能力。今天這節課，我們就一起來聊一聊有關集中注意力的話題。（出示課題：集中注意力）
二、演示對比，體會效果。
1、過渡：首先老師告訴大家呀，在日常生活和學習中，集中注意力對我們有很大影響。
2、假如你不集中注意力，還有可能會失去生命，不信請看視頻。看完這段視頻故事，你想說些什么？
今天我們就一起來學習集中注意力，（貼板書）相信通過學習，你一定能掌握集中注意力的方法技巧，成為一個自律的好學生。
6、過渡語：那么，怎樣才能更好地集中注意力呢？
三、快樂游戲、掌握方法。
（一）集中注意力，激發興趣是前提。
1、實話實說：在你平時的學習生活中，做哪些事注意力容易集中？為什么做這些事情注意力容易集中呢？
2、小結過渡：很多同學都有這樣的感受，喜歡的、感興趣的事情容易集中注意力，并保持較長的時間，不喜歡、不感興趣的事情就容易注意力分散。因此，要想讓注意力保持集中并持久，首先要對學習的內容感興趣。
3、所以說，集中注意力，激發興趣很重要。（貼板書：激發興趣）
（二）集中注意力，明確任務很重要。
1、要想集中注意力，除了保持濃厚的興趣以外，還有什么重要因素呢？先來做個小測試——
（1）出示：11+14+16+8+5+0+4+31，不出示問題，請大家看8秒，隱去題目，出問題：請問一共有多少個加號？一共有多少個1？最終的結果是多少？
（2）為什么你們剛才明明很專心地看了，但問題出現的時候卻傻眼了呢？
（3）因為老師沒有布置明確的具體任務，同學們沒有帶著明確的任務去思考，當然回答不出來啦。
2、小結：從上面的小測試中，同學們也發現了，集中注意力，明確任務很重要。（板書：明確任務）。只有當我們明確具體的任務后，才能帶著問題去思考，從而集中我們的注意力，提高記憶和觀察效果。
（三）集中注意力，大家來找茬
1、剛才我們做了數學題，有些同學被難倒了，接下來跟著尚老師一起來玩玩《大家來找茬》這個游戲好不好？（說明：第一二題的各自兩幅圖里面分別有三處不同，第三題的'兩幅圖里面有五處不同，發揮你的專注精神，去找茬吧！）通過游戲，你覺得要想更快更準確的發現問題，最重要的是什么？（專注！）換成四字詞語怎么說？（聚精會神！）ppt貼板書：聚精會神
（四）集中注意力，排除干擾是保障
1、過渡：以上的通過激發興趣，明確任務，聚精會神來集中注意力都是從我們自身出發的，那么外在的環境對我們集中注意力又有什么影響呢？
2、大家愿意挑戰一下自己嗎？出示游戲：連連看。找出和數字相連的字母，寫在數字邊上。拿出老師給大家準備的紙，聽清老師的口令，我說“開始”，你們就做，我說“停”，立刻放下手中的筆，聽清楚了嗎？誰先完成，誰就站起來。預備——開始！（播放動畫片《藍精靈》，1分半鐘）
（老師巡視，找連不下去的同學，心里有數）
你為什么沒有完成任務，怎么啦？剛才的游戲讓我們明白：環境對集中注意力也非常重要。所以，集中注意力，還需要排除干擾。（板書：排除干擾）
3、是啊，在我們學習或作業的時候，要盡量給自己創造一個安靜有序的環境。
4、我再來采訪下剛才順利完成的同學，你能告訴我剛才怎么連那么快？你是怎樣排除干擾的？
5、是啊，在學習過程中，總有一些事情會影響我們，比如我們班級還在上課，可邊上的班級卻傳來陣陣笑聲，窗口有人走過了，課桌里還有本好看的小說沒看完，等等，這個時候我們應該怎么辦？
（不要理會，要明確任務，用意志力去克服，排除干擾，想想自己的榜樣）
6、所以，當遇到干擾的時候我們還要用自己的毅力去克服干擾。
7、在這里，老師要向大家介紹一下偉人毛澤東是如何用意志堅強抗干擾
毛澤東到城門洞里、車水馬龍之處讀書。練就了他在炮火連天的情況下，依然能夠非常沉靜地、注意力高度集中地在指揮戰斗。
（五）集中注意力、勞逸結合健大腦
1、剛才的學習中，同學們都非常專注，還學會了排除干擾，但如果長時間學習下去，很可能就不能專心了，要走神了，你們知道這是為什么？（累）
我們的大腦就像一臺機器，工作久了，需要休息，需要放松，我們的大腦休息好了，才能保證注意力更集中更持久，學習效率才會更高。這就是勞逸結合（板書）
（六）集中注意力、學以致用
學到此，我們明白了集中注意力的幾個方法，他們分別是？（齊說板書）同學們說的好，但遇到實際的情形，你還會解決嗎？
1、在我們的身邊，是否也存在這樣的同學？情境辨析，提出合理解決方法。學生1：課堂注意力不集中，喜歡做小動作。
學生2：做作業特別容易分心，別的同學十分鐘可以做完的題目，他卻要花半個小時。你有什么好辦法能幫助他們排除干擾，集中注意力呢？
請1、3、5組討論問題1，請2、4、6組討論問題2。幫他們支個招，說說幫助他的方法。（引導學生從板書的5各方面出發，分別支招）
2、老師從排除干擾方面出發，也給他們想了些辦法！
自己約束：（自我提醒：課前寫張小紙條放在鉛筆盒；自我暗示：要走神時，對自己說，要專心，現在是上課時間，不能分心；自我懲罰：捏一捏自己。老師講話，我就盯著老師看，同學發言，我就盯著同學看。做好預習，寫下不懂的問題，在課堂上跟著老師找答案；對老師提的每個問題都積極思考。）
借助別人幫忙：（課前跟老師說好，上課時多叫我回答問題；叫同桌提醒自己、監督自己……）向榜樣學習：
四、總結延伸，加強訓練。
1、俄國教育家烏申斯基曾形象地比喻：（指名讀）“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”學習的成敗不僅依賴于一個人的聰明才智，而且依賴于一個人的注意品質。由此可見集中注意力是多么的重要！
除了我們剛剛練習的一些集中注意力的幾個方法外，老師再給大家介紹幾種方法，想學嗎？我們知道，集中注意力還需要我們學會勞逸結合，（1）那老師先想教給大家一個在課間就能練習的簡單的放松方法。——冥想法。放腦波音樂指導語：首先請同學們把凳子輕輕地往后移一移，然后跟著老師的口令做，先請坐直，保持背部端正挺拔，雙腳分開，與肩同寬，腳面成平行狀態，雙手放在雙腿上，掌心朝內，請將雙眼輕輕地閉上，用我們的眼睛去內視鼻尖。下面開始深呼吸，深深地吸氣，吸氣時氣流丹田，渾身放松，徹底地呼出氣體，呼出體內的廢氣，濁氣，煩惱，再做幾次深呼吸，此時的你可以想象，在自己心靈深處，有一汪清清的湖泊，清清的湖面很平靜，沒有一絲的波瀾，湖的兩邊長滿了花草樹木，花草樹木的影子倒印在清清的湖泊里，歷歷在目，十分清晰，岸邊開滿了各種各樣的花兒，有金黃的郁金香，潔白的百合，火紅的玫瑰，淡粉的月季，它們倒印在輕盈的湖泊上，色彩斑斕，真是美極了！在潔白的百合花瓣上，掛滿了清清的水珠，這些水珠正在滴向平靜的湖面，一滴、兩滴、三滴、四滴、五滴、六滴、七滴
好，同學們請睜開雙眼，回到現實中來，你有什么美好的感覺呢？
（是不是有神清氣爽的感覺，是的，平時學習累了，或者臨考前心情緊張了，或是遇到不順心的事，心浮氣躁的時候，都可以用這種方法調整，想得越逼真，越細致，心情便越沉靜，注意力就會越來越集中）
（2）介紹盯秒針：為了提高你的注意集中能力，請準備一塊帶秒針的手表或鬧鐘，用雙眼盯住秒針，隨秒針移動，一直看秒針走3圈（即3分鐘）。這時不要想任何事，只盯著秒針。
（3）倒數數：假如你有注意力不集中的毛病，經常做這樣一些練習題，對你的注意集中能力有很大提高。請你從201開始隔兩個數倒數至1。如201，198，195，192，189……注意：如果數錯了必須從頭開始重數。
4、總結提升：同學們：通過今天的學習，我們知道，在學習中，只要大家努力做到：激發學習興趣，明確學習目標，在學習中排除干擾，并注意勞逸結合，我就可以做到“集中注意力，我最棒！”（板貼：我最棒！）
力的教案 12
教學目的：
1、了解摩擦力是一種阻礙運動的力，并能夠進行測定小車摩擦力大小的實驗。
2、認識到摩擦力大小受接觸面狀況（光滑或粗糙程度）、運動方式（滾動或滑動）以及物體重量（對地面的壓力）等因素的影響。
教學重點：
研究小車的重量與摩擦力大小之間的關系。
教學難點：
研究影響摩擦力大小的因素。
教學準備：
橡皮擦、新鞋底、長條形的三層板、兩個相同的側面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。
教學過程：
一、引入
1、我們在寫字時如果出錯，通常會用橡皮擦去擦除。請觀察一下擦過后的紙面和橡皮擦有什么變化？
2、生活中還有其他類似的現象嗎？
舉例：比較新鞋底和磨損嚴重的舊鞋底的摩擦力；觀察新輪胎和磨損嚴重的舊輪胎的圖片。
3、這些現象告訴我們什么？
二、探究過程
1、了解摩擦力。
（1）教師：汽車在行駛時需要與地面發生摩擦，人們行走時鞋與地面也要發生摩擦，擦掉鉛筆字時橡皮擦與紙張之間也會發生摩擦。實際上，當兩個物體的接觸面相對運動時，就會產生摩擦。讓我們再次感受一下摩擦的存在。
（2）實驗：將手按在桌子上并拖動，然后離開桌面再進行拖動，比較所需用力的大小。多次重復實驗并作出新的感受。
（3）歸納：因為摩擦的存在，物體在運動時會遇到一種阻礙其運動的力，這種力稱為摩擦力。
2、研究摩擦力大小與哪些因素有關。
（1）討論：你們認為摩擦力的大小與哪些因素有關？（學生可能提出許多假設，需要老師對這些假設進行整理，并選擇物體表面的粗糙程度或光滑程度、運動方式（滾動或滑動）以及物體的重量（對地面的壓力）這幾個與摩擦力大小相關的因素進行研究，鼓勵學生在課外繼續研究其他因素。）
（2）預測：你們認為摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關系？
（3）分組討論：如何設計實驗來研究以下幾個問題？
比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小。
滾動和滑動哪種方式下的摩擦力更大？
小車的'重量與摩擦力大小之間有何關系？
（4）交流實驗方法并全班討論，確定實驗方案。
比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實驗。教師問：如果木板的傾斜角度不同，那么使得小瓶開始滑動所需的力會有什么變化？確保小瓶能夠開始滑動時受到的力也就是摩擦力的大小，所以當木板的傾斜角度越大時，小瓶受到的沿著木板向下的拉力也就越大。
比較滾動和滑動的摩擦力大小。
研究小車的重量與摩擦力大小之間的關系。
（5）提問：在進行相同載重量的小車實驗時，是只做一次實驗好還是多做幾次實驗好？是否應該進行不同載重量的實驗？為什么？（進行多次重復實驗，并選擇多種不同的載重量來進行實驗比較，這樣才能得出可靠的結論。因為單次實驗結果可能是偶然的，只有多次實驗得到的結果一致，得出的結論才更可信。）
（6）分組實驗并記錄實驗數據。
（7）匯報實驗數據并總結：物體在粗糙表面上運動時的摩擦力大于在光滑表面上運動時的摩擦力。滑動摩擦力大于滾動摩擦力。小車的重量越大，摩擦力也越大。
力的教案 13
一、教學目標。
幫助學生理解集中注意力對自己學習與生活的重要性，在調節自我以及他人的注意力時保持積極良好的心態；培養學生將其進一步運用到實際中去的能力，加強學生的自我控制能力，養成做事專心致志的良好習慣。
二、教學重、難點：
教學重點：幫助學生認識到集中注意力對自己學習與生活的重要意義，找出能夠幫助自己集中注意力的方法；
教學難點：引導學生將找出的集中注意力的方法進一步運用到實際中去，培養學生加強自我控制的能力，養成做事專心致志的良好習慣。
三、教學準備
課件、游戲
四、教學過程。
（一）組織教學。
（二）游戲導入
導入：同學們，首先讓我們做一個有趣的游戲，挑戰一下自己的能力。
1、每位同學左右手各拿一支筆，在紙上同時用左手畫一個圓，右手畫一個正方形。
2、同學們談談有什么感受。
老師小結：同畫方圓是一件非常困難的事情，因為我們既要注意一只手畫方，又要注意一只手畫圓，俗話說：一心不能兩用。這也說明了無論做什么事情都要一心一意，集中注意力。
（三）認識注意力的重要性
1、過渡：老師想問問，生活中大家是不是有很多一心二用的壞習慣，比如邊看電視邊做作業、邊上課邊看課外書、邊走路邊玩手機等等。
2、提問：如果注意力不集中，會導致怎樣的結果呢？（出示圖片，學生說說）
（1）學生課堂開小差
（2）學生做作業時玩耍
（3）學生一邊走路一邊看書教師總結：通過剛才的圖片我們知道：如果注意力不集中，會影響我們的學習效率。由此可見，集中注意力對我們是多么重要呀！
（四）測試注意力
過渡：既然集中注意力這么重要，讓我們一起來做幾個小游戲，共同測測我們的注意力吧。（課件出示游戲）
1、聰明算算算！
公共汽車上除司機、兩名售票員和你外還有21人，到站后，2人下，4人上，下一站，1人下，2人上，下一站，3人下，2人上，下一站，5人下，6人上，下一站，2人下，1人上，下一站，4人下，2人上。現在汽車上一共有多少人？（25人）
2、數一數：圖中一共有多少棵向日葵？（32棵）
3、說一說：在圖中看到哪些動物？
（五）訓練注意力
教師：其實注意力并不是天生的，而是可以通過訓練慢慢提高的。讓我們一起走進注意力訓練營去接受那里的訓練吧！老師先預祝大家能夠順利畢業。
1、花兒朵朵（出示圖片，找出和
2、找對應的腳
（出示圖片，找出圖片中的腳是誰的.，小結方法）
3、找動物
（出示圖片：兔子，找出它是由哪些動物組成的）
4、觀察圖形和數字
5、“拍拍手”讓學生聽到動物名稱拍一下手
教師：很好，小朋友的注意力越來越好了。下面我們就再來玩一個文字游戲。當你聽到動物的名稱時，拍一下手。
小貓、白菜、黃瓜、蘋果、公雞、長頸鹿、西紅柿、黃魚、松樹、蜻蜓、蝴蝶、企鵝、楊樹、葡萄、小豬、駱駝、海豚、帶魚、辣椒、金絲猴、羚羊、梨樹、桃子、米蘭、大熊貓、豆角、茄子、菊花、牡丹、公雞、白鵝、油菜、小鳥、喜鵲、蝙蝠、黃瓜、土豆
6、圈數字
0——9這十個數字你最喜歡哪個？
一樣的花，小結方法）在紙上圈出所有你喜歡的那個數字，聽到“音樂”開始。音樂聲停，游戲結束。比比在一定的時間里，誰的注意力最集中，誰圈出的數字最多。
（六）課堂小結
好了，今天我們的“注意力訓練營”馬上就要結束了。通過大家的齊心協力，我們完成了一項又一項訓練任務，了解了注意力的重要性以及對我們學習與生活的意義。俄國有位教育家曾經說過：“注意是一扇門。”我們所要學習的一切知識都要從它那里通過，我們學會了集中注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫大門的金鑰匙，就能學到很多的知識。最后，老師送給你們四個法寶——眼到、耳到、手到、心到。在學習中，只有時時、處處保持高度的注意力，才不會讓知識從我們身邊溜走，這樣你的學習成績也會越來越好。
力的教案 14
一、教學目標：
1、理解力的分解和分力的概念
2、理解力的分解是力的合成的逆運算，會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力。
二、教學重點：
理解力的分解是力的合成的`逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。
三、教學難點：
如何判定力的作用效果及分力之間的確定
四、教學用具：
有關知識的投影片
五、教學方法：
實驗法、類推法
六、教學步驟：
(一)導入新課
在已知分力求合力時，可按平行四邊形法則，惟一地求出平行四邊形對角線所對應的合力。而在已知某力，將它分解為兩個分力時，按平行四邊形法則卻可以有無數組解。但具體到實際當中如何分解呢?我們這節課就來學習力的分解。
(二)新課教學：
1、請同學閱讀課本，回答：
(1)什么是分力?什么是力的分解?
(2)為什么說力的分解是力的合成的逆運算?
學生：某一個力F，可用F1和F2來代替，那這兩個力叫F的分力。求一個已知力的分力叫力的分解。
力的分解是力的合成的逆運算(因為分力的合力就是原來被分解的那個力)，當然應該遵循平行四邊形定則。
老師總結：分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換，所以在分解某力時，其各個分力必須有各自的實際效果，比如：形變效果，在這個意義上講，力的分解是唯一的。
（三）、小結
這節課主要學習了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。
（四）、作業
1、用兩根輕質的繩子AB和BC吊一個0.5kg的燈如果BC繩處于平，AB繩與水平夾角為60°，求繩AB和BC所受的拉力。(g=9.8N/kg)
七、板書設計：
力的分解
1、分力
2、分解遵循的定則
3、具體分解要據實際情況按力的作用效果進行分解。
力的教案 15
教學要求：
1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念.
2.知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造.會用彈簧測力計測量力.
教具：
拉力器，彈簧測力計.
學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發.
教學過程：
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器.要求其他同學觀察，然后回答：
1.彈簧為什么伸長了？
2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的.大小.
本節學習力的測量.
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛.為紀念牛頓而命名.
板書：1.力的單位；牛頓.
拿起2個雞蛋的力大約是1N.
提起質量為1kg的物體的力約為10N.
舉起20kg的小孩的力約為200N.
三、彈簧測力計(10分鐘)
說明彈簧測力計是測量力的工具.根據拉力越大彈簧伸得越長制成.
讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤.
介紹使用方法：
1.觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2.使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程.
3.討論“想想議議”中的問題.
板書：2.測量工具：彈簧測力計.
四、學生實驗：練習使用彈簧測力計.(20分鐘)
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上.實驗中教師巡回檢查，及時解決問題.
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發的力：
五、小結.
教案示例·力的測量由收集及整理，轉載請說明出處
力的教案 16
背景分析：
想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用：人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較強。調查資料顯示，想象力特別強的學生，學習成績也比較好。而且，想象力強的兒童個性鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。然而現實生活中，兒童的想象力卻經常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業負擔所禁錮。
這節課針對四年級學生的年齡特點和心理特點，以圖型為載體，通過一些和圓有關的活動的創設，激發學生的想象能力，讓學生張開想象的翅膀，感受想象的快樂和神奇魅力。
教學目標：
1.學生認識想象的重要性；
2.學生在活動中充分發揮想象力；
3.學生認識到保護和發展想象力的必要性。
重點難點：
學生在活動中充分發揮想象力
材料準備：
課件 音樂 彩紙 雙面膠 水彩筆
教學過程：
一、暖身活動（2分鐘）
親愛的同學們，大家好！今天我希望通過這節課，能與同學們能進一步的了解。接下來，讓我們進行暖身活動，我做你猜
老師做出敲門、拍手、招手、彈琴、拍拍等動作，學生猜老師在干什么？
二、神秘的禮物。（5分鐘）
今天老師為同學們帶來了一份神秘的禮物，它不僅可以給我們帶來聽覺的享受，還能帶給我們視覺的享受哦！大家想不想知道是什么啊？讓我們來享受這份神秘的禮物吧，（播放音樂）請你輕輕的閉上眼睛，戴眼鏡的同學摘下眼鏡……把你的身體調整到最舒適的狀態……放松此刻的心情……拋開外在的一切壓力和煩惱……非常棒……把注意力放到音樂中來……用心去聽去感受……去看看音樂中的世界……跟著音樂去旅行……想去哪就去哪…………請你緩緩的睜開眼睛，活動下四肢，伸個懶腰也沒有問題哦！
三、引入新課（2分鐘）
老師：在音樂中看到了什么樣的景象？
同學們：各種回答……（三四個同學）
提問：為什么這些景象沒有出現在我們面前，我們卻能看到呢？這是哪種神奇的力量？
學生回答：想象力。
教師：想象能讓我們看到沒有出現在面前的景象，也可以帶我們去任何想要去的地方，這節課就讓想象的翅膀帶我們自由的飛翔吧。
四、什么是想象？（10分鐘）
1、在“○”的初想象活動中，先出示畫好圓的A4紙，讓學生交流一下，你想到了什么，你覺得它能變成什么？激勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔。
2、然后進行“○”的再想象 讓學生拿出自己神奇的筆，涂一涂畫一畫，將剛才的想象變成一幅畫，想讓它變成什么就變成什么。
3、畫完后進行“奇妙的圓”的繪畫展，首先展示學生的作品，在充分肯定學生的想象力和創造力的基礎上，老師再展示自己的創作，和學生一起感受想象帶來的神奇魅力。
引出：想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。（一帶而過）
五、生活與想象(5分鐘)
1、在剛才的活動中，同學們發揮了想象力，通過想象，一個個問題被我們解決了，一幅幅創意的作品都展現出來了，想象不僅可以美化我們的'生活，陶冶我們的情操，它還有更大的作用，它可以推動我們人類的進步發展，蘇格蘭醫生鄧祿普就是通過想象改造了充氣輪胎。
故事：充氣輪胎的發明
蘇格蘭醫生鄧祿普的兒子喜歡騎自行車，而那時的自行車輪胎是在硬邦邦的輪圈表面加上一層橡膠，遇到坑洼不平的路面就會感到非常顛簸，鄧祿普因此非常心疼兒子。有一次，他在花園中澆花，覺得手中的水管富有彈性而且具有舒適感。他想：如果自行車輪胎也有彈性，騎上去不就很舒服了嗎？于是，他經過反復改進，最終發明了第一個充氣輪胎。
2、想象的力量是無窮的，它能夠給我們創造的力量，同學們，在我們生活中還有許許多多具有創意的事物，接下來有個非常好的視頻和大家來分享。
3、小組討論：大家來想想看，在你的生活中有沒有發現富有想象力的事物呢？
（代表分享討論結果。）
六、活動：想象無極限（15分鐘）
1. 我們的生活離不開想象，想象力在我們的生活學習活動中占有十分重要的地位，下面我們就來通過活動來訓練一下同學們的想象力。
請小組利用圓形，三角形正方形等材料拼出一幅具有創意的作品，并給它取個有趣的名字。（給小組發材料）（10分鐘）
小組展示創意作品。(5分)
七、總結：（1分鐘）
親愛的同學們，昨天的幻想是今天的現實，今天的幻想是明天的希望。同樣，只要我們在平時細心觀察，善于思考，發揮想象，我們今天的想象一定能夠變成現實。讓我們一起張開想象的翅膀，在想象的王國盡情的翱翔！
力的教案 17
教學目標：
1、通過游戲活動及動畫欣賞，讓學生初步懂得注意力集中在日常學習和生活中的重要性。
2、學習集中注意力方法：明確目標，排除干擾、教學重、難點：通過體驗，學會集中注意力小方法。
教學過程：
一、課程導入
游戲拍拍手：大家喜歡做游戲嗎？今天我們來玩一個有趣的游戲、說明游戲規則：老師讀一些詞，聽到是學習用品的就拍一下手，聽到動物名稱拍二下手
二、感悟遷移
（1）看故事——《小貓釣魚》
1、師生觀看視頻《小貓釣魚》。
2、匯報：小貓剛開始的時候為什么釣不到魚？（蜻蜓飛來捉蜻蜓，蝴蝶飛來抓蝴蝶。三心二意、沒有一心一意，注意力不集中）那它后來怎樣做了才釣到大魚的呢？（集中注意力，一心一意。）
（2）聯系實際
師：我們都明白了，小貓釣魚的時候需要集中注意力，那么我們平時在做哪些事情的時候也需要集中注意力呢？
三、切身體驗，學習集中注意力的方法、師：既然注意力這么重要，我們怎么樣才能更好地集中注意力呢？我們一起去動物園找一找吧。你們想去嗎？
（1）看圖集，找動物。
1、（播放動物圖片）師：剛才出現的第七種動物是什么？先齊讀目標：“找第七種動物”，再看一遍，（再次播放動物圖片）。
提問：老師發現，我們兩次看的`時候都很集中注意力，為什么第一次看以后找對的人不多，第二次看的時候大家都能準確地找出來呢？
2、師：看來，明確目標對我們注意力的集中很有幫助
（2）抗干擾游戲
老師給學生一個學習目標，讓學生完成
（3）視覺挑戰
1、找不同
2、找出一共有幾張人物的臉
三、總結全課
師：這節課馬上就要結束了，我想問問同學們，你們通過這節課學到了什么？
力的教案 18
教學目標
1、知識目標：
理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變，物理教案－力。
2、能力目標：
培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。
3、情感目標：
通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。
教學重點：
力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。
教學難點：
物體間力的作用是相互的。
突破難點方法：
列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、引入課題：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學習有關力的知識。
二、力是什么？
1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的.事例。
我們日常生活中做什么事的時候需要用力？
其它物體之間是否也產生力的作用呢？
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？
（教師有選擇地板書）
2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。
二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。
1、教師演示力的作用效果
2、學生上臺演示力的作用效果
3、學生談生活中力的作用效果
歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。
三、力的作用是相互的
1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。
2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧
3、請同學們用手拍桌子。
4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；
歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。
四、課堂小結
本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。
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