大班綜合：清潔我們的家園

大班綜合：清潔我們的家園

　　設計意圖：

　　面對沙塵暴的肆無忌憚、洪水的任意泛濫、氣候的變化無常，人們在憂慮、在反思：環保—已成為人們最關心的話題之一。但，我們在生活中不難發現：有人隨手丟棄垃圾，有人隨意浪費糧食……。大班幼兒經過兩年的幼兒園生活，各方面能力有了一定的發展，他們逐漸對美與丑、對與錯有了較明確的判斷，當他們看到垃圾滿地時，會生氣地說：“臟死了，誰亂扔垃圾”，有的還會以孩子特有的方法表示他們的憤怒。如何發揚幼兒的閃光點，引導幼兒關心周圍環境，親近大自然，培養初步的環保意識和行為呢？根據新《綱要》精神，結合幼兒的生活經驗，我選擇了與幼兒生活密切相關的事件，設計了大班綜合活動：清潔我們的家園。

　　活動目標：

　　1、體驗清潔勞動后整潔、干凈的美好感受和成功的喜悅，激發幼兒初步的環保意識。

　　2、引導幼兒學習簡單的清潔技能，體驗和父母共同勞動的樂趣。

　　3、鼓勵幼兒主動與行人交談。

　　活動準備：

　　1、寫有“環保小衛士”的紅色綬帶人手一根，“請保護環境衛生”內容的宣傳單若干。

　　2、大、小塑料袋若干，一次性手套人手一雙，小掃帚，小夾子，小鏟子、小抹布等清潔工具。

　　3、活動前老師觀察好幼兒園附近一段路面較臟、過往車輛少，人流量不多，較為安全的街道。

　　4、照相機一部。

　　活動過程：

　　一、談話，激發幼兒參與清潔活動的欲望。

　　1、老師出示寫有“環保小衛士”的綬帶、宣傳單及各種清潔工具，邀請幼兒和家長參與“清潔我們的家園”活動。

　　2、交代活動要求：

　　（1）注意安全，要跟著老師和爸爸媽媽，不亂跑。

　　（2）有禮貌，大膽向行人發放宣傳單，提醒行人注意保持街道的干凈。

　　（3）在爸爸媽媽的幫助下認真學習簡單的清潔勞動本領。

　　3、為幼兒披好綬帶，分發好宣傳單，選擇好清潔工具。

　　（反思：有了前一個活動的鋪墊，幼兒對清潔家園的活動躍躍欲試，老師為幼兒披掛“環保小衛士”綬帶，進一步激發了幼兒爭當環保小衛士的愿望和自豪感，再次調動了幼兒活動的積極性。教師活動前的談話，也使幼兒和家長明確了活動要求，為活動的順利開展提供了有利條件。）

　　二、教師和家長帶領幼兒進行社會實踐活動：清潔我們的家園。

　　1、組織幼兒來到教師觀察好的街道，觀察街道的衛生狀況和行人的一些行為，想想我們應該怎樣做？

　　2、組織幼兒在教師和家長的指導下學習清潔技能，清潔街道路面，并向行人發放宣傳單，鼓勵幼兒大膽與行人交流。

　　（反思：在教師和家長的帶領下，幼兒能主動參與清潔活動，家長的個別指導，使幼兒能較好地學習清潔技能。但在活動中，有的幼兒不敢與行人交談，手中的宣傳單沒有發出去；有的幼兒不能主動提醒個別行人注意環境衛生。對此，我多次鼓勵，并請同伴或家長陪同幼兒活動，終于幫助幼兒克服心理障礙，順利完成任務。）

　　三、分享快樂

　　1、引導幼兒觀察清潔勞動后街道的變化，鼓勵幼兒說說心里的感受。

　　2、組織幼兒在干凈、整潔的街道旁合影留念，進一步體驗清潔勞動后的美好感覺和成功的喜悅。

　　延伸活動：

　　1、幫助幼兒了解垃圾的分類，

　　2、在班級中開展“我是環保小衛士”活動。

　　3、在活動區角提供有關環保方面的畫冊、圖片，幫助幼兒了解更多的環保知識。

　　（反思：整個活動，教師利用了生活事件中所隱含的教育價值，充分尊重了幼兒的身心發展規律和學習特點，以多種方式引導幼兒通過親身體驗、討論交流、動手操作達到活動目的，避免了單一枯燥的說教。同時，組織幼兒走出幼兒園進行實踐活動，真正做到了利用身邊的事物和現象作為探究現象，加深了幼兒對生活的體驗，并充分發揮了家長的作用，做到了家園互動，讓家長也受到了一次教育，為幼兒良好習慣的養成提供了更多的有利條件。

　　社會教育是一個長期積累的過程，是一個潛移默化的過程。因此，僅靠一個半日活動是遠遠不夠的。教師要進一步加強與家庭的聯系，引導幼兒從身邊的小事做起，養成幼兒講衛生、愛護環境的良好習慣，逐步培養幼兒的環保意識和行為。）

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