精選桂林山水 教案三篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的桂林山水 教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
桂林山水 教案 篇1
第二課時
一、復習導入
⒈指名背誦二節（默寫第二節）
⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、依據自學提綱，學第三節（出示學習要求：1、自由讀課文；2、畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林山的特點；3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）
⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉匯報交流學習情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層：二層
⑶寫法：
寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的.特點。
奇峰羅列，形態萬千――山形
色彩明麗――山色
危峰兀立、怪石嶙峋――山勢
有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸匯報交流學習方法：
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節，交流背誦方法。
三、略讀第三段，再進行匯報交流
⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。）
⒉最后這句古詩是什么含義？
⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
⒋背誦第三段。
四、總結
⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、鞏固練習，檢測反饋，培養能力
1、課后練習二例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。
2、背誦課文比賽
課后反思：對于四年級學生來說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。但如果在課前沒有預習，在課上的朗讀就會出錯，費時自然就多。因此，在第一課時就要讓學生讀熟課文，理清文章的結構，分清楚段落。
桂林山水 教案 篇2
一、教學目標
1.學習本課生字.理解重點句子.
2．通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。
4．指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
二、教學重點、難點
1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學習作者觀察和表達的方法.
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟
第一課時
教學目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什么？
二.檢查預習、質疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
（2）通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
（3）小組交流預習后的初步感受。
（4）學生質疑問難。
2．揭示課題、導入新課。
（1）導入語：（復習舊課導入新課）
長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）
（2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。
3．出示圖、結合課后題進行提問。
（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來進行觀察。
（2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
（3）說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）
（4）學生試說圖意。
①請學生說說漓江的水。
（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現于水中。）
②請學生說說桂林的山。
（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）
③請學生說說山水交融的情景。
4．圖文對照，理解課文，討論分段。
（1）指名朗讀課文。
（2）分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？
（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）
（3）另外幾節主要寫什么？
（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
（4）討論分段。
第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）講桂林的水。
第三段（第3自然段）講桂林的山。
第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
（5）按分好的段落指名朗讀課文。
5．布置作業。
（1）抄寫生字新詞。
（2）練習朗讀課文。
第二課時
一.教學目的
聯系課文內容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。
學習總分總的敘述方法，分點把特點突出來；培養熱愛祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學習新課
1．通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
2．學習課文第一段。
（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統領全篇，引出下文的作用。）
（2）講解觀賞與欣賞的異同。
（觀賞中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞可以是看，也可以是只聽不看。而觀賞卻非看不可。）
（3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
（4）試背這一段，指名背誦。
3．學習第二段
（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？
（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）
（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
（第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調漓江的'美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）
（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是靜、清、綠。）
（4）學習這個排比句的寫法。
（先寫出特點，而后通過得后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）
（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。
（6）指導朗讀
①真靜啊一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。
②真清啊一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了江底的沙石。
③真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。
（7）學生仿讀后齊讀。
（8）啟發想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。
①假如我們蕩舟漓江，能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？
②假如我們往江底看，可以看見什么？
③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？
4．學習第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。
（1）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。
①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）
③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？
a奇。課文從兩個方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列、形態萬千羅列，排列。形態萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接
b秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
c險課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立，即高峰聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。
（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）
⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發揮想象，比一比看誰畫的最好，找幾名同學到黑板演示。
⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。
⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。
⑧指導朗讀
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。）
（⑨啟發想象桂林山奇秀險是怎樣的一種意境？
A．桂林的山奇在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發出怎樣的贊嘆？
B．翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？
C．桂林的山險表現在哪里？好像一小心就會栽倒下來這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？
5．學習第四段
（1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。
①桂林的山和水有什么樣聯系？
（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
②山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？
（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。
畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。）
（3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗讀全文。
（三）總結擴展
1．根據板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。
2．總結全文。
桂林山水 教案 篇3
教學目標：
1．初讀課文，了解課文內容。
2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
（一）導入
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學生談談感受。
（二）學習第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？
2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
（提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
3．體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
（這是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的`正確讀法。
（四）作業
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結作者的觀察方法和寫作方法。
教學過程：
（一）學習第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
4．小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
（二）學習第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預習。
漓 lí
瀾 lán 注意門里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。
（凡韻母為“ia”的字右上應是 ；凡韻母為“an”的字右上應是
翡 fěi 上下結構
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
（四）指導背誦
1．朗讀練習。
2．熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
（五）指導課后思考·練習第三題。
（六）作業
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
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