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中班科學教案：神奇的風（通用15篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班科學教案：神奇的風（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學教案：神奇的風 1
活動目標
１、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：產生風的各種方法，風力的大小。
活動準備
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
活動過程
１、看看說說，風在哪里？
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？”張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
２、探索感受風的`產生。
１）出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢？”“你有什么辦法變出風娃娃來呢？”
２）介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。”
３）幼兒操作，教師指導：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
４）比較風的大小：
教師用扇子動風車，引導幼兒觀察：“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？”（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）
５）小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
３、了解風與人們的關系。
玩游戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
４、總結，結實活動。
中班科學教案：神奇的風 2
活動目標：
1、有主動探究風的奧秘的愿望。
2、初步會運用多種途徑獲取有關風的信息。
3、能大聲清楚的用語言進行表述，大膽交往。
準備活動：
1、幼兒每人一個記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小記者”采訪證，采訪表。
3、“風”的多媒體課件一個；有關“風”的圖片、圖書資料若干。
活動過程：
一、多媒體展示風的情景，激勵幼兒探究的'愿望。
提問：羽毛為什么會搖搖擺擺飛上天？
二、幼兒互相交流風的經驗，進一步了解風。
1、引導幼兒談論自己對風的認識及體會。
提問：你們發現過風嗎？怎樣發現的？
2、引導幼兒了解風的特征。
提問：這些風給我們的感覺是相同的嗎？有什么不同？
3、引導幼兒感知風的類型。
提問：風還有哪些名字呢？
三、幼兒通過多種途徑獲取信息，了解風的利用。
1、引導幼兒說出獲取信息的方法。
（1）翻閱圖書、圖片資料。（2）詢問客人；。
（3）與同伴討論。（4）記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑了解風的利用并記錄。
3、幼兒討論風的作用，交流經驗。
（1）請幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風的利用。
提問：風有什么作用？
（2）幼兒互相交流風的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法，揭示風的利弊。
5、啟發幼兒想象風的利用。
（1）請個別幼兒講述自己的愿望。
提問：你想請風娃娃幫助你實現什么美好的愿望？
（2）幼兒向同伴講述自己的愿望。
四、幼兒扮“小記者”采訪客人，了解有關風的問題。
出示記者證和采訪表，介紹采訪的內容。
活動結束：
幼兒主動提出風的問題，詢問客人。
中班科學教案：神奇的風 3
主要領域
科學
活動目標
相關領域
社會
萌發探索自然現象的欲望
初步了解風的成因及其與人類生活的關系
主要形式
集體
課時安排
一課時。35分鐘
重點難點
重點：初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的欲望
難點：認識風與環境破壞之間的關系
活動準備
經驗準備：掌握初淺的關于空氣的知識
物質準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦
【活動過程】
一、出示風車，引出“風娃娃”
提問：怎樣讓風車轉起來。
二、出示氣球，了解風的基本特征
1．請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口對著幼兒的臉松開，現在你們有什么感覺?
3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)
小結：空氣流動形成風。
四、了解風與人類生活的關系
請幼兒討論：
1．風娃娃對人的生活有哪些好處?
2．風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?
五、感知環境破壞與風沙的關系
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。
【活動延伸】
請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的`形成、風與環境的關系這幾個環節，步步深入，環環緊扣。
二、效果分析
本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。
中班科學教案：神奇的風 4
活動目標：
1、了解風的形成以及和人們生活的關系；
2、嘗試用各種材料制造風，并用流暢的語言講述實驗過程；
3、有不怕失敗、不怕挫折的學習精神。
活動重難點：
嘗試用各種材料制作風，并用流暢的語言講述實驗過程；
活動準備：
PPT、扇子、氣球、風車、吹泡泡玩具、小風箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等
活動過程：
一、開始部分，了解風的'形成；
1、播放聲音，幼兒猜測。
2、師幼討論：哪里可以吹到風？被風吹到是什么樣的感覺？ 用什么方法可以讓我們現在就能吹到風呢？
3、師：用嘴巴吹一口氣，試試看你可以抓到它嗎？
二、基本部分，用材料制造風；
1、師幼共同討論，怎樣制造風；
師：除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什么方法能制造出風呢？一起用老師準備的材料制造風吧！
2、幼兒嘗試自己制造風；
奔跑產生風、揮動雙手產生風、用扇子扇一扇產生風等。
3、引導幼兒講述自己的實驗過程；
師：你是怎么制造風的？用了什么材料？
三、結束部分
了解風和我們生活的關系，師：風除了可以和我們玩游戲之外，還對我們的生活有什么樣的影響？
四、活動延伸
帶領幼兒制作風車，感知風的方向。
《風的奧秘》活動反思：
本節活動結束后，我組織幼兒進行互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發；這樣，不僅發展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。
中班科學教案：神奇的風 5
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來
指導要點：
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境
2.活動難點：理解風與四季的關系
3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的'?(引導幼兒觀察樹、
花、草的動態風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在
吹過。風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在
吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發幼兒用動作表現出來。)
(2)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察
講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么?
活動反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
中班科學教案：神奇的風 6
活動目標：
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試自己制造風；
2、了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式；
3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態度發表自己的看法；
4、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
6、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。
活動準備：
1、知識經驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；
（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）事先收集一些關于“風”的資料和知識，請家長予以配和
2、物質材料的準備：
（1）每組一塊分類板：（如圖）
微風 大風 看 感受
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）笑臉與生氣的臉
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發言）
教師：誰說的好？為什么？他們說了哪些內容？（幼兒回答）
二、感受發現風的大小
教師：在關于風的記錄里，你們發現了什么？（幼兒討論）
風級說明了什么？（風有大小，風力也不同）
這兩天是幾級風？（幼兒回答）風級小的是微風，級數大是大風
在微風和大風里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發言）
（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類
幼兒歸類、集體檢查
教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
三、探究判斷風的方向
教師：今天是北風，你是怎么知道的？（幼兒到戶外觀察、感受）
教師：你是怎么用自己的方法來判斷風向的？（幼兒發言）
風有方向，風的方向叫風向
四、嘗試制造風的方法
教師：風能和我們做游戲？誰有好辦法讓活動室里有風？
（幼兒動手操作產生風的方法）
五、討論風的利弊
教師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續收集有關風的資料，了解各種各樣的風。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的'興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
中班科學教案：神奇的風 7
活動目標
1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
2、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：
產生風的各種方法，風力的大小。
活動準備
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
活動過程1、看看說說，風在哪里?
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃?”。張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
2、探索感受風的產生。
1)出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢?”“你有什么辦法變出風娃娃來呢?”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多。”
3)幼兒操作，教師指導：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
4)比較風的大小：教師用扇子動風車，引導幼兒觀察：“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇，產生的'風力小，風車轉得慢;要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。)
5)小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風;跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
3、了解風與人們的關系。
1)玩游戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
4、總結，結實活動。
教學反思：
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經驗了解不夠，導致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
中班科學教案：神奇的風 8
活動目標：
1、通過觀察引導幼兒大膽想象描述兒歌內容。
2、 通過實物和游戲讓幼兒認識字寶寶。
3、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
4、能簡單復述兒歌。
活動準備 ：
1、 播放風聲的錄音。
2、 幼兒教材、大字卡、DVD 光盤、實物風車、風鈴、風箏。
3、 準備字卡：“風車”“風箏”“風鈴”
活動過程 ：
1、 播放刮風的聲音，導入課程。
（1） 提問：“這是什么聲音？”請幼兒大膽想象。
（2） 提問：“你喜歡風嗎？為什么？”請幼兒說一說，風給人們帶來的好處與危害。
2、 聽音樂傳書。
3、 請幼兒將書翻到第18 頁，和乖乖熊一起看圖畫。
（1） 提問：“圖畫里都畫了些什么？”引導幼兒大膽講述畫面內容。
（2） 提問：“請你猜猜，發生了什么事情？”鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
4、 情景表演，通過出示實物，演示兒歌內容來吸引幼兒的觀察力。
5、 通過幻燈片讓幼兒學習兒歌和字寶寶。
6、 播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。
（1） 教師示范欣賞兒歌。出示欣賞常規字條。
（2） 幼兒獨立欣賞，教師巡回指導。
7、 出示大范例，教師用了高中低音3 種不同聲音領讀。
8、 出示大字卡，并且讓幼兒找出大范例里相同的字。
（1） 提問：“風寶寶來啦，它在路上遇到了誰? ”幼兒回答，教師適時出示字卡“風車”“風箏”“風鈴”。幼兒在自己的書上指出答案并讀出。
9、 聽音樂收書。
10、 游戲：風吹落葉。
（1） 準備：需認讀的大字卡、在黑板上畫五個樹葉的輪廓，將大字卡扣貼在上面。
（2） 玩法：教師模仿大風吹，說：“大風吹吹，落葉飛飛。”取下一個大字卡，與幼兒一起認讀后，在大書上找到相應的字寶寶。依次認讀其它打字卡，教師舉高念高聲，舉低念低聲的'方法，讓每個幼兒認一認，結束。
活動反思：
游戲比較單一，應該多加些游戲，幼兒劃指讀兒歌的環節不太理想，應該多多訓練孩子的讀書習慣。 大部分幼兒能積極參與活動，有一兩個幼兒總是注意力不集中，有待于進一步進行訓練。
中班科學教案：神奇的風 9
活動目標：
１、引導孩子有序的觀察圖片，理解圖片中風與船、風箏和火之間的關系。
２、引導幼兒根據表情圖的思路進行講述。
3、鼓勵幼兒自由想象，大膽創編，培養幼兒的講述興趣。
活動準備：
１、幼兒講述材料3幅：風娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風箏，幫小兔和小猴救火。
２、風娃娃表情圖5個：“看見了”、“說了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
活動過程：
一、引題、瀏覽圖片
師：小朋友，葉老師可羨慕風娃娃了，他每天都可以飛來飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現在讓我們來看看風娃娃碰到了哪些事情好嗎？
二、幼兒運用想象和以有經驗進行小組討論
師：老師還給每組準備了一份，請組長組織小朋友按照圖的'順序看看圖中有什么，猜猜發生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽，最后選一個代表來告訴大家。
幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流
三、啟發幼兒有序連貫的講述
１、請個別幼兒進行講述
２、師按照表情圖也來講一講
３、引導孩子按照老師的方法有序連貫的進行講述
４、師與幼兒共同將內容完整的講述一遍
四、幼兒畫編故事內容，按照表情圖的方法講給其他朋友聽
師：風娃娃很傷心，沒有幫上忙，他繼續往前飛，在旅途中還會發生哪些事情呢？請小朋友動腦筋想一想，然后用簡單的圖示畫出來，最后根據表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好。”
五、幼兒自由畫圖并講述，活動結束。
中班科學教案：神奇的風 10
活動目標：
1、樂意參與游戲，并遵守游戲規則。
2、初步學習在奔跑時用眼睛觀察前方，避免碰撞，注意安全。
3、能聽信號練習走、跑交替。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
1、活動前觀察秋天起風時落葉飛舞、飄動的景象。
2、風婆婆頭飾一個。
活動過程：
一、準備部分：
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》，邊做相應動作。
2、——小朋友看到風來了，小樹葉會怎樣?
——教師發出信號，幼兒根據信號做相應的動作：站立、跑、走、蹲下。
二、游戲過程：師幼一起玩游戲“風婆婆和小樹葉”。
1、教師交代游戲玩法和注意事項：教師來做“風婆婆”，幼兒來做“小樹葉”，“小樹葉”聽“風婆婆”的指令做相應的動作。幼兒在玩游戲時，要眼睛看前方，避免碰撞;嘴巴不張開，以免咳嗽等。
2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據幼兒的運動能力調整走、跑的時間，同時提醒幼兒按教師發出的信號行動。
3、表揚與大家一起玩游戲時沒有碰撞到別人的幼兒。
活動延伸：
組織幼兒撿樹葉后，讓幼兒手持樹葉玩此游戲，提高幼兒的游戲興趣。
活動反思：
幼兒在活動過程中增強了規則意識，在奔跑時知道用眼睛觀察前方，避免了碰撞。
3、小班體育風婆婆和小樹葉教案反思
目標：
1、初步學習在奔跑時用眼睛觀察對方，避免碰撞。
2、積極參加游戲，遵守游戲規則。
3、鍛煉幼兒手臂的`力量，訓練動作的協調和靈活。
4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
準備：
1、活動前觀察秋天起風時落葉飛舞、飄動的景象。
2、風婆婆頭飾一個。
過程：
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》，邊做相應動作。
2、提問幫助幼兒回憶和表現風與樹葉飄動的關系。
——小朋友看到風來了，小樹葉會怎樣?
——教師發出信號，幼兒根據信號做相應的動作：站立、跑、走、蹲下。
3、學習游戲“風婆婆和小樹葉”。
——交代游戲角色和玩法。
——今天我們來玩一個“風婆婆和小樹葉”的游戲，你們都來做小樹葉，老師來做風婆婆。小樹葉蹲在地上，當你們聽到風婆婆說“起風了”，就站起來;當你們聽到風婆婆說“風大了”，你們就輕輕地跑步，在飛舞;當你們聽到風婆婆說“風小了”，你們就慢慢地走，輕輕地飄;當你們聽到風婆婆說“風停了”，你們就一起蹲下，“落”在了地上。
——小朋友在跑的時候眼睛看什么地方?小嘴巴應該怎樣?提醒幼兒眼睛看前方，避免碰撞，嘴巴不喊叫，以免咳嗽。
——教師扮演“風婆婆”和幼兒共同游戲3——4次。教師可根據幼兒的運動能力調整走、跑的時間，同時提醒幼兒按教師發出的信號行動。
——請個別能力強的幼兒來扮演“風婆婆”，其余幼兒扮演“小樹葉”再次游戲
教學反思：
幼兒在活動過程中增強了規則意識，在奔跑時知道用眼睛觀察前方，避免了碰撞。
中班科學教案：神奇的風 11
活動目標：
1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現風爺爺吹的景象。
2、樂意關注風的自然現象，體驗風來了事物的變化。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
活動準備：
鋼琴
活動過程：
一、活動導入，發聲練習
（價值點：打開歌喉，建立音樂常規）
發聲練習《問好歌》
復習歌曲《秋葉》
要求：演唱歌曲時能表現出強弱變化。
二、學唱歌曲《風爺爺》
引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）
過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？
小結：有人喜歡風爺爺，因為它能讓樹葉落下來，能讓小雨點從天空掉下來，能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺，可能是因為風爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關于風爺爺的歌曲，聽聽今天風爺爺心情怎樣？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律
關鍵提問1：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞
關鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？
小結：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。
3、學唱歌曲
（1）幼兒聽隨音樂學唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達表現
（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現風爺爺吹來時事物的.變化）
引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。
教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。
關鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？
小結：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉的，可以是移動的····
2、每句話結束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現。
活動延伸：
（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）
引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。
中班科學教案：神奇的風 12
一、活動目標
1、知道空氣流動可以形成風，風力有大有小，風具有方向性。
2、探索形成風的各種辦法，激發幼兒對科學活動的興趣。
3、了解風的利弊，產生保護自然環境的情感。
二、活動準備
1、音樂《先前沖》、動畫《風喜歡和我玩》、吹畫成品及視頻
2、小旗、瓶子，扇子、報紙、毛巾、塑料袋、小盆、硬紙、畫紙、顏料等。
三、活動過程
1、入場：音樂《向前沖》
魔術導入：
師：今天有一個好朋友要和我們一起做游戲，他到底是誰呢？下面老師就把他給請出來。這個朋友很神奇，他要給小朋友們變一個魔術。他會讓老師手里的小球不落在地上。（教師操作：用吹風機吹乒乓球）他到底是誰呢？（風）對啦，這個朋友就是風。風非常的喜歡和我們小朋友一起玩游戲。他都和我們玩過哪些游戲呢？
2、播放動畫《風喜歡和我玩》感受人與自然和諧的關系
提問：
（1）風都和我們玩了哪些游戲？
幼兒：放風箏、風車、吹泡泡
（2）風是怎樣告訴小男孩他在哪里的？
幼兒：用飛起來的樹葉。
3、探索產生風的方法
師：風與我們的生活息息相關，是我們的好朋友，可是風在哪里呢？我們怎樣才能找到風呢？
（1）教師出示小旗：請小朋友們用身體制造出風，使小旗動起來！
小結：身體的動作可以帶動空氣的流動，從而產生了風。
（2）我們剛才都是用身體動作制造出風讓小旗動起來的，我在百寶箱里還給你們準備了很多的材料，請小朋友們任意的拿一個。
你們試一試，能用你手上的東西造出來的風讓小旗動起來嗎？教師拉出一串小旗。（瓶子，扇子、報紙、毛巾、塑料袋、小盆、硬紙等）
提問幼兒：你是怎樣用你手中的東西制造出風來的呢？
小結：任何東西都可以使空氣流動，動起來都可以造出風。
（3）我還帶來了更棒的禮物，你能用它造出風嗎？你能用它造出大風和小風嗎？
幼兒把手中的材料放到箱子里，拿紙板。
游戲：風很大了、風更大了、風小了、風停了。重復玩兩次
總結：用的力氣很大，造出來的風就很大了；力氣小，造出的風就小。
（4）你能讓風向后面吹嗎？吹向我。找一個你喜歡的地方讓風吹過來吧。幼兒玩一玩。
提問：能說一說你的風吹向哪了嗎（幼兒說）
小結：風可以吹向很多地方，它是有方向的.。
4、游戲：風吹樹葉動
游戲規則：教師用紙板制造風，幼兒當樹葉。教師造出小風，幼兒模仿樹葉慢慢跑動；教師造出大風，幼兒模仿樹葉快速跑動；教師向哪個方向扇動，幼兒就跑向那個方向。
5、風和人類的關系，保護自然
師：我們和風玩了這么多游戲，風真是我們的好朋友，可是為什么有的時候風也會給我們造成災害呢？風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，（和我們玩、吹干衣服，吹干頭發、發電，吹動帆船前進……）風力太大，產生危害，是有害的風。沙塵暴，龍卷風，臺風，為了防止風給我們帶來災害，我們可以多種樹木，綠化環境，因為樹木可以擋風。當我們愛護自然環境的時候，大自然也會溫和的對待我們。雖然風有時然人害怕，但他依然是我們生活中的朋友，他還是神奇的藝術家呢！
6、吹畫
師：風喜歡和我們玩，是我們的好朋友，風還是一個神奇的藝術家呢！小朋友們看，這幅畫就由風當畫筆完成的。
（1）教師出示吹畫作品圖片
（2）視頻播放制作方法：
（3）幼兒操作
四、活動結束
1、評價
2、總結
中班科學教案：神奇的風 13
活動目標：
1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
2、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點難點：
產生風的各種方法，風力的大小。
活動準備：
幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。
活動過程：
1、看看說說，風在哪里?
教師："前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的.朋友，你在哪里找到風娃娃?"張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
2、探索感受風的產生。
(1)出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考："怎樣才能使紙條、風車動起來呢?""你有什么辦法變出風娃娃來呢?"
(2)介紹各種操作材料，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多。"
(3)幼兒操作，教師指導："你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?""除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來?"啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
(4)比較風的大小：
教師用扇子動風車，引導幼兒觀察："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?"(因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢;要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。)
(5)小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風;跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
3、了解風與人們的關系。
(1)玩游戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
(2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
4、總結，結實活動。
中班科學教案：神奇的風 14
【教案目的】
1、了解風產生的原因、風的特征和種類。
2、動手“制造風”，感受風的力量和等級。
【教案準備】
1、課件-可以產生風的物品。
2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。
【教案流程】
一、動手實驗，了解風產生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。
在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）
為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）
“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）
針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）
小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。
小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。
二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風。
（騎車，汽車開動，快跑的'時候）。
三、歸納總結，分析風的種類。
1、根據教案準備，尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。
風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。
如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……
夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。
再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥。
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。
中班科學教案：神奇的風 15
活動目標：
1、通過活動發展幼兒的觀察能力，鼓勵幼兒積極思考，大膽提問。
1、初步培養幼兒對自然界風的感知。
1、了解風的知識和風的用途，并與同伴分享自己的心得。
1、幼兒的求知欲望、利用觀察、感知、討論等形式了解風的知識。
活動內容：
誰吹動了小魚?
活動準備：
1、窗簾掛飾“小魚”。
2、氣球、紙球、紙條、沙包、風車等．
3、選一個有3級左右風的天氣。
活動過程：
一、每組桌上有氣球、紙球等。
教師：桌子上有什么呀?
幼兒：紛紛舉起桌上的玩具并回答提問。
教師：請小朋友想一想，如果不用手，你能讓這些玩具動一動嗎?
幼兒：有的把手背后，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，許多幼兒也在吹，掉在地上撿起來繼續吹。于寧拿著紙板在扇紙條……
教師：你們是怎么讓玩具動起來的?
幼兒：我用嘴吹、老師我用紙板當扇子吹(扇)動的、老師可是怎么使勁也吹不動沙包！老師那是因為沙包太沉了、老師這個風車就吹不動……
老師：我們到外面玩風車和這些玩具好嗎?
幼兒：太好了。有的`拿風車有的拿紙條和氣球等。
二、戶外活動。
三、戶外活動后。
教師：小朋友們，講一講你們在外面玩什么游戲了？
幼兒：老師我玩風車了，我一跑它就轉，老師我玩氣球了，風刮的氣球亂跑，我都追不上了，老師我們玩追尾巴游戲了。
教師：為什么不玩揪尾巴卻玩追尾巴游戲呢？
幼兒：因為尾巴掉了，被風刮跑了，我們就追尾巴。
教師：(指著被風吹動的窗簾掛飾)那天嘉寧問我：“為什么沒有人吹，‘小魚’也會動呀”你們說為什么?
幼兒：因為是風吹的!因為“小魚”很輕。
教師：王雨你的風車轉了嗎？
王雨：轉了!我跑的時候它轉的可快了。
教師：為什么小雨的風車吹不動，在外面一跑就轉了呢?
幼兒：因為風的勁兒可大了，媽媽騎車帶著我，一刮風就騎不動了。
教師：你們知道風有什么用嗎?
幼兒：老師，刮風可害怕了，能把樹刮倒。老師，刮風走不動路。
教師：你們回家后，和爸爸媽媽一起看電視，看書，上網查一查，了解一些風的知識，告訴老師和小朋友好嗎？
幼兒：好!
活動自評：
1、本次活動是由一名幼兒的提問“是誰吹動了小魚”而生成的。教師為了滿足幼兒的求知欲望、利用觀察、感知、討論等形式，使幼兒在主動的學習氣氛中了解風的知識。
2、本次活動以啟發、引導、鼓勵的原則，教師為幼兒提供了玩教具和寬松的學習空間，教師的提問具有啟發性，使幼兒積極思考，讓幼兒在實踐、討論中知道風的存在。
3、小班幼兒生活經驗少，知識面窄，他們還不了解風的用途。教師為了拓寬掌握知識的渠道，讓幼兒和家長一起通過多種方式獲得知識，開闊視野，了解風的知識，促使幼兒的學習興趣向更深的層面延伸。
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