人教版九年級下數學教案

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人教版九年級下數學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版九年級下數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版九年級下數學教案

　　教材分析

　　本節內容是上一節課在學習余角補角基礎上學習的，學生有了一定的基礎，為以后學面直角坐標系的學習做好準備。

　　學情分析

　　本節課對于學生來說學習起來并不太難，在小學階段學生已經接觸過方位角的內容，而且本節課內容和生活中的方向聯系緊密，故學生比較有興趣。

　　教學目標

　　理解方位角的意義，掌握方位角的判別和應用，通過現實情境，充分利用學生的生活經驗去體會方位角的意義。

　　教學重點和難點

　　重點：方位角的判別與應用

　　難點：方位角的畫法及變式題

　　教學過程

　　教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

　　一、創設情境，導入新課

　　二、講授新課

　　三、鞏固練習

　　四、課時小結五、布置作業由四面八方這個成語引出學生對八個方位的理解

　　1.先以一個具體圖形告訴學生基本知識點，方位角一般是以正南正北為基準，然后向東或西旋轉所成的角的始邊方向。

　　2.師示范方位角的畫法

　　3.出示補充例題，引對學生通過小組合作完成。思考并回答老師提出的問題

　　生觀察圖并理解老師的講解。

　　生觀察并獨立完成書中的例題

　　生先獨立思考然后與同學合作完成。激發學生的學習興趣

　　通遼具體圖形使學生初步認識方位角的表示方法。

　　使學生通遼具體操作掌握畫方位角的方法

　　進一步掌握方位角的有關知識，達到知識提升。

　　板書設計

　　4.3.3余角和補角(二)——方位角

　　學生學習活動評價設計

　　我先將學生按人數分成若干小組，在課前先給學生發放導學單，課上先給學生充分的討論時間后學生由小組推薦代表發言，累積分數，每個小組輪流回答一次，學生代表回答完畢后，其它同學補充糾錯，然后從知識點是否準確，語言是否流利，思維是否創新，邏輯是否合理嚴密等方面來做出評價，然后給出相應分數。累積到小組積分中課上知識回答后在練習部分，設計搶答題，小組搶答完成。最后計算出總分評出本節課小組及個人獎，給予口頭表揚。

　　教學反思

　　本節課是在上節課余角和補角的基礎上學習的，而且在小學階段也已經接觸過這部分知識了，基于這個特點，在課堂上我主要采取了自主學習的方式，學生接受的不錯，本節課的知識雖然簡單但很重要是為以后學面直角坐標系做準備的。出現的問題是有個別同學對于A看B是北偏東30度，則B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是讓明白的同學講給不明白的同學聽，指導其主要從哪方面入手解決此類問題，還有一點，學生在畫圖后容易忽略寫結論，應強調。以前在上本節課時，我是采取的講授法，感覺學生不是很愛聽，后來一想，知道了是因為小學時他們已經接觸了這部分知識，所以不愛聽，針對于這種情況，這次我采用了自主學習的方式感覺學生的積極性上來了，一節課氣氛很好，相信效果也不錯。以后再講這節課我將繼續采用這種方式，在此基礎上使其更加完善。

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