《智斗》教案

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《智斗》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《智斗》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《智斗》教案

《智斗》教案1

　　教學目標

　　1.學習欣賞選段，使學生了解我國戲曲文化的悠久歷史和傳統，培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。

　　2.了解京劇的知識。能分辨京劇人物行當，說出京劇的伴奏樂器，了解京劇的發展與革新。

　　3.了解本劇劇情，把握劇中人物形象。

　　教學重點

　　引導學生感受、體驗、認識和理解劇情的矛盾沖突、角色所處的環境以及當時的情緒表現等方面;同時，讓學生對京劇藝術的行當及唱腔板式有一些了解。

　　教學難點

　　京劇知識，尤其是京劇的唱腔板式;選段的時代背景及人物形象理解

　　教學方法

　　用教學軟件觀看《斗智》選場

　　教學課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學要點：

　　導入、京劇簡介《沙家浜》及選場劇情簡介作業

　　一.導入你看過CCTV的曲藝頻道嗎?曲藝頻道最有名的曲藝是什么?導入京劇簡介

　　二.京劇簡介P69/教參

　　(一)京劇

　　1.京劇的形成于發展：戲曲劇種形成及名稱變化

　　2.“國粹”

　　3.現代京劇

　　(二)京劇的唱腔P69

　　1.京劇的唱腔種類頗多，重點是二黃和西皮

　　二黃：流暢、舒緩，是一種平和、穩重、深沉、抒情的腔調，適合表現沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒。

　　西皮：流暢、活潑、跳動、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，適合表現喜悅、激動、高昂及憤怒的情緒。

　　2.京劇的板式P69-70泛指節拍和節奏形式。其實質性含義有兩種。其一，指其板眼形式，亦即節拍形。通常，強拍被稱作“板”，弱拍或次強拍被稱作“眼”。其二，指下板的形式，即節奏形式，例如：

　　唱腔中字隨板出的稱作“迎頭板”;后半拍出字的稱“腰板”;散板曲調不點板眼，只在一句唱腔終了時才下一板，因而稱作“截板”或“底板”。

　　板式的種類大致分為四類：

　　(1)一板三眼類(四拍子)。如：慢三眼、快三眼。

　　(2)一板一眼類(二拍子)。如：原板、二六。

　　(3)有板無眼類(一拍子)。如：流水板、快板。

　　(4)散板類(節拍自由)。如：搖板(緊拉慢唱或緊打慢唱)、散板(慢拉慢唱)、導板、滾板等。

　　三.《沙家浜》及選場劇情簡介(課前提示或者詳見課本P82-83)

　　《沙家浜》：現代京劇，根據滬劇《蘆蕩火種》改編而成的，于19xx年完成創編任務。

　　其簡單劇情是：1939年秋，新四軍某部轉移，在陽澄湖畔的沙家浜留下了18名傷病員。黨組織為保證傷病員的安全，把掩護傷病員的任務交給了地下聯絡員阿慶嫂。與此同時，與日寇暗中勾結的“忠義救國軍”頭子——胡傳魁、刁德一——也進駐了沙家浜。他們企圖搜捕傷病員，一場不可避免的斗爭展開了。阿慶嫂利用胡傳魁與刁德一之間的矛盾，機智靈活地與敵人展開斗爭。最終在群眾的支持下，配合主力部隊消滅了“忠義救國軍”這股漢奸武裝。

　　四.作業

　　1.完成練習冊一填空，鞏固劇情及京劇知識

　　2預習.閱讀《智斗》，了解京劇知識，選段劇情及人物形象

　　第二課時

　　教學要點：

　　復習分角色朗讀，分析劇情、人物形象、寫法與語言完成作業

　　一.復習現代京劇唱腔與板式(見教參P69)

　　二.劇情分析

　　本選段可分兩部分。

　　第一部分：(開頭至“胡傳魁哈哈哈”)，主要人物登臺亮相。

　　阿慶嫂：春來茶館老板，黨的地下聯絡員。曾救過胡傳魁一命，被胡稱為救命恩人。因有這一層關系，為她后來與刁德一的斗爭提供了機會。

　　胡傳魁：反動武裝“忠義救國軍”的司令，粗俗、無能。

　　刁德一：胡傳魁的參謀長，本鄉財主刁老太爺的公子，奸詐、陰險。

　　第二部分：(從“阿慶嫂參謀長您喝茶呀!”至結尾)，一場斗智斗勇的戲上演了。阿慶嫂利用胡傳魁與刁德一的`矛盾，機智靈活地與敵人展開斗爭。(詳見教參65-66)

　　三.分角色朗讀(分角色朗讀)

　　四.主要人物形象(練習冊四，書練習一)

　　《智斗》是現代京劇《沙家浜》第四場中的一個片斷。這場戲著重刻畫了三個人物形象。

　　阿慶嫂——沉著、勇敢、機智、靈活的英雄形象;

　　胡傳魁——愚蠢、殘暴的草包司令形象;

　　刁德一——狡詐、兇狠、陰險的漢奸形象。

　　這三個人圍繞著傷病員的去向進行了一番斗智斗勇的較量。

　　就《沙家浜》這出戲的行當來說，阿慶嫂屬于“旦”角;胡傳魁屬于“凈”角;刁德一屬于“生”角(老生)。就其聲腔來說，這段戲的唱腔均為“西皮”，特別是它多用“搖板”和“流水”兩種板式，這就使三人斗智時那種表面從容平靜、而內里卻激烈緊張的場面表現得十分充分。

　　五.寫法與語言

　　1.人物形象栩栩如生

　　2.整場戲的語言體現了嚴密的邏輯性

　　六.主題：教參P65二段

　　七.作業

　　1.書P61二至四

　　.練習冊

《智斗》教案2

　　活動目標：

　　通過分解聽懂故事內容。知道故事告訴我們的真理。

　　活動準備

　　《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》

　　活動過程：

　　一、講《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》

　　1、小兔和小貓一個去拔蘿卜，另一個去釣魚，一起往深林走去……

　　2、這是大灰狼出來了，抓住小貓小兔放進袋子回家了……

　　3、小貓告訴小兔不要怕，我有辦法……

　　4、幾天后，森林里的'大灰狼餓死了……

　　二、分解《小貓和小兔智斗大灰狼的故事》內容

　　1、小兔和小貓是好朋友，一起走在森林里，大灰狼要吃小貓和小兔才會抓它倆的。

　　2、小兔害怕的哭了，小貓很安靜的動腦想出來了辦法，才逃出來的。

　　3、因為魚竿還在大灰狼嘴里沒拿出來，它吃不了食物才餓死的。

　　4、小貓和小兔的辦法，餓死了壞壞大灰狼，小動物們才夸它倆的。

　　三、小結

　　這個故事告訴我們遇到困難或危險，需要冷靜的想辦法，不要慌亂，要學會機智勇敢。

《智斗》教案3

　　活動目標：

　　1、對體育活動感興趣，充分體驗游戲的快樂。

　　2、練習快速跑，在快跑過程中能主動避讓同伴，提高觀察力、反應力。

　　3、學會動腦，初步形成主動樂觀的合作精神。

　　4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

　　5、了解五官的作用，掌握保護五官的方法，培養幼兒自我保護的能力。

　　活動準備：

　　1、大灰狼頭飾3個；泡沫板若干塊；音樂2、布置場地，大灰狼的家；活動過程：

　　1、準備活動

　　(1)、介紹小動物及"魔毯"。

　　(2)、熱身運動。

　　2、游戲活動。

　　(1)、第一次狼來了。

　　歡快的音樂：小動物們做游戲。

　　大灰狼來了的.音樂：出現一只大灰狼，四處張望找食，小動物們趕緊躲到"魔毯"上去。

　　(2)、第二次狼來了。

　　"魔毯"減少五張。

　　提示：快跑到"魔毯"上時，要減慢速度，才能穩穩地站在上面。

　　大灰狼帶走沒有站在"魔毯"上的小動物，關進大灰狼的家。

　　(3)、第三次大灰狼來了。

　　同時出現三只大灰狼，減少五張"魔毯"。

　　提示：做游戲的時候要提防大灰狼。

　　大灰狼帶走沒有站在"魔毯"上的小動物，關進大灰狼的家。

　　(4)、第四次大灰狼來了。

　　同時出現三只大灰狼，減少五張"魔毯"。

　　提示："魔毯"越來越少，不能只顧著自己，把同伴推開，要盡量與同伴緊緊地抱在一起，不能相互推擠，還要提醒沒有找到"魔毯"的同伴一起來躲一躲。

　　大灰狼帶上沒有躲到"魔毯"上的小動物，然后在家門口睡覺。

　　(5)、想出好辦法解救同伴。

　　解救被大灰狼抓走的同伴。

　　3、結束活動體驗成功的喜悅，做放松運動，整理器具結束活動。

　　活動反思：

　　活動富有情景性、游戲化。心理學研究表明小班幼兒好動、好玩、好模仿，游戲是他們生活的重要成分。根據幼兒這一年齡特點，我在整個活動中以故事情節貫穿始終，使孩子自然的投入角色，融入游戲之中，使幼兒學得輕松，玩得開心。幼兒從活動的開始就步入故事情節，使他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

　　游戲環節的遞進化，鞏固幼兒的知識。研究表明幼兒的知識與經驗的獲得往往是在不斷的探索與實踐中掌握的。

　　在活動中，教師將幼兒定位于小兔，要去救好朋友小鴨子，這些角色對于幼兒來說十分的熟悉、喜愛，因此，幼兒樂于表現。大灰狼抓走了小鴨子，使他們產生要救出小鴨子，戰勝大灰狼的情感，小兔與大灰狼相比，雖然是強弱懸殊的個體，但是由于這種情感的激勵，幼兒愿意去抗爭。最后，小兔子戰勝了大灰狼幼兒由于前期的情節鋪墊，都忍不住歡呼起來，此時活動達到了情景交融的效果，幼兒真正產生了獲得的成功的喜悅之情。

《智斗》教案4

　　設計意圖

　　這個韻律活動選自奧爾夫音樂《開始和停止》。該樂曲有反復的開始和突然停止的特點，帶給幼兒一種有趣好玩的感覺。采用許卓婭老師提倡的“傻瓜”流程，設計以小魚智斗大鯊魚的故事導入并貫穿整個韻律游戲，用圖譜的方法來幫助幼兒理解旋律，嘗試用小魚靜止變造型來表現這一音樂的特點，來提升幼兒沖動和控制的能力。

　　活動目標

　　1、熟悉樂曲旋律和句式，聽出樂句末的休止并做出靜止狀態。

　　2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　活動準備

　　音樂CD；海洋背景圖一副；大鯊魚頭飾1；大鯊魚圖片6張；記號筆一支。

　　活動過程

　　（一）傾聽音樂，感受音樂旋律

　　1、故事導入：在美麗的大海里，住著一群快樂的.小魚，他們每天在大海里游來游去很幸福，突然有一天來了一條大鯊魚，小魚們靈機一動，大鯊魚東找找西找找，只看到水草、礁石，找不到一條小魚就走了。小魚得意洋洋的說“找不到我吧”，又開始游來游去，原來小魚們變成了海底不動生物，逃過了大鯊魚。今天老師帶來了一段音樂，這個故事就藏在音樂里，我們來聽一聽。

　　2、欣賞音樂第一遍，提問：哪一段音樂表示小魚在游，哪一段音樂表示大鯊魚出來了？

　　3、欣賞音樂第二遍，提問：那大鯊魚一共出來了幾次？

　　4、欣賞音樂第三遍，驗證鯊魚一共出來了幾次。

　　（二）結合圖譜，理解音樂旋律

　　1、欣賞音樂第四遍：用圖譜的形式表示小魚游過的路線圖，感知樂句的長短。提問：你們發現了什么？

　　2、幼兒用手來表現小魚游，感受音樂開始和停止。

　　3、引導幼兒默念“找不到我吧”的方法感受樂句中停止部分的時間。

　　（三）通過游戲，表現音樂旋律

　　1、請幼兒猜想結果：小魚有沒有被大鯊魚吃掉？感受最后一句逃跑的樂句。引導幼兒游戲時逃到自己的位置上躲好。

　　2、教師扮演大鯊魚，幼兒扮演小魚靜止造型。（游戲2次）

　　（四）延伸

　　小魚憑借自己的智慧終于戰勝大鯊魚，沒有被大鯊魚吃掉，她們開心的游回了家。

　　活動反思

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

《智斗》教案5

　　教學目標:

　　1、學習本課12個新字。

　　2、分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　3、學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。

　　4、鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。

　　教學重難點:抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

　　教學切入點：了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　閱讀切入點：從課文哪些語句可以看出阿慶嫂是同敵人斗智斗勇的?

　　教具準備：京劇《沙家浜-智斗》

　　教學課時：2

　　板書設計20、智斗

　　京劇《沙家浜》

　　阿慶嫂機智冷靜

　　人物胡傳魁粗莽、愛面子

　　刁德一狡猾

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　上課之前，老師請大家聽一段京劇(播放京劇《沙家浜-智斗》)，聽后有什么感受?京劇是我國的'國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息?

　　今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

　　二、檢查預習情況：

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、指名朗讀課后生字，并組詞。

　　3、指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

　　三、講讀課文。

　　1、課題“智斗”，講誰與誰斗智?為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣?

　　2、小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一?

　　3、說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象?

　　四、作業：

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫生字詞。

　　三、學習阿慶嫂出場段落：

　　1、了解人物之間的關系。

　　2、了解庋件的背景。

　　3、抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品位，體會其內心世界。

　　四、學習阿慶嫂智斗敵人段落：

　　默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同?畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。

　　1、揣摩句子的言外之意：

　　“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

　　“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人!”

　　“阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”

　　2、分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。

　　3、分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。

　　再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

　　4、說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的(兩次智斗有什么不同)?

　　5、小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識?。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、欣賞京劇《智斗》。

　　七、作業：

　　課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、熟讀課文。

《智斗》教案6

　　教學目標：

　　1.學會本課生字。

　　2.分角色朗讀課文，體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　3.學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。

　　4.鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發對傳統藝術的熱愛。

　　教學重難點：

　　抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子，了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。

　　教具準備：

　　京劇《沙家浜——智斗》

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習本課生字。

　　2.正確、流利朗讀課文，整體感知課文內容。

　　3.簡單介紹京劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　上課之前，老師請大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜——智斗》），聽后有什么感受？

　　京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

　　今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

　　二、檢查預習情況

　　1.自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名朗讀課文生字，并組詞。

　　3.指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

　　三、講讀課文

　　1.課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？

　　2.小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？

　　3.說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

　　四、作業

　　1.朗讀課文。

　　2.識記生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會人物情感。

　　2.了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

　　教學過程：

　　一、檢查生字復習

　　練寫生字詞。

　　二、學習阿慶嫂出場段落

　　1.了解人物之間的關系。

　　2.了解事件的背景。

　　3.抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品味，體會其內心世界。

　　三、學習阿慶嫂智斗敵人段落

　　默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。

　　1.揣摩句子的言外之意：

　　“這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

　　“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”

　　“阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。”

　　2.分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。

　　3.分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的.對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。

　　再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

　　4.說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？

　　5.小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識？。

　　四、分角色朗讀全文

　　五、作業

　　課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。

　　鞏固生字詞。

　　教學反思：

　　《智斗》節選自京劇《沙家浜》，主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護新四軍轉移時留在沙家浜的18名傷員，與敵人斗智的故事。

　　本文是《沙家浜》的一個片段，作為一篇獨立的課文，學生在沒有了解《沙家浜》這個故事之前，讀懂全文有一定的困難。為了幫助學生整體把握課文的內容，課前，我布置學生去查詢有關京劇的資料，看一看京劇《沙家浜》，再認真讀文。課中，我讓學生圍繞課題“智斗”，思考課文講的是誰和誰斗智？為什么要“智斗”？“智斗”的結果如何？在同學們一一找到“智斗”的部分后，我讓學生加進自己的動作，分角色朗讀，體會文中人物的特點。同時讓其他的學生認真聽，還要進行評價，如果你認為別人讀的不好，你就來讀。這樣，阿慶嫂的沉著冷靜、思考周密、機智勇敢、有膽有識、能說會道的特點，刁德一的陰險狡詐、多疑狡猾的特點，胡傳魁的要面子、愚蠢的特點，都讓學生一一捕捉。課后，我要求學生和家人一起看京劇《沙家浜》，再把自己最喜歡的角色表演給家長看，激發學生對京劇這一傳統藝術的興趣和熱愛。