小學四年級數學滲透生態文明教育教案范文（通用5篇）

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　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學四年級數學滲透生態文明教育教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學四年級數學滲透生態文明教育教案范文（通用5篇）

　　小學四年級數學滲透生態文明教育教案1

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習十二第1~5題。

　　教學目標：

　　1.使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數運算律在分數運算中同樣適用，并能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便計算。

　　2.使學生在理解分數四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

　　3.使學生在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，體會數學學習的嚴謹性和數學結論的確定性。

　　教學重點：

　　分數四則混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　運用運算律和運算性質進行簡便計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　做練習十二第1題，直接寫出得數。

　　集體交流，選擇幾題讓學生說說算法。

　　二、創設情境，探究新知。

　　1.出示教科書第75頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米?”這個問題，可以怎樣列式?

　　要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

　　2.集體交流。教師根據學生的回答板書算式。

　　2/5×18+3/5×18 　　(2/5+3/5 )×18

　　追問：列式時你是怎么想的?

　　3.指出：在一道有關分數的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統稱為分數四則混合運算。這兩道算式都屬于分數四則混合運算。(板書課題)

　　三、教學分數四則混合運算的運算順序。

　　1.談話：根據以上計算整數、小數四則混合運算的經驗，想一想，分數四則混合運算的運算順序是怎樣的?

　　你會計算上面這兩道式題嗎?

　　學生分別計算，并指名板演。

　　2.提問：這兩道式題的計算結果相等嗎?運算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?

　　3.小結：分數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

　　4.做“練一練”第1題。

　　提問：這兩題的'運算順序是怎樣的?同桌相互說一說。

　　學生獨立計算，指名板演。

　　集體校對，共同評議。

　　提問：在進行分數四則混合運算時，你認為要注決些什么?

　　指出：計算分數四則混合運算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分數乘除法連在一起，可以把除法轉化為乘法，一次約分，同時計算;再如第二小題，分數連加時可以同時通分。

　　四、教學把整數的運算律推廣到分數。

　　1.引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯系?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?

　　通過交流明確：整數的運算律在分數運算中同樣適用。我們在進行分數四則混合運算時，要恰當地應用運算律使計算簡便。

　　2.做“練一練”第2題。

　　先讓學生獨立計算，指名板演。

　　集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。

　　小結：簡便運算主要應觀察算式的特點，看能不能運用運算律運算性質使計算簡便，有些題目不能直接進行簡便計算，要先算一步或幾步才能應用運算律或運算性質簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點，思考能不能用簡便計算。

　　五、鞏固練習。

　　做練習十二第3題。

　　讓學生獨立練習，指名四人板演。

　　交流：每道題是哪里用了簡便計算，依據是什么?

　　六、全課小結。

　　這節課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數四則混合運算時應該注意什么?

　　七、作業布置

　　補充習題相對應頁。

　　小學四年級數學滲透生態文明教育教案2

　　教學目標

　　知識性目標

　　1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點。

　　2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪制。

　　能力目標

　　3、通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。

　　4、培養學生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結果。態度情感價值觀目標

　　5、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

　　教學重點

　　感知對稱，識別對稱圖形。教學難點找出圖形的對稱軸。

　　教學準備

　　多媒體課件;剪好的.對稱圖形;長方形;正方形;圓;剪刀;彩紙;直尺;水彩筆。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入課題。

　　1、老師給大家帶來了一個小故事，想聽嗎?(多媒體播放故事)

　　2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們三個是一家的呢?這節課我們就來研究這個問題。

　　二、探究新知，認識對稱圖形。

　　1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發現了嗎?(它們的左右兩邊都是一樣的)

　　2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的?(看出來的。)小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。

　　3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢?(可以將它們對折)同學們，老師給大家準備了一些圖形，請打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。(學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣)你們對折過后，你發現了什么?

　　4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。(板書：對稱圖形)。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。(多媒體展示對稱圖形)欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀?

　　三、認識對稱軸，找、畫對稱軸。

　　1、請同學們觀察一下自己手中的`作品，打開，你發現了什么?(紙的中間的一條折痕)你們知道數學家們給這條線取個什么名字嗎?這條線叫做這個圖形的對稱軸。(板書：對稱軸)

　　2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。

　　3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的?

　　4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎?請同方的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形?

　　5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么?說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。

　　四、拓伸延展，深化認識。

　　1、老師給大家帶來了一些圖形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。(多媒體出示圖形)

　　2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。

　　3、小結：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。4、老師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎?它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎?

　　五、小結回顧。

　　這節課我們學習了什么?什么樣的圖形是對稱圖形?把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么?我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。

　　小學四年級數學滲透生態文明教育教案3

　　教學內容：

　　P102～105。

　　教學目標：

　　1.讓學生圍繞自身的生活與生活空間，初步學會設計簡單的統計活動，通過調查、統計身邊的數據，進一步熟悉統計方法與過程，進一步感受統計與現實世界的聯系及其在生活里的應用。

　　2.讓學生在活動中，初步了解自己的生存空間以及影響生存空間的一些因素，初步樹立保護環境的意識，促進情感、態度和價值觀的發展。

　　3.讓學生通過活動，進一步培養與他人合作的意識和能力，獲取成功的體驗，提高學習數學的興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：通過活動使學生更加熟練掌握統計圖的制作方法。

　　難點：搜集數據需要一段時間，搜集的數據是否準確。

　　教學準備：

　　學生通過各種途徑(如查閱圖書、上網收集等)了解環境及保護的相關問題。

　　教學過程：

　　一、談談自己對環境問題的了解：

　　1.談話導人：同學們，還記得乘坐“神舟”5號進入太空的我國第一位宇航員楊利偉嗎?楊利偉成功地在太空遨游了一番，并在太空拍攝了一張地球的照片，這是一個美麗的星球，在目前已知的宇宙星體中，惟有我們人類的家園——地球，才是一顆蔚藍色的星球。(電腦展現圖片)

　　這么美好的生活空間，我們人類又是怎么對待的呢?今天我們就來了解一下我們的生存空間。(板書課題)

　　2.交流認識：課前，同學們去收集了有關環境問題的資料，你對環境問題知道了哪些，你是怎么知道的?

　　學生利用實物投影儀充分交流收集的材料(圖片、文字、數據等)，說說是怎么收集的。

　　小結：是的，這么美好的生活空間，我們人類卻不懂得珍惜和愛護，大量的采伐和大量的垃圾……在人類對大自然不斷索取的同時，大自然也對我們作出了無情的報復，我們的生存空間變得越來越糟糕。

　　其中，人口和環境就是影響我們生存空間的重要因素。我們就從這兩方面著手，來進一步了解我們的生存空間。

　　二、閱讀相關資料——體驗統計作用：

　　1.讀圖：閱讀書上第102頁的兩張統計圖(我國人口增長變化情況統計圖和我國城鎮生活污水排放總量變化情況統計圖)，你能知道些什么?

　　2.小組交流：你知道了什么?你是怎么看出來的?

　　3.暢談感想：看了這兩幅統計圖，你有什么話想說?

　　4.小結：是的，我們只有一個地球，保護我們的家園已經成為一個十分嚴峻的問題。我們國家在環境保護方面已經做了很大努力。大家可以閱讀第103頁的統計圖。(我國造林面積增長情況統計圖和我國自然保護區增長情況統計圖)

　　5.交流想法：從這兩幅統計圖中，你又知道了些什么?

　　6.小結：我們國家在保護和恢復生態環境方面已經做了大量的`工作，也取得了很大的成就，這兩張統計圖就足以見證。然而，雖然我們國家已經做了那么多的工作，但從前兩張統計圖來看，我們的人口、污水排放還在逐年增長，環境保護需要我們每個人的不斷努力。

　　7.拓展：人口的增長、污水排放量、造林面積、自然保護區等，這些都影響著人類的生存空間，除了這些，你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學們介紹一下。

　　三、討論統計內容——提出現實問題：

　　1.選擇研究主題。

　　⑴思考：在我們的周圍，同樣能了解到有關我們生存空間的一些資料。你想了解些什么?

　　學生可能選擇的項目：氣溫變化情況；空氣質量情況；缺水情況；最近的天氣情況……

　　⑵根據自己的意愿，選擇自己喜歡的小課題。

　　2.成立研究小組。

　　根據各人選擇的小課題，成立相應小組，每組推選組長，展開研究。

　　3.確定研究方法。

　　⑴小組討論怎樣開展研究活動，教師巡視，參與小組交流，適時指導。

　　⑵交流方法：收集數據、整理數據、制成統計圖表、分析圖表。

　　四、指導收集數據——加強統計策略：

　　1.談話：收集數據是一項非常重要的統計工作，討論一下，用什么方法來收集到這些數據?

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。學生的方法可能有：每天測量，在報紙或網上查資料，走訪有關單位……

　　4.技術指導：在收集數據時還要注意些什么?可能會碰到哪些困難?又如何克服?

　　學生交流。

　　說明：要按時收集數據，及時記錄下數據，防止資料的流失。如果了解空氣質量或氣溫變化情況，至少要積累十天的數據。

　　五、經歷統計過程——提升統計能力：

　　以小組為單位，開展如下的統計活動(預留兩周的活動時間)：

　　1.收集數據；

　　2.整理數據，用統計圖、統計表呈現數據信息；

　　3.分析、描述數據，并作出相應的判斷和預測。

　　六、分析、交流想法——獲得統計結論：

　　1.展示與交流：組織研究成果的展示與交流活動。小組代表展示與匯報研究成果。學生積極評價，發表自己的看法或提出建議。

　　2.發起倡議：在交流的基礎上，建議寫一封給全校學生的關于“保護我們的生存空間”的倡議書。

　　七、家庭作業：完成練習與測試P63的“數學樂園（四）”。

　　小學四年級數學滲透生態文明教育教案4

　　教學內容

　　本節課為九年級數學第二章2.6節。應用一元二次方程（1），主要學習建立一元二次方程的數學模型解決傳播問題。

　　教學目標

　　一、知識技能

　　1.能根據具體問題中的數量關系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型．

　　2．能夠利用一元二次方程解決有關實際問題，能根據具體問題的實際意義檢驗結果的合理性，進一步培養學生分析問題、解決問題的意識和能力；能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理。

　　二、過程與方法

　　經歷將實際問題抽象為代數問題的過程，探索問題中的數量關系，并能運用一元二次方程對之進行描述。通過解決傳播問題，學會將實際應用問題轉化為數學問題，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐應用意識．

　　三、情感態度

　　通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值，提高學生學習數學的興趣，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用．

　　四、重難點、關鍵

　　重點：列一元二次方程解有關傳播問題的應用題

　　難點：發現傳播問題中的等量關系，滲透法制知識

　　關鍵：建立一元二次方程的數學模型解傳播問題

　　教學準備

　　教師準備：制作課件，精選習題

　　學生準備：復習有關知識，預習本節課內容

　　教學過程

　　一、復習引入

　　問題提出問題：還記得本章開始時梯子下滑的問題嗎？

　　①在這個問題中，梯子頂端下滑1米時，梯子底端滑動的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時，梯子底端滑動的距離和它相等呢？

　　②如果梯子長度是13米，梯子頂端下滑的距離與梯子底端滑動的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個距離是多少？

　　分組討論：

　　①怎么設未知數？在這個問題中存在怎樣的等量關系？如何利用勾股定理來列方程？

　　②涉及到解的取舍問題，應引導學生根據實際問題進行檢驗，決定解到底是多少？

　　活動目的：

　　以學生所熟悉的梯子下滑問題為素材，以前面所學的勾股定理中邊長的關系為切入點，用熟悉的情境激發學生解決問題的欲望，用學生已有的'知識為支點，進一步讓學生體會數形結合的思想。

　　活動的實際效果：大部分學生能夠聯系以前學過的勾股定理的三邊關系對上述問題進行思考，能夠在老師的引導下主動地探究問題，取得了比較理想的效果，而且也調動了學生的學習熱情，激發了學生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎。

　　設計意圖

　　復習列方程一次方程解應用題，為繼續學習建立一元二次方程的數學模型解實際問題作好鋪墊．

　　做一做，探索新知

　　活動內容：見課本P53頁例1：

　　如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標B，在B的正東方向200海里處有一重要目標C，小島D位于AC的島上有一補給碼頭。小島F位于BC中點。一艘軍艦發，經B到C勻速巡航，一艘補給船同時從D出發，西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達軍艦。

　　已知軍艦的速度是補給船的2倍，軍艦在由B途中與補給船相遇，那么相遇時補給船航行了多少（結果精確到0.1海里）

　　該部分是學習中的難點，在教學中要給學生充分的時間去審清題意，分析各量之間的關系，不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點：

　　①審清題意；

　　②找準各條有關線段的長度關系；

　　③建立方程模型，之后求解。

　　中點，從A出沿南偏到C的海里？

　　解決實際應用問題的關鍵是審清題意，因此教學中老師要給學生充分的時間去審清題意，讓學生自己反復審題，弄清各量之間的關系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關系。

　　在學生分析題意遇到困難時，教學中可設置問題串分解難點：

　　（1）要求DE的長，需要如何設未知數？

　　（2）怎樣建立含DE未知數的等量關系？從已知條件中能找到嗎？

　　（3）利用勾股定理建立等量關系，如何構造直角三角形？

　　（4）選定RtDEF后，三條邊長都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？學生在問題串的引導下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關系即：

　　速度等量：V時間等量：t軍艦=2×V補給船

　　軍艦=t補給船三邊數量關系：EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。

　　學生在此基礎上選準未知數，用未知數表示出線段：DE、EF的長，根據勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。

　　二、探索新知問題情境

　　有一人患了流感，經過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

　　分析

　　（1）本題中有哪些數量關系？

　　（2）如何理解“兩輪傳染”？

　　（3）如何利用已知的數量關系選取未知數并列出方程？

　　（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？

　　（5）解方程并得出結論，對比幾種方法各有什么特點？

　　解答

　　設每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

　　1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合題意舍去)

　　因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人。思考如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

　　活動方略

　　教師提出問題

　　學生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題．

　　設計意圖

　　使學生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數量關系的適當變形對解題的影響，豐富解題經驗．

　　設計意圖

　　檢查學生對所學知識的掌握情況.

　　四、小結作業

　　1．問題：

　　通過本課的學習，大家有什么新的收獲和體會？

　　（1）數學知識

　　（2）法制知識

　　2．作業：教材P53，習題22.3第 1、2、6題，P58，復習題22第6題．

　　小學四年級數學滲透生態文明教育教案5

　　一、指導思想

　　認真貫徹學校環保教育計劃，明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課程中有機滲透環保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區的自然環境、社會環境，讓學生們對環境問題進行多種角度的參與和實踐，并利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題。新課程要求實行國家課程、地方課程和校本課程三級課程相結合的原則，而目前隨著我國從農業經濟向工業經濟轉型的過程中，環境問題日益突出，成為困擾我國經濟可持續發展能力的瓶頸問題。因此，在小學數學課堂教學中不斷滲透環境教育，不僅是認真貫徹和深刻體會新課程理念的真實體現，更是一項利在當代、功在千秋的“重大工程”。

　　二、教學目標

　　1、初步了解在小學數學教材中涉及到的`環境科學知識。

　　2、了解當前重要的環境問題，樹立保護和改善環境的意識。

　　3、培養環境道德觀，把環境道德教育作為思想品德教育的一個重要方面。

　　4、通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，并培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣，發展環保技能。

　　5、發展運用所學的數學知識和方法解決環境問題的能力。

　　6、培養批判性思維，建立科學的世界觀和可持續發展的思想。

　　三、具體措施

　　1、挖掘教材，精心設計

　　根據現行小學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的`內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。教學時可結合姜堰市近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境的關系，了解環保的作用。從而喚起學生“愛綠護綠”的意識。

　　2、利用廢物，制作學具

　　在教學中，讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶。既提高教學效率，又寓環境教育于數學課中。

　　3、參加實踐，發展才能

　　為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如：教學“統計表”后，可讓學生利用自己家里的20xx年上半年每月水、電、煤氣費的數據制成統計表，從節約資源、能源這個角度啟發學生，收到了良好的教育教學效果。為了使學生進一步了解統計的意義和作用，我還組織學生進行社會調查，搜集資料，讓學生根據同學們實際調查的有關數據資料進行整理，制成統計表，并能根據所繪制的表說出有關問題，分析有關問題。

　　4、通過有關環境方面應用題的教學，解決相關的實際問題。

　　5、培養環境意識、環境態度、環境價值觀以及運用數學知識

　　環境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。提高學生對合理開發利用和保護資源的認識；

　　6、通過對交通狀況的統計，聯想到汽車尾氣造成的污染，提高學生對數學知識與實際生活相聯系的認識；

　　7、通過分數和小數的學習受到國情教育、人口教育。

　　四、行事歷：

　　時間內容安排

　　九月份分級部定好滲透環保教育的計劃。

　　十月份集體備課，研討如何在數學課中滲透環保知識。

　　十一月份隨堂聽課；開展環保知識知多少競賽。

　　十二月份收集環保教案，評優。

　　元月份專題總結。