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小班數學活動《數一數》通用
小班數學活動《數一數》通用1
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
創設情境，興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索，興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的.個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂，興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
小班數學活動《數一數》通用2
小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。
教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為1～10個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。
1.組織學生觀察。
場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的'年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。
2.用圓點表示物體的個數。
十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因：一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。
前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數一數是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。
小班數學活動《數一數》通用3
教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊P27—29的內容
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學準備：
1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學生每人準備20個小正方體。
3、教師準備10個正方體模型。
學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流
教學過程：
活動一：
1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？
3、你們能10個10個地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。）
活動二：
1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來研究它。（出示課題）
（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）
活動三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？
2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）
（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書：10個一千是一萬）
8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數的計算打好了基礎。）
活動四：
1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。
5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。
6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？
（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的.教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）
活動五：
1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）
2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關系嗎？
3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）
4、那么你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？
5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。
（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，并讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）
活動六：
1、通過這節課的學習，你有什么收獲？
2、（練習）我會填：10個一是（），10個十是（），10個（）是一千，（）一千是一萬；千位的左邊是（）位，千位的右邊是（）位，百位的（）邊是千位。
3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的。
4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。
（設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，后面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展）
小班數學活動《數一數》通用4
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
教具準備：掛圖，1-10的數字卡片
教學過程：
一，激情導入
師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）
師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）
二，活動開展
1、教授數字與數數方法
師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）
師：誰來說給老師聽呢？（......）
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。（用類似方法呈現到3）
師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“4”，用相同方法揭示到6）
師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為7只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的.順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖
黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查
3、認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。
4、一起數一數教室里的實物
三，歸納總結
師：這節課里你們都有什么收獲？
四，作業布置
回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！
小班數學活動《數一數》通用5
活動目標：
1、愿意參加點數的操作活動。
2、初步感知數的實際意義。
3、正確點數1~5個物品，能正確說出總數。
活動準備：
1、集體教學：5個玩具車、5個鈴鼓、5盒蠟筆、5個玩具、5個書包。
2、分組材料：雪花片、點卡若干。
活動過程：
1、游戲“數一數”，鼓勵幼兒參與活動。
（1）分別請5名男孩、5名女孩到前面，請其他幼兒進行點數，并說出總數。
（2）教師小結點數的要求。
師：點數時，一定要用手指點一個、數一個，數完后數到幾就是總共有多少個；要從左往右邊數。
2、點數手指，感受數的重要和有趣。
（1）手指游戲：數一數左右手分別有幾個手指頭。
（2）幼兒之間互相數一數同伴的每只手一共有幾個手指頭。
3、分組操作“數5個物品”。
（1）“雪花片”操作規則：請幼兒挑選出5枚雪花片，能力強的幼兒可加上顏色要求。
如：請拿出5枚紅色的雪花片。
（2）“點卡”操作規則：在1~5點卡中，挑選出5的點卡。
（3）“排隊”操作規則：準備一堆物品，請幼兒選出5個指定的物品。
4、共同檢驗操作結果，感知數的`實際意義。
（1）鼓勵幼兒介紹自己的操作過程。
（2）讓幼兒觀察活動室內數量是5個的物品。
活動延伸：
將點數物品放置于數學區域活動中，讓幼兒繼續練習5以內的點數。
小班數學活動《數一數》通用6
教學內容
北師大版第三冊第一單元“數一數與乘法”第一課時“數一數”。
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會，“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。
教學目標
1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3 、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為學習乘法奠定基礎。
教學重點和難點
重點：感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法和必要性。
難點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。
教具、學具準備
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。
教學過程
一、復習。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學）
生：熊貓小學。
師：你們想去參觀嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車（課件演示火車出發），就要出發了！小火車呀開呀開？
生：請你開到這里來！
師：請第四列小火車。
開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生：小司機，呱呱叫，你們的火車準點到！
師：小火車呀開呀開。
生：請你開到這里來！
師：有請第七列小火車。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生：小司機，要加油，你們的火車誤點啦！
師：沒關系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=
生2：8+8+8+8=
二、創設情境，探索新知。
1、活動一：數熊貓
師：我們來到了熊貓小學（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓呢！咱們去看看好不好？
生：好！
師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊伍站得可整齊了，誰能提出一個數學問題？
生1：一共有多少個小熊貓？
師：誰來回答這個問題？
生2：15個。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數的。
師：哦，那我們也來數一數吧！
板書課題：數一數
師：說說看你是怎么數出來的？
生2：我是橫著數的，一排有5個。
師：哦，一排5個，大家一起說一遍。
生：一排5個。
（老師一邊演示課件）
生2：兩排就是10個，三排就是15個。
師：哦，你是5個5個數的。好，我們也這樣來數一數。
生：（師一邊帶著數）1個5，2個5，3個5，一共是15個。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個數呀？
生3：5+5+5=15（個）
板書算式5+5+5=15（個）
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數呀？
生4：還可以豎著數的，一列有3個。
師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。
生：一列3個。
（老師一邊演示課件）
生4：1個3，2個3，3個3，4個3，5個3，一共是15個。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個）
板書算式3+3+3+3+3=15（個）
2、小結
師：為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀？
生6：因為橫著數可以列出一個，也可以豎著數再列出一個。
三、合作操作，交流學習。
（一）活動二：數圓片
1、師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！（課件演示二（2）班的熊貓圖）
師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？
生1：（用手比劃著）我可以這樣豎著給它們排……
師：哦，看來不太好說清楚。這樣吧，四人小組用小圓片代替小熊貓擺一擺。
2、四人小組活動，師巡視指導。
3、學生上展臺匯報。
師：說說你們是怎么擺的？
生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。
師：你的聲音真響亮！可以怎樣列式算出一共是24只小熊貓？
生3：6+6+6+6=24（個）
板書算式6+6+6+6=24（個）
生4：還有，4+4+4+4+4+4=24（個）
板書算式4+4+4+4+4+4=24（個）
師：還有別的擺法嗎？
生5：我們小組是這樣擺的，每排擺8個，擺3排。也可以豎著看，每列3個，擺了8列。
師：呱呱叫！怎樣列這樣的連加算式？
生6：8+8+8=24（個）
板書算式8+8+8=24（個）
生7：老師，我可以豎著看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）
師：哦，都不知道說了幾個了，你能不能簡單地告訴我要寫幾個3相加？
生7：寫8個3相加。
師：好，我們寫8個3連加。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）
師：還有哪個小組有不同的擺法呀？
生8：我們小組是這樣擺的，擺2排，每排擺12個。豎著看就是每列2個，擺了12列。
師：這樣排隊行嗎？
生9：行！我們也常排兩條隊呢！
生10：老師，我知道列連加算式，12+12=24（個），還有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）
板書算式12+12=24（個）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（個）
師：（寫了一些）哎呀，我的手都酸了，你說說得寫幾個2相加呀？
生10：得寫12個2相加。
師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？
（課件演示排好隊的）
師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！
4、引導觀察
師：觀察黑板上的算式，你發現了什么？
生1：它們前兩個的得數是15，后面的全都是24。
師：哦，其它小朋友發現了嗎？
生2：我發現了，在每一個算式里，相加的數全都是一樣的。
師：噢！這真是一個偉大的`發現呀！這是3個5相加，這個算式是8個3相加，你能像老師這樣說一說你發現哪個算式是幾個幾相加嗎？
生3：第二個是5個3相加。
生4：右邊這個是2個12相加，還有12個2相加的。
生5：……
（二）小練習
活動三：數方格
1、師：看來今天小朋友的發現可真不少哇！（課件演示寢室圖）接下來我們去參觀它們的寢室吧？
生：好。
師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學們先數一數，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個床位。
生邊數邊在書上寫著。
師：誰來說說你是怎樣列算式的？
生1：我可以列出兩個算式，一個是10+10+10=30（個），一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
用課件出示算式。
2、小結：小朋友，剛才的每一幅圖，我們都可以寫出兩個相同加數連加的算式，誰來說說是為什么呀？
生2：因為每一幅圖都可以橫著看列一個，也可以豎著看再列一個。
（三）擺一擺，移一移，說一說。
（1）展臺出示 圖片
師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？
每一排的個數一樣嗎?每一列呢?現在能列出相同加數相加的算式嗎?
生：不能。
師：想想辦法，怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數連加的算式呢？
生1上臺操作。
師：現在可以怎樣列式了？
生2：4+4+4=12（個）
師：還有不同的列式方法嗎？
生3：3+3+3+3=12（個）
（2）展臺出示 圖片
師：想一想，這兒至少要移動幾個，才能寫出兩個相同加數連加的算式？
生4上臺操作。
師：你能說兩個相同加數連加的算式嗎？
生5：6+6+6=18（個）
3+3+3+3+3+3=18（個）
（3）（課件出示梨）
師：怎樣移動，四個盤子里的梨才會同樣多？
生6說說移法。（課件演示）
師：誰能說出相同加數連加的算式？
生7：2+2+2+2=8（個）
（四）師：原來生活中的許多問題都能用這樣的相同加數連加的算式來表示。同學們想一想，我們生活中還有這樣的例子嗎？
生1：我們這棟教學樓有4層，每層有3個教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個教室。
師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！
生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。
師：真是個觀察小能手！還有誰能舉例的？
生3：我們學校的升旗臺有4邊，每邊都擺了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。
師：說得如此生動，你真不簡單！
四、聯系生活，領悟運用。
1、活動四：數蘋果
師：參觀了半天，累了吧？
小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。（課件出示圖）
師：準備了多少呀？
生1：有5盤。
生2：每盤一樣都是3個。
師：怎樣算一共是多少呢？
生：算式3+3+3+3+3=15（個）
板書算式3+3+3+3+3=15（個）
2、師：（課件演示加蘋果）如果現在有同樣的6盤怎樣算呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）
有這樣的10盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）
有這樣的15盤呢？
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）
有這樣的100盤呢？
師：現在請你把它寫下來。
（一些學生開始動手寫，還有一些不寫的。）
生1：啊？不會吧？這么多！
生2：不會累死啊？
生3：要寫太多了，太麻煩了！
師：你有想法嗎？
生4：是啊！書上都寫不下了。
生5：老師，我能不能用乘法哦？
師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？
生5：以前媽媽教的。
師：哦！你和智慧老人的辦法是一樣的哦。請小朋友們翻開書第3頁，看看智慧老人是怎么說的？
生：用乘法就方便了！
3、總結。
師：來，小朋友看，求幾個相同加數的和，我們也可以用什么來計算呀？
生：乘法！
師：對，用乘法就方便了。我們下節課開始學習乘法。
五、課堂小結
師：小朋友，這節課你有什么收獲嗎？
生1：我覺得今天學習得很快樂！（學生們大笑）
生2：我會用相同加數連加來計算。
生3：我覺得加法很重要。
生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。
師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？
生5：我想知道乘法到底是什么？
生6：我想看看乘法是怎樣算的？
板書設計
數一數
5+5+5=15（個） 12＋12＝24（個）
3+3+3+3+3=15（個）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（個）
6+6+6+6=24（個） 3+3+3+3+3=15（個）
4+4+4+4+4+4=24（個）3+3+3+3+3+3=18（個）
8+8+8=24（個） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）
3+3+3+3+3+3+3+3=24（個） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（個）
小班數學活動《數一數》通用7
活動目標：
1、知道10以內數的名稱和順序。
2、培養幼兒的數數能力和口語表達能力。
活動準備：
數學掛圖《數一數》
活動過程：
一、觀察掛圖《數一數》
1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。
2、數一數，圖中每種動物的數量各有幾個。
3、說一說，引導幼兒按動物數量的多少說出每種動物的名字。
4、幼兒有節奏地朗誦兒歌《數一數》，引導幼兒掌握數詞和量詞。
二、觀察畫冊《數一數》
1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。
2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。
三、手指游戲“十個手指頭”
1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。
2、教師啟發幼兒一邊說兒歌一邊創編動作。
3、幼兒自由表演兒歌。
日常生活教育及區域活動投放材料：
1、引導幼兒觀察《看猴山》
1）、說出猴山上有多少只猴子。
2）、數一數，樹上有幾只猴子，蕩秋千的`小猴有幾只，梯子上的小猴有幾只等。
3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。
4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪只，體驗整體與部分的關系。
2、在數學活動區，引導幼兒根據數字卡片取出物品數量，學習物品與數字的對應。
家園共育：
兒歌有明快的節奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數數的興趣。家長在教孩子學習口頭數數時，可以用一些簡短的數數兒歌，如《數字歌》等。
附：
數一數
一頭象，兩只虎，
三只熊貓四只鹿，
五匹馬，六只鴨，
七只小侯八只兔，
九條金魚十只鼠，
大家都來數一數。
十個手指頭
一二三，爬上山；
四五六，翻跟頭；
七八九，拍皮球；
伸出兩只手，十個手指頭。
數字歌
一一一，一只小雞嘰嘰嘰；
二二二，二只小狗汪汪汪；
三三三，三只綿羊咩咩咩；
四四四，四只老鼠吱吱吱；
五，五只布谷咕咕咕；
六六六，六只小鴨嘎嘎嘎；
七七七，七只蟋蟀唧唧唧；
八八八，八只青蛙呱呱呱；
九九九，九只斑鳩啾啾啾；
十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。
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