六年級下冊《藏戲》教案通用

相關推薦

六年級下冊《藏戲》教案通用

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《藏戲》教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級下冊《藏戲》教案通用

六年級下冊《藏戲》教案通用1

　　【學習目標】

　　1.學習并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語。

　　2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

　　3.朗讀課文，體會在表達上的特點。

　　【重難點】

　　了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　【自學提綱】

　　1.閱讀課前導語，明確學習目標。

　　2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

　　3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術特色?

　　4、比較本文和《北京的春節》在寫法上有什么不同?

　　【檢測練習】

　　結合課文內容，運用下列詞語說話。

　　吞噬傳奇咆哮曠野、恐怖一無所有哄堂大笑開山鼻祖

　　青面獠牙能歌善舞贊嘆不已身無分文兩面三刀隨心所欲

　　樸實敦厚別無所求不一而足優哉游哉

　　【討論更正】

　　一、藏戲有哪些特色?

　　學生讀文后交流：

　　1、藏戲的特點：

　　①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制.

　　二、藏戲是怎樣形成的?

　　學生用自己的話概括。

　　那時候，一個叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　三、對照開頭，體會表達方法。

　　1、回顧《北京的春節》的表達方法。

　　2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會課文的表達方法。

　　(前后照應、運用反問排比的開頭)

　　【課堂練習】

　　一、給下列句子換說法

　　1、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

　　2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢?

　　3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的.呢?

　　二、運用關聯詞，把兩個句子合為一句。

　　1、面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

　　2、藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。

　　三、縮句

　　身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

　　【作業設計】

　　假如今天是一年一度的藏族雪頓節，布達拉宮廣場上許多游客對藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問，請選擇下面的一個內容，向游客進行個性化的講解。

　　1、藏戲的形成2、藏戲的面具3、藏戲的舞臺4、藏戲的程序

　　【板書設計】

　　7※藏戲

　　形成：那時侯于是就這樣

　　(起因) (經過) (結果)

　　特色：戴面具演出沒有舞臺一部戲三五天沒結束

六年級下冊《藏戲》教案通用2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。

　　2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

　　3.能正確書寫生字新詞。

　　教學重點：

　　邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的'思想感情。

　　教學難點：

　　邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入解題

　　寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣?

　　二、學習《寒食》一詩

　　1.自讀，讀準字音

　　2.指導學習第一句

　　出示：春城無處不飛花

　　(1)把詩句劃分成詞語

　　春城/無處/不/飛花

　　(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)

　　(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

　　3.照樣子自學后三句

　　4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

　　5.指導朗讀

　　(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

　　(2)舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

　　6.有感情地朗讀。

　　三、小結

　　今天我們是怎樣學習古詩的?

　　四、布置作業

　　背誦《寒食》。

六年級下冊《藏戲》教案通用3

　教學目標

　　1.默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　2.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1.播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。

　　2.播放藏戲視頻，介紹藏戲:其實，還有一個劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。(板書課題)

　　3.默讀課前導語，看看本課對我們提出了什么要求。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

　　2.出示“曠野、開山鼻祖”等詞語，認讀、理解詞語。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。

　　2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)

　　四、精讀課文，合作探究。

　　1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色，讓我們一起走進文本，感受藏戲獨特的藝術魅力，邊默讀邊思考藏戲有什么特點，做好批注后，在小組內合作探討，然后在全班交流。

　　2.交流匯報。

　　(1)藏戲的面具。

　　①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經幾百年仍保留到現在?

　　②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會。

　　③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

　　了解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

　　(2)藏戲的舞臺。

　　與現在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比，藏戲的.舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大地當作背景，席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為其伴奏，只要有觀眾即可。)

　　(3)藏戲的演出。

　　①指名朗讀后，問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”

　　②學生匯報。

　　3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。

　　4.有感情地朗讀課文，感受藏戲的獨特魅力。

　　五、自主品讀，了解形成。

　　1.自讀課文第4~7自然段，小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2.集體交流。

　　(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　(2)創造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由賞戲到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋的事跡，來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

　　(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　1.師生合作朗讀課文，交流:你有什么新發現嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當的表達方式。)

　　2.回顧全文，本課在表達上有什么特點?(學生自由說)

　　3.不同的地方不僅有不同的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。你還了解哪些有特色的藝術形式，試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.由于戲曲離學生的生活相對較遠，教學時采用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”等方法激發學生的興趣。

　　2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點，采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式，加深了學生對文本的理解，有效地突破了本課的教學重點和難點。

【六年級下冊《藏戲》教案】相關文章：

小學六年級語文下冊《藏戲》教學設計04-11