《牧場之國》公開課教案

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《牧場之國》公開課教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《牧場之國》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《牧場之國》公開課教案

　　教學目標：

　　1、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會用生動的語言所展現的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。

　　4、感受荷蘭漂亮的風光。引起小朋友的贊美和憧憬。

　　教學重、難點：

　　重點：了解課文的主要內容，理清文章的構造；通過朗讀，體會課文所展現的詩情畫意，并有意識地積存美麗詞句。

　　難點：將美麗的語言通過積極的想象變成漂亮的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的向往之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學預備：

　　教師：課件或教學掛圖。

　　學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、說話練習。導入課文。今日三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家狀況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么漂亮的風光，今日我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展現荷蘭風景）

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2、再來讀讀課文，你可以用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

　　三、學習生字詞。

　　四、熟讀課文，領會美景。

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2、小組溝通：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學共享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

　　3、小組溝通反應：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學相互評價、補充。

　　五、細讀課文，感悟積存。

　　1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品嘗文章，讓學生體會四句一樣的話，要用不同的語氣來讀。

　　2、齊讀，思索爭論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了怎樣的情感？依據學生答復狀況，相機教學。

　　（1）出示奶牛圖，觀看：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A?奶牛的顏色。

　　①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　　②指名朗讀，你體會到了什么？

　　B?奶牛的姿勢。

　　①用橫線畫出描寫奶牛姿勢的句子。

　　②溝通并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛閑適閑逛，仿佛在思索什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思索些什么呢？

　　④有感情地朗讀句子（沉醉、寵愛）。

　　（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　　（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統一。

　　①播放課件，讓我們一起來觀賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？

　　②思索：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——悄悄無言奶牛——緘默安詳自然——安靜

　　③默讀，思索：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　　④溝通并相機指導有感情地朗讀。

　　３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦。

　　1、聘請小導游，帶著大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　（1）任選一個景點介紹荷蘭的漂亮風光。

　　（2）要加進導游的口頭語。

　　2、學生在小組自由介紹，并推舉一名上臺介紹。

　　3、指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

　　七、總結。

　　真美呀！我們又一次沉醉在詩情畫意的風光中，感受到那份安靜閑適和富足安逸，感受到對這獨具特色的異域風情的贊美與憧憬。建議大家：

　　1、選擇自己喜愛的美詞美句反復誦讀，綻開想象，積存背誦。

　　2、連續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比擬、感受、積存。

　　3、向學生推舉一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

　　教學反思：

　　《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風光圖，感受喜愛大自然的情懷。

　　本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我實行以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

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