一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案

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一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

　　2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

　　教學重難點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

　　2、能利用所學知識拼擺圖案。

　　學具準備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

　　3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜謎語，教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

　　2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家帶來了你們喜歡的積木，在每個小組的資料袋里，請你們在袋子中選擇一個自己喜歡的積木。誰能給大家說說看，你們還認識它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學期學過的立體圖形，其實啊，在立體圖形中，還存在著一個龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個面，都代表著一種平面圖形。

　　（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

　　二、實踐活動，激發興趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活動：請你把手中的積木，選擇一個面摸一摸，有什么感覺。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的`面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

　　（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

　　（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

　　2、認識特點

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

　　（2）匯報：A：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

　　B：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比：

　　A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

　　B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）折紙驗證：

　　A：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙）

　　B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　C：小結：所以正方形的4條邊相等。

　　D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

　　E：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

　　（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）

　　三、小結回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習

　　1、課件出示：

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

　　課后反思：

　　這是開學的第一課，所以，我做了充分的準備，從女兒常玩的積木當中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開頭設計了猜謎的活動，引出積木來，由此順利的進入到課堂，整節課，孩子們樂于動手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過程當中，完成了對5種基本圖形的認識，孩子們動手能力很強，也很善于細心觀察，整堂課的效果還是很不錯的。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案2

　　第3課時　用七巧板拼圖形

　　【教學內容】

　　教材第4頁例3和做一做及練習一第7，8題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識和了解。

　　2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3.在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學交流及

　　合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　【教學重點】

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　【教學難點】

　　發展學生的空間觀念、操作能力，培養創新意識。

　　【教學準備】

　　PPT課件，每個學生一套七巧板。

　　教學過程

　　一、欣賞圖案，新知導入

　　PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學生認一認都是什么。(學生辨認)

　　師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣一套七巧板拼成的，這節課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)

　　二、初步感知七巧板

　　1.介紹七巧板。七巧板是由我們的祖先創造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。

　　2.認識七巧板。

　　師：七巧板中的七個圖形都是我們學過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

　　師：仔細觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發現？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)

　　三、動手操作七巧板

　　1.拼平面圖形。

　　師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能拼出幾種？

　　學生動手操作拼三角形，師巡視指導。

　　指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。

　　師：下面進行第二場比賽，請同學們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進行，師巡視指導。

　　指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形的圖片并板書。

　　2.拼有趣的圖案。

　　(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導入的圖片。師：下面進行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

　　(2)用七巧板自己設計拼一拼。師：同學們的表現真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設計的作品喲！

　　小組合作，師巡視。

　　作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設計的.作品名稱，分別是用七巧板中的哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。

　　四、鞏固練習

　　完成教材第5頁練習一第7，8題。

　　五、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學們可以再拼一拼，老師期待你們新的創造。

　　六、布置作業

　　用七巧板給家人設計一個圖案。

　　教學總結

　　【板書設計】

　　用七巧板拼圖形

　　【教學反思】

　　[成功之處]　這節課的教學注重了小組合作，培養了協作精神。同學們小組討論、合作解決問題，讓學生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學生的認知特點。

　　[不足之處]　對于低年級的學生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械地進行動手操作，所以可以看出在這部分的設計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導，還有吝嗇了鼓勵性的語言。

　　[再教設計]　如果再教學這節課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現代七巧板，這樣更能吸引學生，也可以給學生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學習有困難學生的教學指導，著重保護他們的學習自信心，可以采取教師幫助或者同學幫助的方法進行協作性學習，努力不使一個學生落下。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案3

　　【教學內容】：人教版義務教育教科書P4

　　【教學目標】

　　1、認識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構造。

　　2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

　　3、通過拼七巧板，培養學生觀察、操作以及空間想象能力。

　　【教學重點】認識七巧板的構造，能進行簡單的拼搭

　　【教學難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

　　【教學過程】

　　一、復習，引入課題

　　1、出示平面圖形。

　　師：同學們，這節課張老師給大家帶來了幾個老朋友。你們認識它嗎？好，大聲的說出它的名字。

　　課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

　　2、動態演示。

　　師：正方形這個老朋友給大家帶來了一個小小的魔術。仔細看！（動態演示正方形演變成七巧板的過程）

　　小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）

　　是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節課我們就來和七巧板來交個朋友。

　　二、動態演示，板塊構造。

　　1、操作感知，初步認識七巧板。

　　請同學們仔細觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個圖形？

　　這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？

　　好，看老師來把它們比一比！

　　是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。

　　小結：通過學習，我們知道了七巧板的構造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。

　　2、簡單介紹七巧板的來歷。

　　師：同學們，七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧！（播放錄音）

　　小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的.必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？

　　三、動手操作，奇妙構造

　　過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？

　　我們先來點簡單的：

　　1、兩個完全一樣的三角形拼。

　　（1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個小三角形，你能拼出些什么圖形？

　　請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！

　　拼好了嗎？把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！

　　誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

　　把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？

　　（黑板上出示）

　　（2）方法提煉

　　師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？

　　預設：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。

　　師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的

　　生2：這樣試試，那樣試試……

　　師：是呀，得多嘗試拼一拼。那老師也來試一試！那這樣可不可以？

　　為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？

　　小結：說得真不錯，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！

　　2、用三塊拼三角形

　　師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。

　　拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼。看看誰的方法最多。開始！

　　（1）學生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）

　　（2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。

　　（3）全班交流。

　　師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）

　　真了不起，把掌聲送給他。

　　（4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？

　　（5）小結。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯！

　　3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

　　師：小朋友們，現在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？

　　聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區。看看哪個小組拼的方法最多！

　　（1）獨立拼

　　（2）四人小組交流。

　　（3）全班交流：

　　師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導學生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個三角形......）

　　（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

　　師：請小朋友們仔細觀察，你發現這些三角形有什么共同的特點？

　　小結：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。

　　4、小結。同樣是拼搭出一個三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）

　　5、做一做，你能用一套七巧板拼幾個長方形？

　　師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區。

　　過渡：小朋友們真不錯，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！

　　四、實踐運用，巧拼圖案

　　1、欣賞有線圖案（課件點擊出示各種圖案）

　　① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？

　　② 指著小貓拼圖。

　　師：剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個圖形，你知道它是怎么想的嗎？

　　有道理，原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形！你們發現了嗎？原來這里還藏著個平行四邊形

　　③ 姑娘圖。房子圖

　　師：仔細觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？

　　④ 評價：你們的眼睛真亮！不僅能用7個圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）

　　2、無線圖案

　　① 瞧，又有三個圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細看，它們像什么呢？

　　② 對，關于農夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個寓言故事，叫做守株待兔。

　　③ 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？請你選擇其中一個拼一拼！（請三個學生黑板上拼）

　　④ 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？

　　哇，你不僅會觀察，而且運用了我們剛剛學到的知識。

　　⑤ 小結：是呀，再用七巧板拼搭的時候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）

　　（板書：看分拼）

　　五、課堂總結問題解決

　　師：同學們，你們現在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）

　　是呀，七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變萬化！

　　今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

　　板書：用七巧板拼圖形七巧板

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案4

　　課題：認識圖形（二）——認識常見的平面圖形

　　教學內容：教材第2—3頁

　　教學目標：

　　知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　過程與方法：培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教法：情境演示和啟發式教學相結合。

　　學法：自主探究和實驗探究法。

　　課型：新授。

　　課時：1課時。

　　課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。

　　教學過程：

　　一、復習

　　小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

　　我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。

　　出示課題認識圖形（二）——認識常見的平面圖形。

　　二、探究新知

　　1、同學們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。

　　學生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）

　　教師展示長方體拆分成6個長方形的`過程。讓學生感知長方形的特點，長方體與長方形的區別與聯系。

　　2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）

　　教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學生感知正方形的特點，正方體與正方形的區別與聯系。

　　3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

　　4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。

　　5、教師課件出示幾種平面圖形讓學生來辨認。

　　6、出示兩組圖形讓學生討論有什么不同？讓學生明確平面圖形與立體圖形的區別。

　　三、闖關游戲

　　同學們學的真棒！敢和老師一起去闖關嗎？

　　第一關：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　學生思考后上臺來根據要求涂色。

　　第二關摘果子。

　　按要求把相同的果子摘下來。

　　第三關數一數。

　　數一數。正方形、長方形、三角形有幾個？

　　獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　小結方法。

　　四、課堂小結

　　同學們我們今天有學習了那些圖形朋友？誰來說一說？

　　學生在小組里說后個別匯報。

　　五、布置作業

　　請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

　　六、板書

　　認識平面圖形

　　長方形正方形三角形圓

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案5

　　教學內容

　　教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。

　　教學目標

　　1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

　　3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

　　教學重點

　　結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

　　教學準備

　　教師準備

　　學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

　　出示。

　　學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

　　教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

　　學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。

　　教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

　　板書課題。

　　二、教學例2

　　教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

　　出示例2。

　　教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

　　引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。

　　教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。

　　教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”

　　讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

　　教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

　　教師在圖形的下面板書圓、三角形。

　　教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？

　　引導學生在學具中找出三角形和圓。

　　教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什么？

　　讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。

　　教師：它們之間有什么區別呢？

　　引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

　　教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯系？與三角形有聯系的物體我們學過嗎？

　　學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。

　　教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

　　指導學生圓柱“印”在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完后，抽幾個學生的作業在

　　上展示，全班集體。

　　出示下圖。

　　教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

　　學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。

　　教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？

　　引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

　　教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

　　學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

　　教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

　　讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的'。

　　教師：但是它們為什么都叫三角形呢？

　　引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

　　教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

　　教師：我們已經討論了物體與圖形的聯系，按上節課我們的學習方法，下一步我們應該做什么？

　　讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

　　教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

　　出示第50頁最下面的“議一議”。

　　教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

　　學生自由地說。

　　教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

　　讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

　　教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成后集體訂正。

　　（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。

　　（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

　　四、課堂

　　教師：這節課學習了什么內容？有什么收獲？

　　五、課外作業

　　學生獨立完成第53頁第7題。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案6

　　教學目標：

　　1. 讓學生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2. 讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

　　教學難點：

　　引導學生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　問題：小朋友們，我們在上學期已經認識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課：

　　設計意圖：通過之前學習過的知識，激發學生興趣，復習舊知識，加深他們對常見立體實物的認識，引入新課。

　　二、探究新知

　　1. 描一描，畫一畫。

　　小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？

　　師生活動：教師將之前準備好的立體實物分發給各小組的同學，然后指導學生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學生自己喜歡的顏色，激發學生參與的積極性。

　　設計意圖：通過學生對立體物體一個面的描畫，來認識平面圖形。

　　問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色。現在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學們看一下。

　　師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學補充，學生感覺難度大時教師給予引導。通過讓學生親身描畫圖形，增加學生對平面圖形的認識；同時，讓學生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

　　設計意圖：通過讓學生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

　　2. 分一分。

　　問題1：小朋友們，生活中我們經常見的路標都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構成的嗎？（課件展示動畫。）

　　課件播放動畫：

　　師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學補充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

　　設計意圖：讓學生欣賞路標動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識，同時激發學生的興趣。

　　問題2：教師用課件展示各種常見的路標圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？

　　師生活動：各小組學生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的.方式。

　　設計意圖：學生根據已有的經驗對圖形進行分類，學生根據教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎上，滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數學思想。

　　問題3：出示例1情境圖，讓學生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結果：還有平行四邊形）

　　教師把平行四邊形貼在黑板上。

　　3. 總結。

　　問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類，你們真聰明。仔細觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？

　　師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

　　學生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。

　　正方形：4邊相等，4個角都是直直的。

　　圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。

　　三角形：有3條邊，3個角。

　　平行四邊形：四條邊四個角對邊同樣長

　　設計意圖：通過學生分組討論和教師引導補充的方式，歸納總結出不同平面圖形的特征，將學生對平面圖形由感性認知上升到理性認知，形成平面圖形的觀念。

　　三、鞏固練習

　　1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　師生活動：學生自由舉手發言，說出生活中常見的平面圖形，激發學生的積極性。

　　答案：略。

　　設計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。

　　2. 畫出自己喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設計意圖：通過實際操作，使學生掌握圖形的特征知識點。

　　3. 數一數，填一填。

　　圓形有（）個，正方形有（）個，長方形有（）個，三角形有（）個，平行四邊形有（）個。

　　答案：4，6，4，3，2。

　　設計意圖：通過練習的形式，強化學生對平面圖形的分類和認識，同時訓練學生的數數能力。

　　4. 選用下面的立體圖形畫出相應的平面圖形。

　　（1）畫一個□要用幾號圖形？

　　（2）畫一個○要用幾號圖形？

　　（3）畫一個要用幾號圖形？

　　（4）畫一個△要用幾號圖形？

　　答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號

　　設計意圖：通過練習，鞏固學生對平面圖形的認識。

　　四、課堂小結

　　今天這節課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學們都有很大的收貨。

　　設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案7

　　教學設計

　　【教學內容】

　　教材第2頁例1和做一做及練習一第1~3題。

　　【教學目標】

　　1。使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區分這些圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2。培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

　　3。初步感受幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數

　　學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

　　【教學重點】

　　認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　【教學難點】

　　立體圖形和平面圖形的辨別。

　　【教學準備】

　　PPT課件，白紙，立體圖形（實物），平面圖形若干。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　同學們，今天老師帶來了一些小朋友，你們還認識它們嗎？（出示各種立體圖形讓學生辨認）你們對這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，（出示和立體圖形中的一個面對應的平面圖形）這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳印（拿起這些立體圖形），你們知道分別是誰的腳印嗎？

　　二、探究新知

　　1。認識這些腳印是誰的嗎？怎么判斷出來的？

　　學生辨認，并且用這些立體圖形的一個面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。

　　2。認識這些圖形的名稱。（板書）邊板書邊講解各種圖形的特點：長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的。

　　3。認識平行四邊形。同學們看：（PPT課件演示，把長方形拉長，變成平行四邊形）現在這個圖形還是長方形嗎？（不是）那么它和長方形有什么不同呢？（使學生明白：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等）像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形）

　　4。請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？

　　小結：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

　　三、鞏固練習

　　1。師生互動游戲。

　　師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

　　搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答（說出圖形的.名稱）。

　　2。完成教材第3頁“做一做”第1題。

　　可以從班級找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。

　　3。完成教材第3頁“做一做”第2題。

　　學生小組合作，利用手中的立體圖形來設計新圖形，然后匯報給全班同學。

　　4。PPT課件出示教材第5頁練習一第3題，讓學生自己去數一數，填一填。

　　教師引導：同學們看看，這是什么圖案？這個圖案中藏了好多平面圖形，細心的你們認真數一數每種平面圖形有幾個，填在相應的括號里。

　　學生填完并匯報之后，在大屏上師生再共同數一遍，加深印象。之后強調做這樣的題一定要認真仔細，才能不出現錯誤。要根據平面圖形的特征去辨認，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。

　　四、課堂小結

　　今天我們結交了5位朋友，它們分別是誰？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來說說它們各自的特點吧。師指著板書，和學生一起認說5種平面圖形以及它們各自的特點（長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個角不是直角，對邊相等）。

　　五、布置作業

　　完成《全科王·同步課時練習》相關習題。

　　教學總結

　　【板書設計】

　　認識平面圖形

　　【教學反思】

　　[成功之處]本節課注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，讓學生獲得愉快的數學學習體驗。課堂的教學設計注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導入時，教師創設了情境，帶來了幾個小朋友，自然地引導學生回顧了以前學習的立體圖形，從而過渡到平面圖形的認識；在探索新知階段，讓學生在真實有趣的情境中，經歷、體驗數學知識的形成過程；在鞏固訓練時，通過游戲來鞏固新知，學生興致高漲，興趣盎然。整個課堂活動充滿了情趣，學生趣中悟，樂中學。

　　[不足之處]在教學認識圖形的時候，講了這五種圖形的特點，也許有點難。在鞏固練習中，從組合圖形中數出單一的圖形的個數，這樣的訓練只做了一道題，有點少，訓練得不夠充分。

　　[再教設計]再教學時一定要把握住圖形特點的教學，只做滲透，不做強調。多設計幾道“從組合圖形中數出單一圖形個數”這樣的練習，以考查學生對這部分知識的掌握，以培養學生細心的習慣。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案8

　　教學設計

　　課題:認識平面圖形

　　備課時間:2月 25日

　　周節:1周 1 節

　　授課時間:3月1 日

　　教學目標:

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點:會辨認這四種圖形。

　　教學難點:體會“面”在“體”上

　　教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　（出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的.主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　（三）鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　（四）全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案9

　　教學目標

　　1.知識與技能：讓學生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區分這些圖形。

　　2.過程與方法：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3.情感、態度、價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　教學重難點

　　重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區分這些圖形。

　　難點：建立平面圖形的觀念。

　　教學準備

　　教學課件，各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　教學過程

　　一、復習舊知。

　　通過課件出示立體圖形。

　　1.說說它們的名稱。

　　2.讓學生先觀察，再說說立體圖形各個面的特征。

　　二、動手操作，認識平面圖形。

　　（一）學生動手，拓出平面圖形

　　問題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

　　2.小組分別展示。

　　（二）給平面圖形分類，辨認和區分。

　　1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

　　問題：你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？

　　2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

　　3.觀察，體會平面圖形特征。

　　長方形的特征：有四條邊，四個角，長長方方的。

　　正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個角，方方正正的。

　　三角形的特征：有三條邊，三個角，邊是直直的。

　　圓的特征：沒有尖尖的`角，都是圓圓的。

　　平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。

　　4.揭示課題。

　　5.根據圖形說出平面圖形的名稱。

　　（三）聯系生活實際，課件呈現生活中的平面圖形。

　　三、鞏固應用。

　　（一）找一找，說一說。

　　完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

　　你能用學過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

　　（三）小試牛刀

　　課件呈現連一連、選一選、數一數活動。

　　四、課堂總結

　　談談你的收獲。教師總結。

　　五、作業布置

　　教材第5頁練習一的第1題～第3題，第7頁練習一，第6題和第7題。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案10

　　第一課時認識平面圖形

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養學生的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。

　　教學難點：

　　認識長方形、正方形、圓形和三角形。

　　教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（出示長方體、正方體、球、圓柱模型）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學生在紙上畫一畫）

　　3.你們畫出的圖形有什么特點？學生小組討論，并且小結，最后派代表全班交流。

　　二、鞏固發展

　　1．說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．做練習一第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。

　　4．做練習一第2題。

　　獨立完成，并說說是怎么數的？有什么好方法？

　　三、小結方法

　　1.今天你們學到了什么？

　　2.你有什么想問的？

　　第二課時拼一拼

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3．通過讓學生拼擺圖形，發現圖形由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。

　　4．通過數學活動，培養學生合作和創新的意識。

　　教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的.邊的特征。

　　教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教學方法：引導觀察法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1. 出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學們看，這是什么？

　　2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．認識長方形的對邊。

　　（1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　（2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

　　提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

　　4．引導學生觀察正方形的邊，并說說有什么發現。

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說：你在做風車的過程中發現了哪些圖形。

　　6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐

　　學生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

　　四、小結

　　這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發現。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案11

　　1教學目標

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。

　　通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。

　　通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。

　　2重點

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

　　3難點

　　體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。

　　4教學準備

　　師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

　　5教學過程

　　5.1第一學時

　　5.1.1教學活動

　　活動1【講授】認識圖形

　　一、由立體圖形導出平面圖形

　　小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

　　瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據回答情況指名說)

　　注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

　　請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

　　2、動手操作

　　這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

　　我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

　　回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

　　5、認識各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　(二)長方形

　　1、出示長方體

　　請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

　　動手操作

　　這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

　　請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

　　長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

　　找長方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學習圓

　　同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。

　　這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)

　　2、找圓形

　　請同學們從卡片中找出圓形來

　　3、說說生活中的圓

　　這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的.圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

　　2動手操作

　　這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)

　　我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數一數吧!

　　4、說說生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

　　同學們,這是什么圖形呢(長方形)

　　現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

　　這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長方形

　　同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結

　　1、這節課我們學到了什么

　　2、摸一摸

　　請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習

　　1、說一說

　　這些交通標志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰的腳印

　　2、猜一猜

　　小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

　　3、數一數

　　你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然后和老師一起數)

　　4、玩一玩

　　老師說,學生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

　　老師拿,學生說

　　老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)

　　5、畫一畫

　　請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

　　你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

　　評價××畫的真不錯!

　　沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

　　小朋友們,下課!

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案12

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會面在體上

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上

　　（1）觀察操作。

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結。

　　通過這節課的'學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　這節課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案13

　　教材分析

　　本節課是北師大版小學數學二年級數學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內容。本節課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，使學生熟練的掌握這部分內容，并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關。通過一系列的教學活動，培養學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結合作，培養學習數學的興趣。

　　學情分析

　　本節課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，學生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學生已具備了關于角的感性認識。但是低年級學生的認知規律以形象思維為主，這部分內容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象出角的過程中，說出角的`特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現認為兩條邊長的角就大。所以本節課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，在通過學生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學習角的難點。最后建立角的表象，認識數學意義上的角。

　　教學目標

　　1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關，與兩邊張口大小有關。

　　2、培養學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數學來源于生活的實踐思想，3、同時在活動的過程中學會團結合作，培養學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：本節課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

　　難點：并能理解交的大小與邊的長短無關。

　　預習要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，并根據課本內容拼一拼。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　過程與方法：

　　通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的探究精神和合作意識。

　　教學重點：

　　進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

　　教學難點：

　　拼指定圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　（1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？

　　（播放動畫片《打乒乓球》）

　　（2）發現問題，提出問題。

　　①從動畫片中你看到了什么？

　　②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？

　　（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　　（3）引導觀察，導入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？

　　（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板書：七巧板）

　　二、認識七巧板

　　七巧板制作過程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　　（多媒體演示七巧板制作過程）

　　引導觀察，發現圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1

　　（1）從大小上比較。

　　①哪些圖形？

　　②兩塊的有何特點？如何驗證？

　　（請學生展示驗證過程）

　　③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？

　　（請學生同位交流驗證過程）

　　（2）從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個？

　　（學生口述，教師板書：△）

　　這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）

　　（3）數一數，算一算。

　　一起數一數，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？

　　教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　　（1）師示范拼。

　　取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）

　　（2）生用兩個大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　　（3）拼指定圖形。

　　誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學生自由拼，師巡回指導。

　　展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　　（4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

　　①自由拼。學生操作，組內交流。

　　②集體展示。

　　四、總結延伸

　　（1）這節課你覺得有趣嗎？為什么？

　　（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　七巧板

　　5+1+1=7（塊）

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案14

　　教學目標：

　　1、通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發展學生合作意識。

　　3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。

　　4、通過幾何圖形的學習，體會數學美。

　　教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　教學準備：

　　學生準備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。

　　教師準備：多媒體課件。學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕。（課件依次出現大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）

　　師：你從這幅圖中看到了什么？

　　生1：有紅紅的太陽、小鳥。

　　師：還看到什么？

　　生1：小樹、草。

　　生2：小孩騎著黃牛。

　　生3：這幅圖里有好多圖形。

　　師：你真了不起，發現了這幅圖中有好多圖形。

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（給學生思考的時間）

　　生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？

　　師：這是個值得思考的問題，獎勵給你一個五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

　　師：你們還能提出什么問題？

　　生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？

　　生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？

　　師：看到同學們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

　　二、操作交流，探究新知

　　師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學都能說出這些圖形）

　　師：課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)

　　師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）

　　生1：我從長方體上找到了長方形。

　　生2：我從正方體上找到了正方形。

　　生3：我從圓柱體上找到了圓形。

　　師根據學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

　　師：請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。

　　師：哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？

　　小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。

　　小組2：我們是按顏色分的

　　師：你們的這種分法很有道理。

　　師：這節課我們來學習按形狀分類后的圖形。

　　師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？

　　生1：長長的，直直的。

　　生2：有4個角。

　　師：其他同學也這樣認為嗎？

　　師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？

　　生1：四四方方的`。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4個角

　　師：噢，那平形四邊形呢？

　　生1：也有4個角，師：誰來說三角形的樣子？

　　生1：3條邊，3個角。

　　師：圓呢？

　　生：圓圓的，彎彎的。

　　師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

　　師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了，可要注意看。

　　師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）

　　生：長方形。

　　師：這樣放呢？（斜舉長方形）

　　生：長方形。

　　師：這樣還是長方形啊？

　　生：是。

　　師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）

　　生：平形四邊形。

　　師：大家個個都有火眼金睛，太棒了！

　　師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）

　　師：一上課時有的同學提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰來說一說？

　　生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

　　師：這是同學們自已提出的問題，會用今天學到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。

　　活動四：聯系生活，深入感知。

　　師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發現。

　　生1：課桌的面是長方形的。

　　生2：地板磚的面是正方形的。

　　生3：我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。

　　生4：我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。

　　生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

　　生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

　　師：看到同學們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數學就在我們的身邊，現在老師再帶大家到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）

　　師：數學就在我們身邊，通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　生1：這節課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

　　生2：我知道了每種圖形的樣子。

　　師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們去發現，以后我們繼續學習。

一年級數學下冊《認識圖形(二)》教案15

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

　　2、發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造能力。

　　過程與方法：

　　1、通過拼七巧板是學生進一步鞏固已經認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發函學生的空間觀念，讓學生認識圖形之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的探究精神和合作意識。

　　重點：是學生進一步了解平面圖形的特征。

　　難點：培養學生的觀察力、空間想象力、創新意識和創造性思維能力，發展學生的實際操作能力。

　　教法：實驗研究法

　　學法：動手操作法

　　教學準備：

　　學生：七巧板。

　　教師：教學用七巧板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　師：同學們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

　　（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結果被二郎神發現了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發現了，又來到的'草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發現了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

　　同學們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？

　　生：厲害

　　師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！

　　它就是——七巧板！

　　今天同學們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

　　（板書：七巧板）

　　二、探索新課。

　　師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學們手中也有七巧板，你想拼嗎？

　　那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

　　1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

　　師：同學們想先拼那個呢？（根據學生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

　　逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學生：