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2014教師資格證真題（心理學）
心理學部分
四、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內。
23.下列選項中;哪項完整地表達了心理學的研究對象?
A.心理過程及其規律B.情緒人格及其規律C.生理現象及其規律D.心理現象及其規律
24.心理現象的產生方式是()
A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動
25.學生閱讀時常使用畫重點線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性
26.一個較長的學習內容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?
A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制
27.高級神經活動類型中;“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應?()
A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質
28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A.記憶能力B.創造能力C.運動能力D.社交能力
29.注意的兩種最基本的特性是()
A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性
30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A.激情B.心境C.熱情D.應激
31.教師在直觀教學時;應用“變式”方法的目的在于()
A.激發興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念
32.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力;而向與大多數人相一致的方向變化的現象;稱為()
A.從眾B.依從C.服從D.遵從
33.提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是()
A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格
34.加德納提出的智力理論是()
A.智力二因素論B.智力結構論C.智力多元論D.智力三元論
35.下列哪種方法屬于精神分析法?()
A.系統脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業法
五、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。
36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統化與具體化。
37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標是。
38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件是;同時進行的兩種活動中必須有一種是的。
39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。
40.根據馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。
六、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。
41.能力與知識、技能的關系。
42.簡述助人行為的促進策略。
43.如何培養創造性思維?
八、論述題：本題滿分15分。
44.結合教育教學實際并運用有關動機理論;分析如何激發學生的學習動機?
心理學部分答案
四、選擇題
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B 30.B31.D32.A33.B34.C35.C
五、填空題
36.比較抽象與概括
37.需要面部表情
38.分配自動化
39.原型操作原型內化
40.尊重自我實現
六、簡答題答案要點
41.(1)能力與知識、技能的聯系：
①知識、技能是能力形成的基礎;并推動能力的發展;
②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區別：
①知識是認知經驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發展。
42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
43.(1)激發好奇心和求知欲;培養創造性動機;
(2)培養發散思維與集中思維相結合的能力;
(3)培養與發展學生的直覺思維能力;
(4)進行創造性的活動;培養創造性人格。
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