2025年江西省教師資格考試《小學教育學》提分試卷

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2025年江西省教師資格考試《小學教育學》提分試卷

　　江西省教師資格考試《小學教育學》提分試卷 1

　　一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

　　1. 世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是（）

　　A. 《論語》

　　B. 《學記》

　　C. 《理想國》

　　D. 《雄辯術原理》

　　答案：B

　　2. 教育生物起源論的代表人物是（）

　　A. 孟祿

　　B. 霍爾

　　C. 利托爾諾

　　D. 華生

　　答案：C

　　3. 我國近代制度化教育興起的標志是清末的（）

　　A. 洋務運動的推行

　　B. 廢科舉，興學校

　　C. 京師大學堂的成立

　　D. 北洋大學的創建

　　答案：B

　　4. 主張“有教無類”的古代教育家是（）

　　A. 孔子

　　B. 孟子

　　C. 墨子

　　D. 荀子

　　答案：A

　　5. 教育與生產勞動相脫離的社會是（）

　　A. 原始社會和奴隸社會

　　B. 奴隸社會和封建社會

　　C. 封建社會和資本主義社會

　　D. 資本主義社會和社會主義社會

　　答案：B

　　6. 小學階段的課程應體現（）

　　A. 強制性、普及性和統一性

　　B. 科學性、選擇性和統一性

　　C. 普及性、基礎性和發展性

　　D. 科學性、基礎性和發展性

　　答案：C

　　7. 教師的根本任務是（）

　　A. 傳授知識

　　B. 開發智力

　　C. 教書育人

　　D. 為人師表

　　答案：C

　　8. 教學過程的中心環節是（）

　　A. 感知教材、形成表象

　　B. 理解教材、形成概念

　　C. 鞏固與保持知識

　　D. 運用知識，形成技能技巧

　　答案：B

　　9. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的（）

　　A. 京師大學堂

　　B. 京師同文館

　　C. 燕京大學堂

　　D. 燕京同文館

　　答案：B

　　10. 德育過程的基本矛盾是（）

　　A. 教育者與受教育者的矛盾

　　B. 教育者與德育內容和方法的矛盾

　　C. 受教育者與德育內容和方法的矛盾

　　D. 社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

　　答案：D

　　11. 班主任工作的中心環節是（）

　　A. 了解和研究學生

　　B. 組織和培養班集體

　　C. 做好個別教育工作

　　D. 統一多方面的教育力量

　　答案：B

　　12. 學校課外活動的基本組織形式是（）

　　A. 群眾性活動

　　B. 小組活動

　　C. 個人活動

　　D. 團隊活動

　　答案：B

　　13. 我國制定教育目的的理論基礎是（）

　　A. 《義務教育法》

　　B. 馬克思主義關于人的全面發展的理論

　　C. 我國優秀的教育傳統

　　D. 西方先進的教育教學經驗

　　答案：B

　　14. 教學工作的中心環節是（）

　　A. 備課

　　B. 上課

　　C. 作業布置與批改

　　D. 課外輔導

　　答案：B

　　15. 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）

　　A. 學生只有機械記憶的能力

　　B. 教師的知識、能力是不一樣的

　　C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律

　　D. 教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

　　答案：C

　　二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1. 教育活動的基本要素包括（）

　　A. 教育者

　　B. 受教育者

　　C. 教育影響

　　D. 教育制度

　　答案：ABC

　　2. 小學教育在義務教育中的地位主要體現在（）

　　A. 普及性

　　B. 基礎性

　　C. 強制性

　　D. 免費性

　　答案：ABC

　　3. 課程目標的`規定性有（）

　　A. 時限性

　　B. 具體性

　　C. 預測性

　　D. 實際性

　　答案：ABC

　　4. 我國小學課程設計應堅持的原則有（）

　　A. 科學性與思想性相統一

　　B. 以實現教育目的和學校培養目標為最終目的

　　C. 要適合小學兒童身心發展的特點

　　D. 要注意課程的銜接性

　　答案：ABCD

　　5. 教師勞動的特點包括（）

　　A. 復雜性

　　B. 創造性

　　C. 示范性

　　D. 長期性

　　答案：ABCD

　　6. 教學過程的基本階段包括（）

　　A. 引起學習動機

　　B. 領會知識

　　C. 鞏固知識

　　D. 運用知識

　　答案：ABCD

　　7. 班級授課制的優點包括（）

　　A. 有利于經濟有效地、大面積地培養人才

　　B. 有利于發揮教師的主導作用

　　C. 有利于發揮班集體的教學作用

　　D. 有利于因材施教

　　答案：ABC

　　8. 德育的途徑主要有（）

　　A. 思想品德課與其他學科教學

　　B. 課外活動與校外活動

　　C. 勞動

　　D. 班主任工作

　　答案：ABCD

　　9. 班主任在班級管理中的地位是（）

　　A. 班級人際關系的藝術家

　　B. 班集體的設計者

　　C. 班級組織的領導者

　　D. 班級的教育者

　　答案：ABCD

　　10. 學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

　　A. 互訪

　　B. 民主評議

　　C. 家長會

　　D. 家長委員會

　　答案：ACD

　　三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

　　1. 簡述教育的本質屬性。

　　答案：教育是一種有目的地培養人的社會活動。這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。具有以下三方面特點：第一，教育是人類所獨有的社會現象。第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。第三，在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關系。

　　2. 簡述小學教育的具體任務。

　　答案：（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（2）發展學生智力，培養學生的創造能力和實踐能力。（3）發展學生體力，提高學生的健康水平。（4）培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

　　3. 簡述教師的職業素養。

　　答案：（1）道德素養：對待事業，忠誠于人民的教育事業；對待學生，熱愛學生；對待集體，具有團結協作精神；對待自己，以身作則，為人師表。（2）知識素養：政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。（3）能力素養：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力。（4）職業心理健康：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。

　　4. 簡述教學過程的基本規律。

　　答案：（1）直接經驗與間接經驗相結合的規律。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學過程中知、情、意的統一規律）。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。

　　5. 簡述小學德育的方法。

　　答案：（1）說服教育法：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。（2）榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。（3）陶冶教育法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。（4）實際鍛煉法：讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣。（5）品德修養指導法：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。（6）品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。

　　四、論述題（本大題10分）

　　1. 試論述如何培養班集體。

　　答案：（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。（2）建立班集體的核心隊伍。要建立一支核心隊伍，首先教師要善于發現和培養積極分子。其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。（5）培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

　　江西省教師資格考試《小學教育學》提分試卷 2

　　一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

　　1. 世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是（）。

　　A. 《論語》 B. 《學記》 C. 《理想國》 D. 《雄辯術原理》

　　2. 教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。

　　A. 裴斯泰洛齊 B. 赫爾巴特 C. 夸美紐斯 D. 柏拉圖

　　3. 我國最早采用班級授課制是在（）。

　　A. 1856年 B. 1860年 C. 1862年 D. 1866年

　　4. 小學階段的課程應體現（）。

　　A. 強制性、普及性和統一性 B. 科學性、選擇性和統一性

　　C. 普及性、基礎性和發展性 D. 科學性、基礎性和發展性

　　5. 教學過程的中心環節是（）。

　　A. 感知教材 B. 理解教材 C. 鞏固知識 D. 運用知識

　　6. 教師勞動的創造性主要體現在（）。

　　A. 進行科學發現 B. 進行技術發明

　　C. 對未知領域的探索 D. 創造性地運用教育規律

　　7. 德育過程的基本矛盾是（）。

　　A. 教育者與受教育者的矛盾

　　B. 教育者與德育內容和方法的矛盾

　　C. 受教育者與德育內容和方法的矛盾

　　D. 社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

　　8. 班主任工作的中心環節是（）。

　　A. 了解和研究學生 B. 組織和培養班集體

　　C. 做好個別教育工作 D. 統一多方面的教育力量

　　9. 衡量人們品德的重要標志是（）。

　　A. 道德認識 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為

　　10. 我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。

　　A. 德育 B. 智育 C. 體育 D. 美育

　　11. 學校課程通常以（）的形式出現。

　　A. 選修課程 B. 必修課程 C. 隱性課程 D. 顯性課程

　　12. 教學工作的中心環節是（）。

　　A. 備課 B. 上課 C. 作業布置與批改 D. 課外輔導

　　13. 教師的根本任務是（）。

　　A. 傳授知識 B. 開發智力 C. 教書育人 D. 為人師表

　　14. 我國制定教育目的的理論基礎是（）。

　　A. 《義務教育法》 B. 馬克思主義關于人的全面發展的理論

　　C. 我國優秀的教育傳統 D. 西方先進的教育教學經驗

　　15. 小學德育的基本方法是（）。

　　A. 說服教育法 B. 榜樣示范法 C. 陶冶教育法 D. 實際鍛煉法

　　二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1. 教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。

　　A. 家庭教育 B. 道德教育 C. 班級教育 D. 學校教育 E. 社會教育

　　2. 教師的教育專業素養包括（）。

　　A. 具有先進的教育理念 B. 具有良好的教育能力

　　C. 具有一定的研究能力 D. 具有優良的個性品質

　　E. 具有廣博的文化知識

　　3. 課程目標的規定性有（）。

　　A. 時限性 B. 具體性 C. 預測性 D. 實際性 E. 操作性

　　4. 教學過程的結構包括（）。

　　A. 引起學習動機 B. 領會知識 C. 鞏固知識

　　D. 運用知識 E. 檢查知識

　　5. 小學班主任的常規工作主要包括（）。

　　A. 了解學生 B. 組織和培養班集體

　　C. 建立學生檔案 D. 個別教育 E. 班會活動

　　6. 我國學校教育層次包括（）。

　　A. 幼兒教育 B. 初等教育 C. 中等教育

　　D. 高等教育 E. 學歷教育

　　7. 教育目的的功能有（）。

　　A. 導向功能 B. 強制功能 C. 調控功能

　　D. 示范功能 E. 評價功能

　　8. 教學方法選擇的依據主要有（）。

　　A. 教學目的和任務 B. 教學內容的性質和特點

　　C. 教師自身的特點 D. 學生的可接受性

　　E. 每節課的重點、難點和關鍵

　　9. 小學德育的特點有（）。

　　A. 基礎性 B. 生活性 C. 開放性

　　D. 活動性 E. 游戲性

　　10. 班級管理的模式有（）。

　　A. 常規管理 B. 平行管理 C. 民主管理

　　D. 目標管理 E. 集體管理

　　三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

　　1. 教育在人的發展中起主導作用。（）

　　2. 課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）

　　3. 教學就是智育。（）

　　4. 教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。（）

　　5. 德育過程是組織學生的活動和交往的過程。（）

　　6. 班級管理是一種組織活動過程，教師是管理者，學生是被管理者。（）

　　7. 學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）

　　8. 教育目的是教育工作的出發點和歸宿。（）

　　9. 教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）

　　10. 班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。（）

　　四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

　　1. 簡述小學教育的基本特點。

　　2. 簡述教學過程的基本規律。

　　3. 簡述教師的職業素養要求。

　　4. 簡述小學德育的途徑。

　　5. 簡述班級授課制的優缺點。

　　五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

　　1. 聯系實際，談談如何實施素質教育。

　　2. 試論述班主任如何組織和培養班集體。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1. B 2. B 3. C 4. C 5. B 6. D 7. D 8. B 9. D 10. A 11. A 12. B 13. C 14. B 15. A

　　二、多項選擇題

　　1. ADE 2. ABC 3. ABCE 4. ABCDE 5. ABCDE 6. ABCD 7. ACE 8. ABCDE 9. ABCD 10. ABCD

　　三、判斷題

　　1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. × 7. √ 8. √ 9. × 10. √

　　四、簡答題

　　1. 小學教育的基本特點：

　　基礎性：小學教育是各級各類教育的基礎，為學生的成長和發展奠定基礎，包括知識、技能、品德等方面。

　　全民性：面向全體適齡兒童，不論其種族、性別、家庭背景等，都有接受小學教育的權利。

　　義務性：在我國，小學教育是義務教育的重要組成部分，具有強制性，適齡兒童必須接受。

　　全面性：注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展，促進學生綜合素質的提升。

　　2. 教學過程的基本規律：

　　間接經驗與直接經驗相結合的規律：學生以學習間接經驗為主，但間接經驗的學習要以直接經驗為基礎。

　　掌握知識與發展智力相統一的規律：掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，在教學過程中要注重二者的相互轉化。

　　傳授知識與思想品德教育相統一的規律：教學具有教育性，教師在傳授知識的同時，要對學生進行思想品德教育。

　　教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律：教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

　　3. 教師的職業素養要求：

　　道德素養：熱愛教育事業，具有敬業精神；關愛學生，尊重學生人格；為人師表，以身作則。

　　知識素養：具備精深的學科專業知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育科學知識。

　　能力素養：具有良好的教育教學能力，組織管理能力，語言表達能力，自我調控和自我反思能力等。

　　心理素養：具有健康的心理素質，如積極樂觀的情緒，堅強的意志，良好的'人際關系等。

　　4. 小學德育的途徑：

　　思想品德課與其他學科教學：這是小學德育的基本途徑，通過教學對學生進行思想品德教育。

　　課外活動與校外活動：如各種社團活動、社會實踐活動等，能讓學生在活動中受到教育。

　　勞動：通過勞動培養學生的勞動觀念、勞動習慣和艱苦奮斗的精神。

　　少先隊活動：少先隊組織開展的各種活動能有效促進學生的品德發展。

　　班主任工作：班主任是班級德育工作的組織者和領導者，通過日常管理和個別教育等方式對學生進行德育。

　　5. 班級授課制的優缺點：

　　優點：

　　有利于經濟有效地、大面積地培養人才，提高教學效率。

　　有利于發揮教師的主導作用，保證教學質量。

　　有利于發揮班集體的教育作用，促進學生的全面發展。

　　有利于進行教學管理和教學檢查。

　　缺點：

　　不利于因材施教，難以滿足每個學生的特殊需要。

　　不利于學生獨立性與自主性的培養，學生的主體地位有時難以保障。

　　教學形式缺乏靈活性，不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化。

　　五、論述題

　　1. 聯系實際，談談如何實施素質教育：

　　轉變教育觀念：教師和家長要轉變傳統的以分數為中心的教育觀念，樹立正確的人才觀和教育觀，認識到素質教育是促進學生全面發展、個性發展的教育。例如，不再單純以考試成績來評價學生的優劣，而是關注學生在各個方面的成長和進步。

　　優化課程設置：學校要優化課程結構，增加綜合實踐活動課程、校本課程等，注重培養學生的創新精神和實踐能力。如開發一些手工制作、科技創新等校本課程，讓學生在實踐中鍛煉能力。

　　改革教學方法：采用啟發式、探究式、討論式等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。比如在課堂上設置問題情境，引導學生自主探究和合作學習。

　　建立多元化評價體系：改變單一的以考試成績為主的評價方式，建立包括過程性評價、終結性評價等多元化的評價體系。例如，對學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等進行綜合評價。

　　加強師資隊伍建設：提高教師的素質教育理念和教學能力，使教師能夠更好地實施素質教育。學校可以組織教師參加培訓、研討會等，提升教師的專業素養。

　　2. 試論述班主任如何組織和培養班集體：

　　確定班集體的發展目標：目標是集體發展的方向和動力。班主任要根據學校的培養目標和班級實際情況，確定班集體的近期、中期和長期目標。例如，近期目標可以是在本月的衛生評比中獲得優秀，中期目標可以是在本學期的運動會上取得團體好成績，長期目標可以是培養學生良好的品德和學習習慣，使班級成為優秀班集體。

　　建立班集體的核心隊伍：選拔和培養班干部是建立班集體核心隊伍的關鍵。班主任要善于發現和培養積極分子，挑選品學兼優、組織能力強的學生擔任班干部，并定期對班干部進行培訓，提高他們的管理能力。比如通過組織班干部會議，傳授管理經驗和方法。

　　建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。班主任要引導學生制定班級規章制度，并嚴格執行。

　　組織形式多樣的教育活動：班級教育活動是班集體得以生存和發展的活力所在。班主任可以組織各種文體活動、主題班會、社會實踐活動等，如開展“我愛祖國”主題班會，增強學生的愛國情感；組織班級籃球比賽，培養學生的團隊合作精神。

　　培養正確的輿論和良好的班風：正確的輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志。班主任要通過各種方式引導學生形成正確的輿論，對班級中的好人好事進行表揚，對不良行為進行批評。同時，營造積極向上的班風，使學生在良好的氛圍中受到熏陶和感染。

　　江西省教師資格考試《小學教育學》提分試卷 3

　　一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

　　1、遺傳素質為人的發展提供了(　　)。

　　A.現實性

　　B.必然性

　　C.方向性

　　D.可能性

　　2、主張“教育即生活”、“教育是經驗的改組和改造”、“在做中學”的教育家是(　　)。

　　A.布魯納

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.楊賢江

　　3、人類關于教育起源的最古老的觀點是(　　)。

　　A.教育的原始起源說

　　B.教育的生物起源說

　　C.教育的神話起源說

　　D.教育的心理起源說

　　4、認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態”，提出“教師中心論”觀點的教育家是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.斯賓塞

　　5、世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著是(　　)。

　　A.《論語》

　　B.《學記》

　　C.《理想國》

　　D.《雄辯術原理》

　　6、在學校教育中，德育的基本途徑是(　　)。

　　A.課外活動

　　B.班主任工作

　　C.政治課與其他學科教學

　　D.少先隊活動

　　7、設計教學法的提出者是(　　)。

　　A.杜威

　　B.華虛朋

　　C.伯克赫斯特

　　D.克伯屈

　　8、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(　　)。

　　A.六三制

　　B.雙軌制

　　C.分支型

　　D.五四制

　　9、提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本位傾向的教育家是(　　)。

　　A.柏拉圖

　　B.涂爾干

　　C.凱興斯坦納

　　D.赫欽斯

　　10、教育學最古老、最基本的核心是(　　)。

　　A.教學工作

　　B.教學方法

　　C.教學組織

　　D.教學策略 11、小學教育的根本任務是(　　)。

　　A.促進兒童的身心發展

　　B.促進學生的身心發展

　　C.促進兒童的生理發展

　　D.促進個體的身心發展

　　12、一般說來，教學過程的起始環節是(　　)。

　　A.鞏固知識.

　　B.領會知識.

　　C.引起學習動機.

　　D.運用知識.

　　13、“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(　　)。

　　A.教師的權威

　　B.榜樣的作用

　　C.領導的權威

　　D.社會的作用

　　14、必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的(　　)。

　　A.十五大

　　B.十四大

　　C.十三大

　　D.十二大

　　15、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是(　　)。

　　A.蘇霍姆林斯基

　　B.楊賢江

　　C.凱洛夫

　　D.贊可夫

　　16、我國義務教育的對象是(　　)。

　　A.兒童

　　B.少年

　　C.適齡兒童和少年

　　D.適齡兒童和青少年

　　17、在我國歷史上，將教師納人“天、地、君、親”序列的人是(　　)。

　　A.孔子

　　B.老子

　　C.莊子

　　D.荀子

　　18、在杜威看來，教學過程的'實質在于(　　)。

　　A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構

　　B.從兒童現有的生活經驗出發，引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展

　　C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來

　　D.教師的教與學生的學的矛盾運動

　　19、學校的中心工作是(　　)。

　　A.教學

　　B.體育

　　C.德育

　　D.管理

　　20、在現代教育科學體系中，教育學是(　　)。

　　A.應用學科

　　B.新興學科

　　C.基礎學科

　　D.邊緣學科 21、據記載，我國的小學產生于(　　)。

　　A.殷周時代

　　B.秦代

　　C.漢代

　　D.宋代

　　22、目標管理的班級管理方法，是由美國的(　　)提出的。

　　A.德魯克

　　B.馬卡連柯

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　23、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是(　　)。

　　A.明朝

　　B.“中華民國”

　　C.中華人民共和國

　　D.清朝

　　24、在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是(　　)。

　　A.課程計劃

　　B.學科課程標準

　　C.教育思想

　　D.教學原則

　　25、學科課程與活動課程相比，它的缺點是(　　)。

　　A.忽視知識本身的邏輯順序

　　B.不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要

　　C.忽視知識的系統性、整體性

　　D.強調要以兒童為中心

　　26、強調以學習者的興趣、需要、能力、經驗為依據來設計課程，這類學者傾向把課程看作是(　　)。

　　A.知識

　　B.經驗

　　C.活動

　　D.學科

　　27、《學記》中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是(　　)。

　　A.鞏固性原則

　　B.循序漸進原則

　　C.因材施教原則

　　D.理論聯系實際原則

　　28、“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自(　　)。

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《孟子》

　　D.《中庸》

　　29、我國最早的小學產生于(　　)時代。

　　A.夏朝

　　B.殷周

　　C.三國

　　D.秦朝

　　30、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義的(　　)。

　　A.剩余價值學說

　　B.資本和商品的學說

　　C.勞動學說

　　D.關于人的全面發展學說二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　31、建立學生自主性探索學習基礎上的課程，具體結構以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個部分?(　　)

　　A.主題

　　B.練習題

　　C.任務

　　D.教科書

　　E.評價標準

　　32、非正式群體一般有哪幾種類型?(　　)

　　A.求知型

　　B.知己型

　　C.愛好型

　　D.好惡型

　　33、從橫向看，教育的基本形式有(　　)。

　　A.學校教育

　　B.社會教育

　　C.閑暇教育

　　D.家庭教育

　　E.業余教育

　　34、下列選項中反映家庭教育中存在問題的說法的是(　　)。

　　A.方法科學.

　　B.家長對孩子期望偏高.

　　C.片面重視孩子的智力開發、文化學習.

　　D.不能全面關心孩子的成長.

　　E.家庭教育是教育的一個分支.

　　35、班主任學期計劃一般包括(　　)。

　　A.基本情況

　　B.班級工作的內容

　　C.班級工作的要求和措施

　　D.本學期中主要活動與安排

　　36、學校文化的內容有(　　)。

　　A.教育的理想和追求

　　B.對學校功能及社會責任的理解

　　C.對個性的理解

　　D.對學習、工作的態度

　　E.對集體的看法

　　37、個體身心發展的動因有(　　)。

　　A.內發論

　　B.動機論

　　C.外鑠論

　　D.多因素相互作用論

　　38、班主任了解學生的方法有(　　)。

　　A.觀察法

　　B.談話法

　　C.書面材料和學生作品分析法

　　D.調查訪問

　　39、課程現代化的代表人物有(　　)。

　　A.布魯納

　　B.懷特海

　　C.瓦·根舍因

　　D.贊科夫

　　E.克伯屈

　　40、《中華人民共和國教師法》規定教師有以下哪些權利?(　　)

　　A.參加專業學術團體

　　B.指導學生的學習和發展

　　C.按時獲取工資報酬

　　D.對學校教育教學提出意見和建議

　　E.參加進修和其他方式的培訓三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　41、國外有人調查統計了某家族的八代136名家庭成員，發現其中50名男子都是音樂家，這是由遺傳決定的。(　　)

　　42、制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。(　　)

　　43、教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。(　　)

　　44、陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。(　　)

　　45、小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。(　　)

　　46、內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(　　)

　　47、課外活動與校外活動是學生接受德育教育的基本途徑。(　　)

　　48、教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大學的哲學講座中講授教育學。(　　)

　　49、把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。(　　)

　　50、拓展型課程注重培養學生的基礎學力。(　　)

　　51、德育的個體發展功能的發揮應注意強調德育的外在強制性。(　　)

　　52、學校教育是萬能的。(　　)

　　53、真正為課程論建立起心理學基礎的人是盧梭。(　　)

　　54、班級授課制最顯著的優點在于教師能根據學生的特點因材施教。(　　)

　　55、學習化社會的終身教育即人在一生中要一直學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次要。(　　) 四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。共20分)

　　56、56-59德育只有遵循受教育者的品德的形成與發展規律，才能有效促進受教育者的品德形成與發展，而受教育者的品德的形成與發展也離不開德育因素的影響。

　　對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則有六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種情況很容易導致學生出現兩極分化。

　　這則材料反映了新課改的什么問題?(　　)[不定項選擇題]

　　A.教師和學生之間缺乏互動

　　B.忽視了學生的個體差異

　　C.教師思想觀念跟不上時代

　　D.不能因材施教

　　57、教師應當采取什么方法才能充分調動學生的積極性?(　　)[不定項選擇題]

　　A.應重視學生的智力開發與能力培養

　　B.重視思維能力、學習能力的培養

　　C.重視培養學生分析問題和解決問題的能力

　　D.重視個別差異，加強個別指導

　　58、 58-61一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，追問怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選了3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”，而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子的頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷到孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

　　自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

　　這位教師的做法違背了哪些德育原則?(　　)[不定項選擇題]

　　A.因材施教原則

　　B.疏導原則

　　C.以積極因素克服消極因素原則

　　D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

　　59、從德育角度看，你認為應從哪些方面改進這位教師的做法?(　　)[不定項選擇題]

　　A.在實際教育中應因勢利導，長善救失

　　B.運用各種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面

　　C.通過教育，抑制或消除學生落后的一面

　　D.加強思想教育

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