- 相關推薦
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題（精選9套）
無論是在學習還是在工作中，我們很多時候都不得不用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。那么一般好的試題都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 1
1.“性惡論”和“性善論”分別是由( )提出的。
A.孟子和荀子
B.孔子和孟子
C.董仲舒和墨子
D.荀子和孟子
2.“大有大成，小有小成”是( )教學原則具體運用的結果。
A.自覺積極性
B.啟發性
C.鞏固性
D.因材施教
3.陶冶是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，下列選項中不屬于陶冶教育法的是( )。
A.人格感化
B.環境陶冶
C.藝術陶冶
D.座右銘
4.否定教育在培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統一性，這體現了二戰后教育改革和發展的特點為( )。
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
5.身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期，我們把它叫作( )。
A.青春期
B.關鍵期
C.生長期
D.心理斷乳期
6.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于( )。
A.校園物質文化
B.校園制度文化
C.校園精神文化
D.學生文化
7.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活
B.教育與經濟
C.教育與政治
D.教育與生產勞動
8.關于小學生思想品德的培養，描述不正確的是( )。
A.學生思想品德的形成具有反復性的特點
B.小學德育過程就是品德發展過程
C.學生的思想品德是在社會交往活動中形成的
D.道德情感對學生思想品德的發展起著調節作用
9.王老師中途接手小學三年級二班的班主任工作.有幾個學生經常缺交數學作業。經過了解。發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )。
A.積極的情感教育
B.意志品質的培養
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
10.最簡單和最常用的一種導人方法是( )。
A.直接導入
B.直觀導入
C.情境導入
D.復習導入
11.做好班主任工作的前提是( )。
A.組織建立良好的班集體
B.了解和研究學生
C.樹立良好的集體輿論
D.做好班級工作計劃
12.格式塔學派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是( )。
A.操作性條件作用理論
B.認知—結構學習論
C.試誤說
D.有意義接受學習論
13.班級組織建構的'首要原則是( )。
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發展的原則
14.教師不能僅僅根據學生現在的表現去判斷他的過去和將來，要查看學生的成長檔案，和學生之前的班主任進行溝通。這體現了教師勞動特點的( )。
A.延續性
B.廣延性
C.長期性
D.示范性
15.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學中應重視( )。
A.知識的傳授
B.發展學生的能力
C.培養學生積極的心理品質
D.培養學生良好的思想品德
16.在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現了課外活動( )。
A.靈活性
B.自愿性
C.自主性
D.實踐性
17.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類型體現了( )的理論。
A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.隱性課程
18.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”。這句話體現了哪種因素對人發展的重要影響?( )
A.環境
B.遺傳
C.教育
D.個體主觀能動性
19.著名生態學家、生物學家洛倫茲發現，剛出生的小鴨子會發生“印刻”，即模仿第一眼看到的動物進行學習。這一觀點支持了教育的( )。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.勞動起源說
D.心理起源說
20.某學生既想參加英語脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙避沖突
B.雙趨沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 2
一、單項選擇題
1.有人大器晚成或少年成才，有人長于數理運算或善于言辭。這是心理發展的( )。
A.連續性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
【答案】C。專家解析：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數理運算，有人善于言辭。
2.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網
D.兒童模仿電影中人物的行為
【答案】D。專家解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
3.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是( )。
A.有意義的發現學習，
B.機械的發現學習，
C.有意義的接受學習，
D.機械的接受學習
【答案】C。專家解析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。
4.場獨立型概念的提出人是( )。
A.卡特爾
B.威特金
C.吉爾福特
D.列維托夫
【答案】B。
5.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是( )。
A.自然觀察法
B.實驗室實驗法
C.兩難故事法
D.對偶故事法
【答案】C。專家解析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。
6.學校組織文化是學校物質文化、學校精神文化、學校規范文化的綜合。其中，學校組織文化的核心是( )。
A.學校物質文化
B.學校規范文化
C.學校行為文化
D.學校精神文件
【答案】D。
7.小學階段的課程，應體現基礎性、發展性和( )。
A.可行性
B.銜接性
C.實踐性
D.普及性
【答案】D。專家解析：小學教育是義務教育，應該為每個適齡兒童提供均等的就學機會，體現出普及性。
8.班級管理的基本功能是( )。
A.設計教學活動
B.開展各種活動
C.幫助學生成長
D.社會角色學習
【答案】C。
9.把對班級管理和對個別管理結合起來的班級管理方式是( )。
A.常規管理
B.目標管理
C.平行管理
D.民主管理
【答案】C。
10.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的( )。
A.導向功能
B.激活功能
C.調節與維持的功能
D.強化功能
【答案】B。專家解析：動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態。
11.1912年中華民國成立后，改小學堂為小學校，分初等小學校和高等小學校。初等小學校的修業年限為( )。
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
【答案】B。專家解析：中華民國成立后，教育部公布的小學校令規定初等小學校招收6歲兒童入學，修業年限為4年。
12.教育心理起源論的代表人物是( )。
A.沛西能
B.盧梭
C.孟祿
D.勒圖爾諾
【答案】C。專家解析：教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認為教育產生于兒童對成人的無意識的模仿。
13.近代中國第一所實施班級授課制的新式學堂是( )。
A.京師同文館
B.湖南時務學堂
C.福建船政學堂
D.上海廣方言館
【答案】A。
14.學而時習之、溫故而知新體現了教學的( )。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
【答案】D。專家解析：習和溫是復習，鞏固的意思，因此體現的是教學的鞏固性原則。
15.教師成長公式經驗+反思=成長是( )提出的。
A.科頓
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.阿特金森
【答案】B。
小學教育教學知識與能力試題二、簡答題
1.簡述心理健康的意義。
【答案要點】心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發展的心理狀態。無心理疾病是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有積極發展的心理狀態則是從積極的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和促進心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發展狀態。所以，所謂心理健康就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
2.簡述在實際教學中如何培養和激發學生的學習動機。
【答案要點】(1)學習動機的培養可以從以下方面入手：
①利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習動機。
②利用直接發生途徑和間接轉化途徑來培養學習動機。
(2)學習動機的激發可以有以下幾種途徑：
①創設問題情境，實施啟發式教學。
②根據作業難度，恰當控制動機水平。
③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。
④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
3.簡述綜合實踐活動內容的選擇原則。
【答案要點】綜合實踐活動的具體內容是由每一所學校根據實際充分發揮其創造性而確定的，國家不會也不應當像對待各學科那樣規定綜合實踐活動的具體內容。各學校在確定綜合實踐活動內容的時候需遵循下列原則：
(1)尊重每一個學生的興趣愛好與特長。綜合實踐活動關注的焦點是：學生關心什么，對什么感興趣，哪些真正是學生的問題或課題。學生不是為學科而存在，恰恰相反，學科應植根于學生的生活課題。幫助每一個學生確定自己的課題，運用體現其個性特征的方式展開深度探究，對世界獲得自己的獨創性理解，這是綜合實踐活動的主旨所在。
(2)體現每一所學校的特色。對任何一所學校而言，綜合實踐活動是其學校文化的有機構成，集中體現了學校特色。因此，綜合實踐活動內容的選擇應立足于每一所學校的特色，并使其成為特色學校建設的重要環節。
(3)反映每一所學校所在社區的特色。學校所在社區的特色是一所學校的特色得以形成的重要基礎。綜合實踐活動要善于挖掘社區中的課程資源和研究課題，引導學生把自己成長的環境作為學習場所，在與社區的持續交互作用中，在不斷理解社區中健康發展。
(4)善于引導學生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學生發展中的作用絲毫不亞于學科知識。尊重學生的日常生活，引導學生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進行探究，努力把學科知識與日常生活整合起來，這是綜合實踐活動的重要使命。
4.簡述小學教育的基本特點。
【答案要點】(1)全民性。小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的`教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。
(2)義務性。小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。
(3)全面性。小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
5.簡述小學班主任的職責與任務。
【答案要點】(1)對學生進行品德教育。
(2)教育學生努力學習。
(3)指導學生課外、校外生活和活動。
(4)管理班集體，指導少先隊工作。
(5)協調各任課教師的工作。
小學教育教學知識與能力試題三、材料分析題
1.印度發現的狼孩卡馬拉，由于從小離開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然后來回到人類社會并經過教育與訓練，但到l7歲時，她僅知道一些簡單的數字概念，學會50個詞匯，能講簡單的話。
請分析：為什么卡馬拉在回到人類社會的九年里教育訓練效果會這么差
【答案要點】主要是錯過了關鍵期，學習效果明顯下降。
2.為落實教育規劃綱要，促進教師專業發展，建設高素質教師隊伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼兒園教師專業標準(試行)》(征求意見稿)、《小學教師專業標準(試行)》(征求意見稿)和《中學教師專業標準(試行)》(征求意見稿)(以下簡稱：三個標準)，在全國范圍內公開征求意見。在新的歷史起點上，建設高素質專業化教師隊伍，關系億萬青少年的健康成長，關系教育改革發展的全局，關系國家的前途和民族的未來。
結合你所學的知識，談一談你如何通過實踐提高自己的教學能力。
【答案要點】教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。
(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動。課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。
(2)開展微格教學。微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。微格教學的效果在四個月后仍很明顯。
(3)反思教學經驗。對教學經驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，這是一種思考教育問題的方式，它是在對教學的道德責任以及技術性教學的實際效果的分析基礎上發展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力。波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。科頓等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 3
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國君民，教學為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關系
B.教育與經濟的關系
C.教育與政治的關系
D.教育與科技的關系
【答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學為先”的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發展的動力是（）。
A.共同的奮斗目標
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
【答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術原理》
【答案】：D
【參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養（）。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】：C
【參考解析】：A道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。一般地說，在現實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。
C道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產生各種可供選擇的行動方案；預測各種行動方案的結果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現實生活中結果的C出現；接受行為結果的反饋；反饋影響心理結構。根據題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養道德意志。
D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
【答案】：C
【參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于（）。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
【答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平（0～9歲）
第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威
第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要
2.習俗水平（9～15歲）
第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。
第四階段：維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平
第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變
第六階段：原則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認知改變
D.情緒調控
【答案】：D
【參考解析】：情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響。
10.考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認知策略
B.認知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【答案】：A
【參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。
B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統儲存。
C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略等。
11.在掌握“動物"概念的基礎上，學生又學習了“脊椎動物”和“無脊椎動物"這兩個概念。這種學習屬于
A.上位學習
B.下位學習
C.發現學習
.D.并列結合學習
【答案】：B
【參考解析】：下位學習(類屬學習)：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”，接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“，屬于下位學習。故本題選B。
12.數學課已經開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的.事。這種心理現象屬于
A.注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉移
【答案】：A
【參考解析】：選項A，注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的現象。
選項B，注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩定的狀態，而是間接加強或者減弱。
選項C，注意分配是指在同一時間內把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的。
選項D，注意轉移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象。
題目中萍萍在數學課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意。
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是（）。
A.經驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
【答案】：D
【參考解析】：B選項綜合課程又叫廣域課程、統合課程，主張實行分科教學但又要克服學科課程分科過細的缺點，采用合并相關或相鄰領域的學科，以減少教學科目，把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中。如自然課；社會課
AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈
D選項學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六藝。
14.《學記》中體現“循序漸進"教學原則的語句是
A.禁于未發
B.學不躐等
C.相觀而善
D.獨學而無友
【答案】：B
【參考解析】：學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點，不能超越次第，要循序漸進，體現了“循序漸進”教學原則，故本題選B。
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出,應充分發揮實踐的獨特育人功能，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導（）。
A.“做中學”“思中學“創中學”
B.“做中學”“用中學”“創中學”
C.“做中學”練中學”“創中學”
D.“做中學”“用中學”“讀中學”
【答案】：B
【參考解析】：《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.文納特卡制
【答案】：A
【參考解析】：班級授課制是最普遍的教學組織形式，它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據教學目的和任務，對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表揚”了她，因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于（）
A.過程性評價
B.終結性評價
C.相對性評價
D.個體內差異評價
【答案】：D
【參考解析】：個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教，題干中采用的是個體內差異評價，故選D。
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是（）
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
【答案】：A
【參考解析】：課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程，按課程計劃的規定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定，是學生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關于課程的理解中，沒有體現“學習者是課程主體"的是（）
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經驗
D.課程即活動
【答案】：B
【參考解析】：選項B，“課程即知識”把課程看作“教程”，是一種“靜態的課程觀”，有利于規范教師（特別是新教師）的教學行為，但忽略了學習者的主體地位。選項ACD，都體現了“學習者是課程主體"的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內的數字”一課教學結束時，為鞏固所學內容,李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條,2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風飄......”這種結課方式屬于（）
A.自然式
B.總結式
C.游戲式
D.懸念式
【答案】：C
【參考解析】：題干中在一堂課即將結束時，李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束，屬于游戲式結課方式，故本題選C。
二、簡答題（共3題，每題10分）
21.美育主要任務。
【參考解析】：
1、培養和提高學生感受美的能力；
2、培養和提高學生鑒賞美的能力；
3、培養和提高學生表現美、創造美的能力；
4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
22.簡述少先隊活動的基本形式
【參考解析】：少先隊的活動形式：
①思想政治教育活動：加強思想政治教育，幫助少年兒童樹立革命理想，繼承革命傳統，培養共產主義道德品質，是少先隊活動的重要內容。
②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學知識，為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備，是少先隊的重要任務。
③假期活動，內容豐富、安排得當的假期活動，不僅能使隊員得到積極的休息，而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23.根據班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？
【參考解析】：影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
（1）個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經驗會提高效能期望，失敗的經驗則會降低學生的自我效能感，不過，成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
（2）替代性經驗，一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時，就會增強自我效能感;相反，則會降低自我效能感。
（3）言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力，會使學生在遇到困難時付出更大的努力。
（4）情緒喚醒，在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低個體對成功的預期水平。
三、材料分析題（共2題，每題20分）
24.材料：
二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講，作業也不按時完成。在多次批評教育無效后，班主任艾老師決定進行一次家訪。
艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”，又忙著做飯去了。過了一會兒，小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計，早出晚歸，無暇顧及孩子的教育，一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。
第二天，艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好，還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后，艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久，小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。
問題：
(1)結合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。
【參考解析】：艾老師的做法是正確的，值得學習借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。學生是發展的人，有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后，老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發展潛能，并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。
其次，艾老師的做法遵循了新課改的教師觀，教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生;幫助引導學生。材料中，艾老師在了解到小亮家里的條件后，并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘，在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，材料中老師安排他監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現給予表揚，充分使小亮對于學習和作業變得積極起來，這體現了長善救失的德育原則。
(2)談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀
【參考解析】：首先，小學教師應把學生看成是發展的人，認為學生的發展是有規律的，學生是有巨大的發展潛力的，是處于發展過程中的人，要用發展的眼光去看待學生。
其次，小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人，學生每個人都有自己的獨特性，學生和學生之間存在著巨大差異。
最后，小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移，學生是學習的主體，是責權的主體，有主體的需求和責權。
25.材料:
科學課上，張老師在講授“月食“現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來：“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時，亮就漸漸地被地球遮住了。此時，地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了。”最后，張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀，甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀，又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們，我們一定要努力學習科學文化知識，把我們的國家建設得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學行為。
【參考解析】：首先，張老師的教學體現了直觀性的教學原則。直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識，材料中，張老師進行直觀展示多媒體課件,吸引同學們的注意力，富有感染力，可以使同學們獲得大量的感性認識，從而完成教學目標。
其次，張老師的教學做到了科學性和思想性相統一的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是：要保證教學的科學性；發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；材料中,張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載，教導同學們投身于國家建設中，提高了學生的思想認識。
最后，張老師教學體現了循序漸進的教學原則。循序漸進原則是指在課堂教學中，教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中，張老師在教學中循序漸進、緩緩道來，根據學生的實際情況傳授知識，這體現了循序漸進的教學原則。
綜上所述，張老師的教學行為別出心裁，值得我們學習。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。
貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求：
①要確保教學的科學;
②要結合教學內容進行思想品德教學;
③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;
④要不斷提高自己的業務能力和思想水平。教學過程的基本規律。
四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
26.(中文與社會) 根據上述材料完成下列任務。
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
(1)結合本文教學，談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學語文課程所要培養的核心素養包括：①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習，使其掌握語言文字的特點及其運用規律，具備交流溝通的能力；
②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成，相互依存的；
③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學習理解鑒賞民族文化，增強文化自信態度。
(2) 如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。
教學目標如下：
知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認識“崇、峻、嘉、峪等8個生字，會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法：通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法，達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重點語句，提高閱讀能力。
情感態度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧，激發學生的愛國情感。
(3)?依據擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理由。
教學活動如下：
第一課時
一、問題導入
同學們，大家喜歡旅游嗎? 哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今天老師要和大家去一個很壯美的景點，大家準備好了嗎? 我們一起出發吧！(板書課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文，要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解，如“崇旋“等。
三、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，要求讀準字音，邊讀邊思考: 讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書: 雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)
四、研讀課文，深入探究
邀請同學分段落朗讀課文，讀完分小組討論: 哪些句子讀起來栩栩如生，好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學到了什么”進行提問，讓學生回顧所學的生字詞，體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業布置
搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說?設計理由: 材料選自人教版四年級課文，在設計時遵循三維目標原則，首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，培養交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復朗讀，讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題;最后，通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業，為下一課時打好基礎。
27. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：
(1)結合材料，談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進行落實”促進信息技術與數學課程的融合“的課程理念，具體如下:
第一，信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘表等等，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技;
第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》 的教學中，設計了找角、摸角等環節，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中，可以改變以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計動畫，效果就會更好。
第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中，《認識角》 中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。
第四、信息技術和小學數學教學相融合，提高小學生的信息素養
以信息技術解決問題的能力應在過程中培養，信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，培養信息素養。
(2) 如指導第一學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。
知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學會畫角。
過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動，對數學有好奇心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學習，學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。
(3) 依據擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。
環節一: 導入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學生對情境產生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。
教師活動:表揚學生，這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。
設計意圖:聯系實際生活，通過具體情境引起學生的學習興趣，進而引出課題。
環節二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標問題，我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論，教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果，教師進行評價或學生之間進行互評。
學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學生活動:按照老師的引導，進行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題，教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結，數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動:師生共同進行總結，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力，總結出角的概念和角的特點，加深對新知識的理解。
環節三:鞏固練習
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題，引導學生獨立思考并回答，可以找學生代表在黑板上進行板演，完成后教師進行評價。
設計意圖:通過對所學角的相關知識練習，鞏固新知識
環節四:課堂小結
教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。
設計意圖:對所學角的知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。
環節五:作業布置
課后進行觀察生活中哪里會出現角
設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。
28.請認真閱讀下列材料并按要求作答：
Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?
Mike:Hi,Guoguo.l"m waiting for my dad"s friend.
Guoguo:ls it a man or a woman?
Mike:A man.Look!Here he comes.
Guoguo:There are two men.Which one?What is hewearing?
Mike:lt"s the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.
Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.
Mike:Yes,he is Mr Brown He"s a lawyer.
Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.
Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
1.熱身導入環節?
2.呈現操練環節?
3.鞏固提升環節?
4.拓展與運用環節?
5.檢測與作業環節
(2) 如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
知識與技能目標:生可以學會單詞: tallersilver,lawyer,serious;學生可以學會句型: What is he wearing? He is wearing過程與方法: 通過課堂活動，學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣;增強學生口語表達的自信心。
（3）依據擬定的教學目標，設計操練環節并說明理由。
對話操練環節：
1.播放錄音，學生逐句跟讀對話，老師糾正no wonder，lawyer，serious的發音，以及語音語調的規范。
2.師生練習對話，教師和學生分別扮演Guoguo和Mike，練習對話。
3.同桌兩人一組，分角色練習對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位，自編并表演新對話設計理由: 通過聽讀進行對話輸入，糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。
29. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：
根據上述材料完成下列任務。
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
參考答案：
(1)?簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍， 一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放,有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童,對草原家鄉的熱愛,歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律,帶領學生走入美麗的蒙古草原，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。
教學目標如下:
①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲，引學生充分感受蒙古族音樂風格，了 解蒙古族風情，激發學生學習興趣，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲，引導學生感受音樂，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。
③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然、有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
學唱歌曲環節
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽
音樂, 一起跟隨音樂的節奏動起來。
(教師再次播放音樂，帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
②教師出示《草原就是我的家》樂譜,學唱旋律。教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏，解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。
③朗讀歌詞。
學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意: 朗讀時也應該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞，最后帶領學生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節,聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節，聲音可以稍微連貫一
⑤教師將學生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣，所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂，培養其對音樂的興趣。
30. (體育)請認真閱讀下列材料，并按要求作答
武術基本動作一彈踢
動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳繃直，當提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖左腿伸直或微屈支撐，上體正直。
問題: (1) 請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力,力達腳尖。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作--彈踢"的教學目標。
知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領,建立動作概念,激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習,學生的上下肢協調能力得到培養，提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習,使學生懂得禮儀，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的優良品質。
(3)依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并說明理由。
導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好，引發學生思考,引出武術彈踢技術。新授: 1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次，并講解動作要領。
2.練習: (1) 分解練習: 一令一動，喊“一時，做提膝動作，喊"二”時， 做彈踢動作,教師巡回指導糾錯。
(2)完整動作練習:兩人一組，面對面站立，一人做彈踢完整動作，一人糾錯,教師巡回指導糾錯。
(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊，每人向前走一步， 做一次彈踢動作,練習距離10米，教師巡回指導糾錯。
鞏固：游戲“誰是武術小達人”
游戲規則:全體學生分成人數相等兩組,站在起點處，每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處，繞過標志桿后，迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作，以此類推，哪組用時最短，且動作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀導入方式，使學生了解武術禮儀，激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解，使學生建立動作概念,形成動作表象;練習中,采用循序漸進的方式，分解練習學生掌握動作要領，建立動作正確動作細節，完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固,將彈踢動作可運用實踐當中。
31. (美術)請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據_上述材料回答下列問題:
問題: (1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字，由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。
②利圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。
教學目標:
1知識與技能:學生通過了解象形文字，根據字意進行聯想和添加，創作作品。
2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升
3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。
(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨”的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?
學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結:對象形文字含義進行講解,象形文字，又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是一種最古老的字體。
設計意圖:內容簡單,學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學生以四人小組為單位，對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法，全鈁位探索。學生討論后回答。
教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?
學生回答。
教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。
設計意圖：循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 4
44、教學是學校教育中最基本的活動，是教育工作的主體部分，是教育的基本途徑，請談一談對教學工作基本環節的認識。
44、【參考答案】
進行教學工作的基本環節是備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
（1）備課。備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。備課內容包括：首先，做好三項工作（鉆研教材，了解學生和設計教法）；其次，寫好三種計劃（學期的教學進度計劃、課題教學計劃、課時教學計劃）。
（2）上課。上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。
（3）作業檢查與批改。作業的布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的`延續。學生作業分為課內和課外作業兩種，學生作業的直接目的在于鞏固所學內容。
（4）課外輔導。課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導。課外輔導是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。
（5）學業成績檢查與評定。學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節，它對教學工作的順利進行和教學質量的提高具有十分重要的意義。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 5
1.學校文化的內容有( )。
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態度
E.對集體的看法
2.教師良好的'教育能力體現在( )。
A.較強的語言表達能力
B.知識廣博
C.富有感情、有感染力
D.富有個性
E.改善實踐
3.現代教育的特征主要有( )。
A.公共性和生產性
B.公益性和免費性
C.科學性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有以下哪些功能?( )
A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育培養學生主體性的措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發展
E.在成熟的基礎上引導發展
6.根據《中國教育改革與發展綱要》的思想，素質教育的內容主要是( )。
A.政治素質
B.道德素質
C.身體素質、心理素質
D.個性素質
E.思想素質
7.《中華人民共和國教師法》規定教師有以下哪些權利?( )
A.參加專業學術團體
B.指導學生的學習和發展
C.按時獲取工資報酬
D.對學校教育教學提出意見和建議
E.參加進修和其他方式的培訓
8.根據教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
9.班主任學期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內容
C.班級工作的要求和措施
D.本學期中主要活動與安排
10.教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 6
一、選擇題(2分×20=40分)
1.在學校遇到不守紀同學身體攻擊應( )
A.找高年級同學或社會青年“擺平” B.打電話告知家長C.及時報告班主任或其他教師D.自己伺機報復
2.遇到晚自習突然停電應該( )
A.快速離開教室B.保持安靜聽老師指揮C.報告老師離開教室D.敲打起哄
3.離、返校時若被社會不良青年勒索錢財應該( )
A.算我倒霉，默不聲張B.同犯罪分子作堅決斗爭
C.記住犯罪分子特征，及時報警或報告老師D.看錢財多少而定
4.坐在火車上，對面的叔叔請你喝他帶的可樂，你覺得哪種做法最妥當? ( )
A、向他表示感謝，但不接受他的可樂B、接過可樂，并說聲“謝謝”
C、不吭聲、保持沉默
5.放學路上如果被陌生人跟蹤，最不可取的做法是什么?( )
A、跑到人多的地方B、打110報警C、趕緊跑回家
6.如果被綁架，你覺得對自己更有利一些的做法是什么?( )
A、大聲斥責綁架者B、絕食C、假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑
7.下面關于自然災害時的自我保護，哪種做法是錯誤的?( )
A、聽說有了洪水，趕緊到水邊去看熱鬧B、住在高樓上，地震時趕緊躲到衛生間、桌子底下等空間狹小的地方C、遇到熱帶風暴時，趕緊離開有玻璃的門窗
8.油鍋著火時，正確的滅火方法是：( )
A、用水澆B、用鍋蓋蓋滅C、趕快去端油鍋
9.在火場中，充滿了各種各樣的危險：烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護措施，哪一條是正確的?( )
A、在火場中站立、直行，并大口呼吸
B、迅速躲避在火場的下風處
C、用濕毛巾捂住口鼻，必要時匍匐前行
10.當身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么?( )
A、趕快奔跑滅掉身上火苗B、就地打滾壓滅身上火苗C、用手拍打火苗，盡快撕破衣服
11.下面的哪些做法不會導致觸電?( )
A、剛洗過手未來得及擦干就去拔電插頭B、在電線桿附近放風箏
C、在有“高壓危險?”字樣的高壓設備5米外行走
12.在室外遇到雷雨時，下面哪種做法不容易出現危險?( )
A、躲到言行牌下B、躲到大樹下C、無處可躲時，雙腿并攏、蹲下身子
13.發現食物中毒后，自己能采取的最有效的一項應急措施是什么?( )
A、多喝開水B、催吐C、找解毒藥
14.未開啟的罐頭及真空包裝的`袋裝食品，如果外包裝發生鼓脹現象，你的判斷是什么?
( )
A、食品裝得太多了B、食品發酵，但可以吃C、食品已變質，絕對不能吃
15.發生煤氣泄漏時，下面哪些措施是不正確的?( )
A、馬上關掉煤氣開關，不動任何電器開關B、打開排氣扇通風
C、打開門窗，呼吸新鮮空氣
16.農藥等化學藥品污染人體皮膚后，不能用酒精或熱水擦洗皮膚，這是為什么?( )
A、酒精會刺激皮膚B、熱水會燙傷皮膚C、酒精和熱水都會促使毒素被皮膚吸收
17.如果你不幸溺水，當有人來救你的時候，你應該怎樣配合別人?( )
A、緊緊抓住那人的胳膊或腿B、身體放松，讓救你的人托著你的腰部
C、用雙手抱住對方的身體
18.看看下面哪些做法是錯誤的? ( )
A、被螞蟥叮咬時，用力把螞蟥拽出
B、被蜈蚣、毒蜘蛛、毒蛇咬傷后，可用拔火罐吸出毒液
C、用肥皂水沖洗昆蟲咬傷之處
19.小明的腳被蛇咬傷后，下面的哪個做法是正確的?( )
A、趕快用布條或繩子系住小腿下端B、邊跑邊喊“救命” C、用水沖傷口
20.下課了，下面的哪些游戲方式不可取?( )
A、在操場上和同學一起跳繩、踢球B舉行上樓梯比賽C、把樓梯扶手當滑翔機
二、判斷題(5分×3=15分)
1.發生電器火災時，首先應斷電( )
2.發生火災，如果樓道中只有煙沒有火時，可用濕手巾捂住口鼻，采用低勢逃離現場。
( )
3、在校內要注意，在樓梯、(走廊)、(過道)、(門口)、(實驗室)等處避免發生擁擠、擁堵、踩踏造成傷亡。( )
三、填空題(3分×7=21分)
1.電器打開時，不要用濕布擦拭，也不要用濕手按開關或拔插頭，這樣都容易( )。
2.進入公共場所，一定要注意觀察( )通道位置。
3.幾種易引起食物中毒的常見蔬菜有( )的馬鈴薯、( )的四季豆(扁豆、豆角)、( )的甘蔗。
4.我國火警的電話號碼是( )。該電話不能隨意撥打，對阻攔報火警的，將以消防法處以警告、罰款或者15日以下拘留。
5.我國法律明文規定禁止未滿( )周歲人員進入網吧。
四、簡答題(12分×2=24分)
1.地震后被壓在建筑物中應怎么做?
2、在學校里應該杜絕哪些不安全的的做法?(至少舉出三種)
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 7
一、填空題（30分）
1、未成年人必須在__________的帶領下去游泳，若單獨一人去游泳，在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、游泳中遇到意外時，要沉著、冷靜，按照一定辦法進行自我救護，實在不行時，發出___________，以便及時得到同伴或救護員的幫助與救護。
3、過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應下水游泳，飯后游泳最好要隔___小時。
4、在感冒、發熱、精神疲倦，身體乏力等情況下不要去游泳，不但容易__________病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。
5、您知道急救電話是多少嗎？答案：__________。
6、下水前觀察游泳處的環境，若有危險警告，則不能在此__________。
二、判斷題（25分）
1、溺水者主要是氣管內吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉，窒息而死。（）
2、當發生溺水時，可以將手臂上舉亂撲動。（）
3、學生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。（）
4、夏天太熱，吃完中飯后立即去游泳，消暑解熱。（）
5、游泳過程中，應該互相關照，互相關心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應該一起回家。（）
三、簡答題（45分）
1、為防止溺水事故發生，家長須指導孩子做好哪些游泳前的準備活動？
2、小學生發現溺水者應采取哪些措施？
3、家長須履行家庭教育的職責，做好孩子防溺水教育，您有哪些安全教育的方法？
防溺水安全教育知識
1、未成年人必須在成年人的帶領下去游泳，若單獨一人去游泳，在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、游泳中遇到意外時，要沉著、冷靜，按照一定辦法進行自我救護，實在不行時，發出呼救信號，以便及時得到同伴或救護員的幫助與救護。
3、過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應下水游泳，飯后游泳最好要隔1小時。
4、在感冒、發熱、精神疲倦，身體乏力等情況下不要去游泳，不但容易加重病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。
5、您知道急救電話是多少嗎？答案：120。
6、下水前觀察游泳處的環境，若有危險警告，則不能在此游泳。
7、溺水者主要是氣管內吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉，窒息而死。
8、當發生溺水時，不可以將手臂上舉亂撲動。
9、學生不可以相互比誰潛水的時間更長。
10、游泳過程中，應該互相關照，互相關心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應該一起回家。
11、為防止溺水事故發生，學生游泳要做好準備活動。
（1）選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該游泳池、浴場、水庫是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
（2）必須要有組織并在熟悉水性的監護人帶領下去游泳，以便互相照顧。
（3）要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如果水溫太低應先在淺水區用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
（4）過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應下水游泳，飯后游泳最好要隔1小時。
12、未成年人發現溺水者，應立即大聲呼救，不要貿然下水施救，可將救生器材或竹竿、木板、繩索等物件拋給溺水者進行營救。
13、家長須履行家庭教育的職責，做好孩子防溺水教育，家長堅持“每天一分鐘”安全提醒教育，要開展“四不”教育：不在無成人帶領下私自下水游泳，不擅自與同學結伴游泳，不到無安全保障的水域游泳，不在上、下學途中下江（河）池塘戲水玩耍。家長應教給孩子防溺水技能。
14、當溺水者被救上岸后，岸上的急救是挽救溺水者生命的重中之重，那么如何開展岸上急救呢？
（1）將溺水者抬出水面后，應立即清除其口、鼻腔內的'水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將溺水者舌頭拉出口外，解開衣扣、領口，以保持呼吸道通暢，然后抱起溺水者的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進行倒水。或者抱起溺水者雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出。或急救者取半跪位，將溺水者的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進行倒水。在農村，亦可將溺水者俯臥橫在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。
（2）呼吸停止者應立即進行人工呼吸，一般以口對口吹氣為最佳。急救者位于溺水者一側，托起溺水者下頜，捏住溺水者鼻孔，深吸一口氣后，往溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復并有節律地（每分鐘吹16～20次）進行，直至恢復呼吸為止。
（3）心跳停止者應先進行胸外心臟按摩。讓溺水者仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于溺水者一側，面對溺水者，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕（手不離開胸骨）
15、游泳中常會遭遇到的意外是抽筋、疲乏、漩渦、急浪等，這時，要沉著冷靜，按照一定的方法進行自我救護，同時，發出呼救信號。
在水中沉著自救
1、不熟悉水性者自救方法：
除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到比水略輕，可浮出水面，此時千萬不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
2、水中抽筋自救法：
抽筋的主要部位是小腿和大腿，有時手指、腳趾及胃部等部位也會抽筋。
（1）游泳時發生抽筋，千萬不要驚慌，一定要保持鎮靜，停止游動，先吸一口氣，仰面浮于水面，并根據不同部位采取不同方法進行自救。
（2）若因水溫過低而疲勞產生小腿抽筋，則可使身體成仰臥姿勢。用手握住抽筋腿的腳趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手劃水，幫助身體上浮，這樣連續多次即可恢復正常。上岸后用中、食指尖掐承山穴或委中穴，進行按摩。
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
（4）兩手抽筋時，應迅速握緊拳頭，再用力伸直，反復多次，直至復原。如單手抽筋，除做上述動作外，可按摩合谷穴、內關穴、外關穴。
（5）上腹部肌肉抽筋，可掐中脘穴（在臍上四寸），配合掐足三里穴，還可仰臥水里，把雙腿向腹壁彎收，再行伸直，重復幾次。
（6）抽過筋后，改用別種游泳姿勢游回岸邊。如果不得不仍用同一游泳姿勢時，就要提防再次抽筋。
3、水草纏身自救法：
（1）首先要鎮靜，切不可踩水或手腳亂動，否則就會使肢體被纏得更難解脫，或在淤泥中越陷越深。
（2）用仰泳方式（兩腿伸直、用手掌倒劃水）順原路慢慢退回。或平臥水面，使兩腿分開，用手解脫。
（3）如隨身攜帶小刀，可把水草割斷，不然試試把水草踢開，或像脫襪那樣把水草從手腳上捋下來。自己無法擺脫時，應及時呼救。
（4）擺脫水草后，輕輕踢腿而游，并盡快離開水草叢生的地方。
4、身陷漩渦自救法：
（1）有漩渦的地方，一般水面常有垃圾、樹葉雜物在漩渦處打轉，只要注意就可早發現，應盡量避免接近。
（2）如果已經接近，切勿踩水，應立刻平臥水面，沿著漩渦邊，用爬泳快速地游過。因為漩渦邊緣處吸引力較弱，不容易卷入面積較大的物體，所以身體必須平臥水面，切不可直立踩水或潛入水中。
5、疲勞過度自救法：
（1）覺得寒冷或疲勞，應馬上游回岸邊。如果離岸甚遠，或過度疲乏而不能立即回岸，就仰浮在水上以保留力氣。
（2）舉起一只手，放松身體，讓對方拯救。不要緊抱著拯救者不放。
（3）如果沒有人來，就繼續浮在水上，等到體力恢復后再游回岸邊。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 8
1、制約教育發展規模和速度的主要因素是
A、政治
B、經濟
C、文化
D、人口
【參考答案】B
2、“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人。”這表明教育的本質是
A、傳遞社會經驗的活動
B、培養人的社會實踐活動
C、傳遞人類文化的活動
D、保存人類文明的活動
【參考答案】B
3、1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現世界觀教育的主要途徑是
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
【參考答案】C
4、在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規范
A、具體化與人格化
B、標準化與系統
C、標準化與制度化
D、人格化與系統化
【參考答案】A
5、在我國近代教育史上，以美國學制為藍本，強調適應社會發展需要的學制是
A、壬寅學制
B、癸卯學制
C、壬戌學制
D、壬子癸丑學制
【參考答案】C
6、“教學有法，但無定法，貴在得法。”這說明教師勞動具有
A．繁重性
B．創造性
C．示范性
D．長期性
【參考答案】B
7、夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是
A、 站在空曠的地方
B、在大樹下避雨
C、在建筑物下避雨
D、立即進入建筑物內并關閉門窗
【參考答案】D
8、“及時復習”是學生記憶學習材料的有效策路，依據的遺忘規律是
A．先快后慢
B．時快時慢
C．先慢后快
D．呈倒U形
【參考答案】A
9、 小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環境變化，它的氣質類型屬于
A、多血質
B、膽汁質
C、黏液質
D、抑郁質
【參考答案】A
10、小學生在學習加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于
A、活動的定向階段
B、無聲的外部言語階段
C、出聲的外部言語階段？這個我編的
D、物質活動或物質化活動階段
【參考答案】D
11、小紅非常喜歡數學，對數學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是
A、成就動機
B、認知內驅力
C、自我提高內驅力
D、附屬內驅力
【參考答案】B
12、 小學三四年級兒童的思維發展會出現質變，表現為（ ）。
？ A、從直觀思維過渡到具體形象思維
B、從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C、從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D、從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維
【參考答案】C
13、小學分科課程和綜合課程的分類依據是（）。
A、課程內容的組織方式
B、課程計劃對課程實施的要求
C、課程內容固有的屬性
D、課程管理的層次
【參考答案】A
14、在設計數學目標時，經常用“參與、交流、經歷、發現、探索"等行為助詞表述的屬于
A、知識與技能目標
B、行為與實踐標
C、過程與方法的目標
D、情感態度與價值觀目標
【參考答案】C
15、為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應采用（）
A、百分制
B、等級制
C、評語制
D、等級與評語
【參考答案】D
16、具體規定教學階段學校應設置的課程，課程開設的科目及課時分配的指導性文件是（）
A、課程計劃
B、課程目標
C、培養目標
D、教學大綱
【參考答案】A
17、基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是（）
A、忠實取向
B、創生取向
C、實踐取向
D、相互適應取向
【參考答案】B
18、在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言應簡單明了的是
A、學不躐等
B、開而弗達
C、禁于未發
D、罕譬而喻
【參考答案】D
19、在講完長方形面積計算后，王老師要求學生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學方法是
A、實踐研究法
B、實驗教學法
C、實習作業法
D、實物演示法
【參考答案】C
20、強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）
A、常模參照評價
B、標準參照評價
C、個體內差異評價
D、總結性評價
【參考答案】C
21、學習動機強度與學習效果的關系
【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系是倒U形曲線關系。一般來說，動機強度處于中等水平，學習效率最高，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。任務容易，動機中等偏高；任務困難，動機中等偏低。
22、簡述小學德育中實施獎懲的要求。
【參考答案】
獎懲法是教師對學生品德進行肯定或否定的評價，促使品德健康發展。
要求：（1）有明確的目的和正確的態度
（2）公正合理，實事求是，堅持標準
（3）發揚民主，讓學生積極參與評價活動
（4）把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的
23、簡述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
（1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
（2）為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；
（3）避免重復勞動，提高科學研究的效益。
24、材料：
某小學召開中學生座談會，以了解任課教師的教學情況。其中，六（2）的學生對王老師的意見最大，當學校向王老師反饋學生意見后，她非常生氣。
第二天一上課，王老師就將學生“痛罵”一頓，責怪學生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學生們都低著頭，不知所措。
第三天，王老師批改作業時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發牌氣，有時竟為一點兒小事大發雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。
問題：
（1）應如何看待材料中學生的行為？（10分）
（2）結合材料談談教師應如何成為一名學生喜歡的老師（10分）
【參考答案】
（1）材料中學生的行為是合理的。
①學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中學生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向學校反映了王老師的問題。體現了學生是學習的主體。
②學生是具有獨立意義的人，學生是責權主體，受教育權是學生最主要的權利，材料中王老師動不動亂發脾氣，影響學生學習，學生為了維護自己的受教育權，故向學校反映王老師的問題。體現了學生是責權的主體。
③學生做到了尊師。材料中王老師對學生的“告狀”行為很是生氣，學生給王老師寫小紙條說明原委，說明學生對王老師的尊重。
（2）想要成為學生喜歡的教師，需要具備教師職業素養，包括思想道德素養、知識素養、能力素養、心理素養、身體素養。①教師的道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；以身作則；
②教師的知識素養：精深的專業知識；廣博的文化知識；教育科學知識；政治理論修養；
③教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育教學的能力；自我調控和自我反思的能力；
④教師的心理素養：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格；
因此，想要成為學生喜歡的老師，需要具備各方面的職業素養。
25、材料
單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發現那幾位考滿分的學生表現出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調整了教學策略：每講一道題，就請做對的學生將自己答題的思路和方法講給其他同學聽，不明白的可以隨時提問，然后進行討論，結果，這節課上得生動、活潑，不僅將學生的積極性調動起來了，還產生了許多新的解題思路和方法。
問題：
（1）評析材料中李老師的'教學行為。（10分）
（2）如何理解教學中的“預設”與“生成”？（10分）
【參考答案】
（1）該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。
①李老師做到了面向全體的素質教育要求。材料中，李老師看見個別學生心不在焉，改變教學策略，做到了面向全體的要求
②李老師遵循了啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學策略營造討論答疑等方式，調動每一個學生的積極性，提高學生參與課堂教學的主動性。
③李老師的做法遵循了教學是課程創生和開發的過程。材料中，李老師教學過程沒有照搬自己的教學方案，而是結合學生的實際情況，及時改變了教學策略，體現了教學是課程創生和開發的過程。
④該材料體現了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應變，結合實際情況采用不同的教學方式激發學生學習積極性，具有較高的教育機智。
（2）教學過程的預設是指課前進行有目的，有計劃的設計與安排。教學方案是教師對教學過程的“預設”。生成是指課堂教學的生長和建構，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關系：
①預設為生成打基礎。
②生成是預設的升華。
③預設和生成是對立統一的矛盾體
預設與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預設的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預設又往往是無效的預設。預設與生成具有同等的價值。
26、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）請從國家通用語言學習的角度，分析上述文本。（15分）
（2）如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計教學思路與方法。（15分）
【參考答案】
（1）《場景歌》是一組數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字，第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
學生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數量詞等教學手段培養學生獨立識字的能力。
（2）教學目標
知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數量詞，及其使用方法。
過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數量詞。
情感態度與價值觀目標：反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。
D、教學目標中出現“使”“讓"。
（3）教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1、提問學生：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過什么地方旅游？看到過什么？（點名指定學生回答）
2、教師引導：今天，老師要帶領大家去旅行，出發啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？
二、創設情境，自主識字
（一）自讀第4小節，認讀詞語。
1、提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
要求：學生交流，教師在ppt上點擊出現詞卡。
（課件出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑等詞語）
2、指導朗讀：學生同桌讀，男女賽讀這些詞語。
（二）交流識記生字。
1、認識銅號并識記“銅號"。（課件出示銅號圖片，識字方法）
教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。
2、理解識記“紅領巾”。
（1）教師指名讀詞語，正音“領"是后鼻音，“巾”是前鼻音。
“領"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發號施令的人，頭領。（課件出示"領”字識記方法）。
（2）提問：你在哪兒看見過"領”字？試著組詞。
明確：領帶、帶領、本領。
（3）教師引導；瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！
（課件出示紅領巾圖片和“巾”字圖片）后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。
（4）提問：誰能說一說“一隊紅領巾”是什么意思？
明確：指很多少先隊員。
（1）提問：除了隊旗，你還見過什么旗？
明確：國旗、彩旗。
（2）提問：說說你用什么方法記住“隊"字？（課件出示“隊"字識記方法）
明確：加一加：雙耳旁+人。
換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。
編兒歌識記：一人只有左耳。
（三）再讀韻文，感知量詞。
1、提問：第4小節課文，你會讀嗎？
要求：教師指名讀。
明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節奏，下面聽老師讀一讀。
2、學生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）
3、教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞，數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。（課件圈出數量詞）
4、指導朗讀：學生再讀整個小節。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：請同學們大聲朗讀課文前3小節，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些地方？
明確：海邊、鄉村、公園。
2、提問：同學們在海邊看到了什么？
要求：學生看圖說話。
明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）
3、指導朗讀：學生齊讀第1小節。
4、提問：少先隊員又帶領我們在鄉村、公園看到了什么？
要求學生運用學法，同桌合作交流。
明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉村圖片）
小溪、石橋、翠竹、飛鳥。”（課件出示公園圖片）
5、指導朗讀：學生齊讀全文。
四、指導寫字，重在激勵
1、提問：同學們，今天我們去了大海邊，來到了美麗的鄉村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。（課件出示會認字）
要求：學生開火車認讀、小組賽讀。
2、提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結構。（課件出示會寫字）？
要求：學生仔細觀察每個生字的結構。教師范寫，提示書寫要點。（課件出示書寫指導）
明確：處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。
園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口。”元”字的第一橫寫得略短，第二橫略長。
橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。
群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應，橫間隔要均勻。
隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。
旗：左低右高。右邊上下緊湊。
銅：左窄右寬。字形方正。
號：上小下大，長橫在橫中線稍上。
領：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。
巾：居中。中豎是懸針豎，要直。
3、要求：學生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。
4、師生評議。
五、歸納總結，深入理解
學生自由發言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數量詞，學會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。
六、實際演練，布置作業
放學回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節課一起來分享。
27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
問題：
（1）分析上述材料所體現的數學思想和包含的運算規律。（8分）
（2）如指導小學高年段學生學習上述內容，試擬定規定教學目標，（12分）
（3）依據擬定的教學目標，針對重點、難點設計相應的教學活動并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
（1）轉化的數學思想。
小數乘整數的計算法則：小數乘整數，先按整數乘整數的計算法則計算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數幾位點上小數點，積的小數末尾有0的把0去掉。
（2）①知識與技能：學生能夠了解小數乘整數的運算法則，理解并掌握小數乘整數的計算方法，并靈活解決實際問題。
②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉化的方法是學習新知識的常用的方法，提高發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
③情感態度與價值觀：通過學習，學生激發了對數學學習的興趣，能夠積極參與數學活動。
（3）一、情境導入
課件呈現超市購物情境，讓學生找出含有的數學信息：水杯的單價為3、2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4、98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節課的課題一《小數乘整數》。
[設計意圖]通過創設情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，探究新知。
二、新課講授
①小組討論問題
可能會有下列方法：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算32角x3=96角。
方法4：豎式筆算3、2元x3=9、6元。
著重講解方法4。
②教師總結，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發現以元作單位的小數乘整數，能夠化成以角或分做單位的整數乘法來實行計算。
[設計意圖]讓學生根據生活經驗，在現實情景中用不同方法解決現實問題。然后通過對方法4的討論，在培養學生估算、計算水平的同時，感悟小數乘整數還能夠先轉化成整數進行計算，初步感悟算理和計算方法。
三、鞏固練習
教師通過多媒體展示有關小數乘整數的練習題目，引導學生獨立思考并作答，完成后教師針對結果給予評價并總結。
學生練習，并分享答案。
學生互評，教師點撥。
[設計意圖]加深學生對小數乘整數算法的理解。
四、小結
教師引導學生總結今天所學內容，教師進行查漏補缺。
[設計意圖]由學生做總結，體現了學生為主體的新課標理念。
五、布置作業
發現身邊的小數乘整數，并進行計算。
[設計意圖]將數學知識應用于生活，學生感受數學與生活的密切練習。
28、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述英語故事的教學作用。（4分）
（2）如指導小學生學習，試擬定相應的教學目標。（9分）
（3）依據上述擬定的教學目標，設計新授課導入和故事理解環節的教學活動并說明理由。（27分）
【參考答案】
（一）英語故事的教學作用：
（1）增加趣味性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
（2）符合學生的認知水平，易于學生理解新內容；
（3）提供真實的情境，幫助學生理解和提高語言運用能力。
（二）教學目標
1、知識目標：學生能夠理解故事的內容。
2、能力目標：通過多種閱讀教學活動，學生能夠提高閱讀與聽說能力。
3、情感目標：通過故事的學習，激發和培養學生對英語的學習興趣。
（三）1、導入
呈現狐貍和葡萄的圖片，讓學生猜測故事內容。
[設計意圖]圖片內容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。
2、新授：
（1）學生泛讀小故事，說一說故事的主要內容。
（2）學生精讀故事，回答下列問題：
①What does the fox see in front of the house？
②What do the grapes look like？
③Does the fox get the grapes？
（3）教師播放錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。
[設計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導學生理解故事內容，最后學生跟讀，模仿語音語調，培養正確的語言習慣。
29、認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
1、簡要分析歌曲的調式、節拍、歌詞內容與情感。（4分）
2、如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）
3、依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。
【參考答案】
1、《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再現的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發展而成，四次“響叮當"用跳音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。
歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法，使學生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。
2、教學目標：
①通過學習歌曲，學生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養成熱愛大自然、積極樂觀的態度；
②在學唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；
③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。
3、情境導入：探索音響
①伴隨《鈴兒響叮當》的背景音樂，學生隨老師的提示自由律動走入教室。
師晃動手中的串鈴，邊隨學生一起律動，同時提示：請同學們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！
（學生按課堂常規回到自己的座位）
②教師提問：同學們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀？學生自由作答，教師鼓勵并總結：同學們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。
③教師播放《踏雪尋梅》片段，設問：有沒有同學可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？
學生自主發現這首歌曲也出現了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。
導語：同學們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？
引入《踏雪尋梅》。
【設計意圖】
在本課的導入環節，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發學生的感受與體驗，從而幫助學生理解作品。
這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結合，也使學生進入了一個快樂，放松的場景。
整體問題設計層層遞進，既遵循了由易到難的學習規律，也激發了學生進一步探索樂的心理。
30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
腳內側接地滾球
動作方法：
支撐腳腳尖上對來球，膝關節徽屈，同側肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內側正對來球：當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
請根據上述材料完成下列任務
（1）請簡述“腳內側接地滾球”的動作要點。（4分）
（2）試擬定小學中年級"腳內側接地滾球”第1課教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計本節課教學環節并說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）腳內側接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內側接球后迅速后撤。
（2）教學目標：
知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動作要領，掌握接球的部位及上下肢的協調與配合。
過程與方法目標：通過腳內側接地滾球發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。
情感態度與價值觀目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
（3）教學環節
（一）開始部分（2分鐘）
課堂常規：整隊集合，點名報數，檢查服裝，安排見習，宣布上課。
（二）準備部分（8分鐘）
1、喊數抱團
游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環形慢跑。當聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數字口令時，游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數字的均為失敗。
游戲規則：聽到組織者喊出某個數字時，立即按該數字相同的人數抱成一團。
2、音樂伴奏下徒手操練習
以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉運動、正側壓腿以及各個關節的練習順序進行徒手操練習（4×8拍），這樣的形式可進一步活動熱身，激發學生學習興趣，同時發現學生的個別差異。
（三）基本部分（25分鐘）
1、展示圖片，提出問題
出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動作）
提問1：你們知道這是誰啊？
提問2：想不想和他那樣厲害啊？
通過圖片和問題導入的形式，來吸引學生的注意力，讓學生帶著問題來學習，達到課未始，興已濃的教學氛圍。
2、教師示范、分解講解
教師首先進行完整動作的示范，讓學生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領。
3、學生練習鞏固階段，遵循循序漸進的教學原則，由易到難練習1：1原地模仿練習，初步體會腳內側接地滾球的動作要領。
練習2：對墻踢球后，用腳內側去接地滾球練習，體會腳接球的部位和準確性。
練習3：兩人一組，相隔5—————10米一人踢球，一人用腳內側接地滾球練習，掌握完整的腳內側接地滾球動作技術。
將全班學生分成若干個小組進行練習，相互糾正與評價，教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。
4、比賽鞏固練習
將全班學生分成人數和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學生進行踢球，組內其余同學用腳內側接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學內容，同時增強學習的趣味性。
（四）結束部分（5分鐘）
1、放松練習：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。
2、學生互評：學生總結本節課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。
3、教師點評總結：教師進行歸納總結以及解答學生本節課遺留問題和心得。
4、整理器材：由師生共同整理相關器材。
5、宣布下課：師生再見。
31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答
《泥板塑人物》
請根據上述材料回答下列問題：
（1）簡述雕塑的含義和基本藝術形式。（4分）
（2）如指導高年段小學生學習，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計合適的教學活動并說明設計意圖。（27分）
【參考答案】
（1）①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術家的感受、審美情感和審美理想藝術。
②形式：從表現手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術形式。
（2）教學目標：
①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態人物的方法，學會用泥板塑造的方法制作人物造型。
②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學習整體切割的方法和彎曲人物關節的要點。
③情感態度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗泥工制作的樂趣。
（3）新授教學活動如下
①圖片展示，直觀感知
教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學生了解同一主題不同的表現形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。
[設計意圖]不同形式的作品欣賞使學生了解各種美術形式的美。出示街頭“家庭主題”雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發學生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。
②教師講解，深入體驗
欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導學生比較兩者異同之處。
相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態多樣一轉折主要關節；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。
仔細觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。
[設計意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關系。學生自主解讀步驟圖，能培養學生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。
③教師示范，總結步驟
教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學生總結步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。
[設計意圖]通過教師示范，能較好提醒學生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材質的準備。
④實踐練習，創意表現
學生回憶拼貼人物畫中人物動態的制作方法，交流人體主要的關節。請學生根據自己設計的動態，將老師的范例泥板人物彎折出動態。
作業要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業。教師巡視指導。
[設計意圖]通過這一環節，體現了學生為主體，使每一位學生都參與到教學中來，從而培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。
⑤展示與評價
小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品
[設計意圖]通過展示能增強學生的成功感和榮譽感，并學習評價作品的方法，了解他人制作的優點和自身作品的不足。
教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題 9
一、判斷題
1.通過交叉路口要先看右方，再看左方，確實沒有車輛才可以通過。( 正確 )
2.騎自行車可以不載安全帽，轉彎也可以不打手勢。( 錯誤 )
3.乘坐二輪摩托車不能側坐或者反坐。( 正確 )
4.遇有交通警察現場指揮時，應當按照交通警察的指揮通行(正確)
5.校車駕駛室副駕駛座不準乘坐中小學生。( 正確 )
6.交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成， 紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警示。(正確 )
7.用煤氣煮飯時，火被風吹滅，可以用打火機重新點燃。( 錯誤)
8.春秋游時不需要帶飲用水，到景點山上找一些泉水喝更清甜。(錯誤 )
9.學生在校車行駛過程中可以離開座位(錯誤)
10.行人通過沒有人行橫道的路口可以隨便橫過道路。( 錯誤 )
11.方向指示信號燈的箭頭方向向左、向上、向右分別表示左轉、直行、右轉( 正確 )
12.發生火災時，小學生也可以參加救火。( 錯誤 )
13.沉迷于網吧，會影響人的學習和身心健康，所以學生要遠離網吧。(正確 )
14.載有學生的校車在復雜、泥濘的道路上行駛，或者低能見度氣象條件時，最高時速不得高于20公里(正確)
15.年滿12周歲才可以乘坐摩托車。( 正確 )
16.打出租車時可以從出租車的'左側上下車。(錯誤 )
17.游泳時千萬不要在水中打鬧，以免嗆水或受傷。 ( 正確 )
18.不要逛一些可疑或者另類的站點，因為IE的許多漏洞可以使惡意的網頁編輯者讀出你機器上的敏感文件。( 正確 )
19.禽流感的傳播有病禽和健康禽直接接觸和病毒污染物間接接觸兩種( 正確)
20.網吧等互聯網經營場所不得讓未滿16周歲的未成年人入內。(正確 )
21.板藍根不能與奶同時進食，因為二者混合會引起中毒。(正確)
22.電梯可以作為疏散用樓梯。( 錯誤)
23.地震時遇到化工廠著火、毒氣泄漏，要盡量順風跑，并用濕毛巾捂住口鼻( 正確 )
24.學生在校外遭遇暴力侵害時，先是逃跑，必要時采取防衛，同時一定要記住施暴者的體貌特征，并及時報告警察和老師。( 正確 )
25.地震主震結束后，學校的學生疏散時還要以書包等保護頭部( 正確)
26.加油站內可以使用手機。( 錯誤 )
27.進行鍛煉時可以在道路上進行( 錯誤 )
28.如果駕駛自行車的人水平很高，可以雙手離把行駛。(錯誤)
29.當電梯失控快速墜落時，應采用上身緊貼電梯壁，雙腳下蹲動作減緩沖擊(正確 )
30.不要運行不熟悉的可執行文件，尤其是一些看似有趣的小游戲( 正確)
31.選購牛奶要避免“兩高一低”，即高溫、高鈣和低脂。(正確)
32.在樓道等擁擠的人流中，可以俯身撿拾東西或提鞋、系鞋帶。(錯誤)
33.在寢室內不使用蠟燭等明火、不能焚燒信件等雜物。(錯誤)
34.雨天騎自行車打雨傘危險。(正確)
35.不可以用滅火器滅人身上的火( 正確)
36.足球比賽時穿帶鐵釘的足球鞋,這樣可以保護自己。(錯誤)
37.只要父母不患近視，子女就不會患近視。(錯誤)
38.建筑物外面電閃雷鳴的時候能看電視。(錯誤 )
39.打火警電話報警時要講清楚著火地點，說明什么東西著火了，火勢怎樣及報警人姓名、電話和住址( 正確 )
40.沒事可以到工地上玩兒只要注意安全就行。(錯誤)
41.遇有火災.同學不要因為好奇而圍觀。(正確)
42.集體外出時，如果有事，一定要跟領隊老師請假、打招呼( 正確 )
43.我們要養成遵守交通規則的習慣，也要勸導家人不要違規2017中小學生安全知識教育試題及答案公開教育
(正確)
44.小學生自己一個人出去玩時，應先告訴父母及家人。( 正確)
二、單項選擇題
1.今年3月最后一個周一是第( B)個全國中小學生安全教育日。
A、19 B、20 C、21
2.世界衛生組織曾宣布，在某些洋快餐中有一種致癌物質存在于炸薯條、薄脆餅、烤豬肉、水果甜品上的棕色脆皮等煎炸食品中，它是( D )
A、蘇丹紅 B、二氧化硫 C、苯并芘 D、丙烯酰胺
3.在火災現場，未成年人要堅持的原則是：( B )
A、先救火再逃生 B、先逃生 C、邊救火邊逃生
4.交警指揮手勢動作中，左手上舉，掌心向前表示( A)
A、直行B、停止C、后退
5.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以(B)。
A、批評教育并開除B、批評教育C、開除
6.小學生要初步了解吸煙、酗酒等不良習慣的危害，知道吸毒是(A)的行為。
A、違法B、浪費錢C、損害身體健康
7.下面行為屬于妨害社會秩序行為的是(C)。
A、經常逃學B、模仿家長在考卷上簽字C、拉幫結派，欺負小朋友
8.當你騎車違法后又拒絕接受罰款處罰時，交通警察 (B)
A、不可以扣留你的車B、可以扣留你的車C、必須在你同意后才能扣留你的車
9.交警指揮手勢中，單手(左或右)側手舉，掌心向前表示(A )
A、直行 B、停止 C、后退 D、靠邊
10.行人在沒有人行橫道信號燈的人行橫道應如何通行( C )
A、在人行橫道內快速通過 B、兩面無來車時從人行橫道內通過
C、按機動車信號燈指示通過
【教師資格證《小學教育知識》模擬選擇試題】相關文章：
2017小學教育知識與能力模擬試題06-04
教師資格證《教育教學知識與能力》模擬試題09-30
教師資格證《小學教育知識與能力》2017模擬試題附答案11-15
2017小學教育教學知識與能力模擬試題06-08