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2016下半年教師資格證考試小學語文教學策略
下面是百分網小編分享的2016下半年教師資格證考試小學語文教學策略，希望可以為您的考試帶來幫助!
教師資格證考試小學語文教學策略
小學語文知識教學中的陳述性知識，如，漢語拼音的整體認讀音節的認讀，教學組織時，首先應使學生明確“什么是整體認讀音節”、“整體認讀音節有哪些特點”等問題;其次，教學內容應按順序，由淺入深，循序漸進予以安排，并且注意新舊知識的聯系，如要復習前面所學的聲母、韻母、聲調等的讀法;最后，組織教學時既要確保用于同化新知識的原有知識的鞏固，又要找準新舊知識的聯系點，還要考慮尋求新知識的生長點。
小學語文知識教學中的程序性知識，如：理解重點詞句的方法。首先，應把作為教學內容的方法教給學生，包括查工具書、聯系上下文、聯系生活經驗和聯系時代背景的方法。其次，教學組織要重視運用正例和反例以供學生學習領會。再次，要組織并督促學生把這些方法運用于新學習情境中，即做到面對適當條件就能立即作出反應。最后，要明確教學效果的標志是看學生能否運用所學去解決問題。
小學語文知識教學中的策略性知識，如，寫作文時選擇適合自己的寫作方法，選擇表達個性的寫法，可以大處著眼，也可以細節處作細膩描寫或抒發自己的情感等。在組織教學時，首先，可專門組織學習方法的教學，看學生如何去觀察，如何選取材料，如何表達自己的真情實感等，還要把思維方法滲透到另兩種知識的教學組織中。其次，教師要善于將自己內隱的思維活動的監控和調節的過程展示給學生，便于學生仿效。如，教師是如何寫作的，有哪些技巧等。最后，評價教學效果時要看“學生會學習”的情況。
總之，我們需要反思和重構語文知識觀。從知識的生成過程來看，學校課程所提供的知識結構，應該是與學習者已有經驗相聯系的、具有動態生成性的、有利于個體主體經驗結構的聯系，并由此出發，去主動地發展構建自己的言語經驗系統。要尊重知識的特征，合理而科學地進行我們的教學活動。
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1、考生參加考試在時間方面有哪些規定?
考生應在開考前20分鐘到達考場;考生遲到15分鐘后不準進入考點參加當次科目考試;考生考試結束前30分鐘方可離開考場;考生交卷出場后不得再進場續考。
2、參加機考科目的考生如遲到，考試時間如何處理?
參加機考科目的考生如遲到，在15分鐘內允許參加考試，考試結束時系統將強行停止考生作答，考生延誤的時間不予補償;如遲到超過15分鐘，考生將不允許參加該科目考試。
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