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2017上半年高中《信息技術學科知識與教學能力》模擬試卷
導語：我們即將迎來2017年上半年教師資格證筆試考試，為了方便考生的考試復習，下面是小編給大家提供的高中《信息技術學科知識與教學能力》模擬試卷，大家可以參考練習，更多習題練習請關注應屆畢業生考試網。
一、單項選擇題(本大題共l5小題，每小題3分，共45分)
1.一個計算機操作系統通常應具有( )。
A.CPU的管理、顯示器管理、鍵盤管理、打印機和鼠標器管理等五大功能
B.硬盤管理、軟盤驅動器管理、CPU的管理、顯示器管理和鍵盤管理等五大功能
C.處理器(CPU)管理、存儲器管理、文件管理、設備管理和作業管理五大功能
D.計算機啟動、打印、顯示、文件存取和關機等五大功能
2.在Word中。段落標記是在輸入( )之后產生的。
A.句號
B.Enter
C.Shift+Enter
D.分頁符
3.要組建一間有60臺計算機聯網的網絡教室，以下方法中最恰當的是( )。
A.用雙絞線通過交換機連接
B.用雙絞線直接將這些機器兩兩相連
C.用電話線相連
D.用光纖直接將這些機器兩兩相連
4.視頻格式不包括( )。
A.AVI文件
B.BMP文件
C.RM文件
D.MPEG文件
5.教師在檢索和使用各種教學資源時.需要特別注意版權保護的問題。下列關于知識版權問題的描述，正確的是( )。
A.對于著作和期刊中的引用要注明出處.網上的資源不用注明出處
B.對于經作者同意引用的資源不用注明出處
C.對于任何非自己原創的教學資源都要注明出處
D.對于免費資源不用注明出處
6.Excel通過( )功能實現圖表的創建。
A.圖表向導
B.數據庫
C.函數
D.數據地圖
7.最高人民法院于2014年10月9日公布《最高人民法院關于審理利用信息網絡侵害人身權益民事糾紛案件適用法律若干問題的規定》，該司法解釋將于10月10日起施行。其包含( )個焦點問題。
A.1
B.2
C.3
D.4
8.HSB模式里H、S、B各代表什么?( )
A.色相、飽和度、亮度
B.色相、亮度、飽和度
C.飽和度、色相、亮度
D.亮度、飽和度、色相
9.已知a=2，b=3，則下列邏輯表達式結果為“假”的是( )。
A.a
B.(a+1)=b
C.a==b
D.(a+4)>b
10.下列說法中，正確的是( )。
A.同一個漢字的輸入碼的長度隨輸入方法的不同而不同
B.一個漢字的機內碼與它的國標碼是相同的.且均為2字節
C.不同漢字的機內碼的長度是不相同的
D.同一漢字用不同的輸入法輸入時.其機內碼是不相同的
11.在HTML中，標記
的作用是( )。
A.標題標記
B.預排版標記
C.轉行標記
D.文字效果標記
12.Windows中，用戶不能修改的是( )屬性。
A.只讀
B.隱藏
C.系統
D.存檔
13.D/A轉換器和矩陣變換的目的是實現( )。
A.模數轉換和RGB到YUV的轉換
B.數模轉換和RGB到YUV的轉換
C.數模轉換和YUV到RGB的轉換
D.模數轉換和YUV到RGB的轉換
14.設有表示學生選課的三張表：學生S(學號，姓名，性別，年齡，身份證號)，課程C(課號，課名)，選課SC(學號，課號，成績)，則表SC的關鍵字(鍵或碼)為( )。
A.課號.成績
B.學號，成績
C.學號.課號
D.學號，姓名.成績
15.將舞臺上的對象轉換為元件的步驟是( )。
A.①單擊“修改→轉換為元件”，打開轉換為元件對話框;②選定舞臺上的元素;③填寫轉換為元件對話框.并點擊確定
B.①選定舞臺上的元素;②單擊“修改→轉換為元件”，打開轉換為元件對話框;③填寫轉換為元件對話框.并點擊確定
C.①選定舞臺上的元素，并將選定元素拖到庫面板上;②單擊“修改→轉換為元件”，打開轉換為元件對話框;③填寫轉換為元件對話框，并點擊確定
D.①單擊“修改→轉換為元件”，打開轉換為元件對話框;②選定舞臺上的元素，并將選定元素拖到庫面板上;③填寫轉換為元件對話框，并點擊確定
二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)
16.面向過程程序設計的特點是什么?
17.按拓撲結構，計算機局域網可分為幾類?分別有哪些特點?
18.中小學信息技術課程的主要任務是什么?
三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
19.閱讀下列材料：
算法與程序設計的復習課上，胡老師問學生計算機解決問題的步驟，有位學得不太好的學生說：“不就是傻瓜原理嗎，你說他向東，他肯定不會向西”。所有同學哄堂大笑。胡老師當時很生氣，學生的答案并非自己想要的，而且胡老師覺得這個學生就是想搗亂。你要是胡老師，你會如何處理呢?
請結合上面的案例對下列問題進行分析：
(1)案例中的偶發事件的起因是什么?
(2)你要是胡老師，你會如何處理這則偶發事件?談談你的想法。
20.《綜合活動，設計一個旅行計劃》是高中必修教材第二章第四節的內容，教師首先利用一段視頻介紹一個自己完成的旅行計劃，然后讓學生通過小組合作完成一個小組旅行計劃.在課堂上出現了以下問題，教師應該怎樣處理?
(1)本課老師將每排10個學生分成一組，進行“分組合作學習”，表面上熱熱鬧鬧，結果卻不盡人意，分析造成這一現象的原因。
(2)本活動要用PowerPoint制作1個多媒體作品，首先要對作品進行規劃，談談要做哪些
規劃?
(3)在評價學生作品時，老師提問“這個作品好不好?”學生沉默不語，談談如何有效地提問?(至少說出4點)
四、教學設計題(本大題共l小題，35分)
21.請閱讀下列材料：
材料一《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術部分)多媒體技術應用選修模塊的相關內容：“通過模塊的學習，學生應該在親身體驗的過程中認識多媒體技術對人類生活、社會發展的影響：學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集加工原理，掌握應用多媒體技術促進交流并解決實際問題的思想與方法，初步具備根據主題的要求、規劃.設計與制作多媒體作品的能力。
視頻信息的加工是“多媒體信息的加工與表達”單元中的教學內容，主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法以及根據需要如何恰當選擇軟件工具進行簡單視頻編輯、合成。
材料二學生特征：其一.學生們通過上學期信息技術基礎的學習，對視頻加工有簡單的了解;其二，隨著各類數碼產品的普及，實際生活中，很多同學有使用數碼相機或手機拍片的經歷.但大部分同學不會很好地應用視頻加工技術，所以對此非常感興趣，都希望能通過學習，最終創作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運會、藝術節、班會活動中錄制的視頻信息進一步加工處理，留作美好回憶;其三，不可否認，學生之間認知能力和基礎水平的差異很大，教學中應充分考慮這些因素。
教學對象：高中一年級學生
教學環境：多媒體計算機機房
軟件資源：極域多媒體網絡教室軟件：Adobe Premiere、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件：多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材
教學用時：1課時(45分鐘)
依據上述材料完成下列任務：
(1)描述本節課教學目標。
(2)選擇適宜的教學方法，設計本課的教學策略。
(3)根據材料設計一個導入和教學過程。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：計算機操作系統通常應具有處理器(CPU)管理、存儲器管理、文件管理、設備管理和作業管理五大功能。
2.【答案】B。
3.【答案】A。解析：組建一間有60臺計算機聯網的網絡教室使用雙絞線通過交換機連接較為合適。
4.【答案】B。解析：BMP是一種圖像文件格式，與常見圖像格式不同的是BMP屬于典型的位圖格式。
5.【答案】C。解析：教師在檢索和使用各種教學資源時，對于任何非自己原創的教學資源都要注明出處。
6.【答案】A。解析：繪制圖表的過程如下：(1)選取繪制圖表的數據源區域;(2)單擊常用工具欄中【圖表向導】按鈕(或在【插入】菜單中選擇【圖表】命令)，以打開“圖表向導”對話框進入“圖表向導”選擇“圖表類型”。
7.【答案】D。解析：焦點1是個人隱私禁“人肉”曝光;焦點2是大V轉侵權信息或擔責;焦點3是“水軍”發帖要連帶擔責：焦點4是發帖者侵權網站“連坐”。
8.(答案】A。解析：HSB是一種對色彩進行描述的模式，它是基于色彩的三個要素：色相(Hue)、飽和度(Saturation)、亮度(Brightness)三個參數來定義色彩。故選A。
9.【答案】C。解析：已知a=2，b=3，C選項中a不等于b，即返回false(假)。故選C。
10.【答案】A。解析：機內碼都是2個字節的，它與國標碼不同，國標碼+8080H=機內碼。不同的輸入法，其編碼一般是不同的。
11.【答案】B。解析：pre標簽可定義預格式化的文本，被包圍在pre標簽中的文本通常會保留空格和換行符。故選B。
12.【答案】C。解析：文件屬性有只讀、隱藏、存檔和系統。其中，用戶可以修改的是只讀、隱藏、存檔屬性。常規屬性為只讀和隱藏屬性。
13.【答案】C。解析：D/A轉換器的目的是實現數模轉換，矩陣變換的目的是實現YUV到RGB的轉換。
14.【答案】C。解析：學號是學生表S的主鍵，課號是課程表C的主鍵，所以選課表SC的關鍵字就應該是與前兩個表能夠直接聯系且能唯一定義的學號和課號。故選C。
15.【答案】B。解析：Flash中將舞臺上的對象轉換為元件方法：①用“選擇工具”選中，按F8，彈出“轉換為元件”對話框，再點擊確定。②用“選擇工具”選中，右鍵點擊，選“轉換為元件”，同樣彈出對話框，再點擊確定。③進入“庫”面板.點擊左下角的“新建元件”按鈕.彈出“創建新元件”對話框，設置好后，點確定，得到新元件，然后雙擊它的名字進入該元件進行編輯(繪畫等)。④選定舞臺上的元素，單擊“修改一轉換為元件”，打開轉換為元件對話框，填寫轉換為元件對話框，并點擊確定。故選B。
二、簡答題
16.【參考答案】
結構化程序設計強調程序設計風格和程序結構的規范化，提倡清晰的結構。結構化程序設計的基本思路是：把一個復雜問題的求解過程分階段進行，每個階段處理的問題都控制在人們容易理解和處理的范圍內。具體說，采取自頂向下、逐步細化、模塊化設計、結構化編碼的方法來保證得到結構化的程序。
17.【參考答案】
計算機局域網按拓撲結構，可分為總線型結構、星型結構、環型結構和網狀結構。
(1)總線網絡通過一根傳輸線將網絡中所有節點連接起來，網絡中各節點都通過總線進行通信。在同一時刻只能允許一對節點占用總線通信。總線結構簡單，易實現，易維護，易擴充，但故障檢測比較困難。
(2)星型網絡中，各節點均與中心節點連接，網絡中任意兩個節點的通信都要通過中心節點連接。星型網絡中，單個節點的故障不會影響到網絡的其他部分，但中心節點的故障會導致整個網絡的癱瘓。
(3)環型結構中，各節點首尾相連形成一個閉合的環，環中的數據沿著一個方向繞環逐站傳輸。環型結構網絡抗故障性能好，但網絡中的任意一個節點或一條傳輸介質出現故障將導致整個網絡的故障。
(4)網狀網絡，各節點均與其他任何節點相連，是一種無規則的連接方式。節點間的鏈路多，可靠性高，局部故障不影響整個網絡，網絡擴充和主機入網靈活，但網絡結構復雜。
18.【參考答案】
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、案例分析題
19.【參考答案】
(1)這則偶發事件的起因是學生異動型。課堂上教師提問時學生答非所問。
(2)教師可以發掘學生回答中的積極成分，如計算機是靠指令控制的，輸入什么樣的指令計算機就會有相應的操作。但計算機解決問題時，我們事先并不知道輸入什么樣的指令才能解決問題。這時候，我們就要分析問題，確定方案，設計算法，然后進行程序設計。設計完程序后，就可以解決問題了。
20.【參考答案】
(1)該老師在提出任務的同時，應該明確任務的要求，包括任務的主題、內容、形式等;還可以明確要求學生達到的效果，制定相應的標準作為參考;明確小組內每個人的分工，做到人盡其責。
(2)作品的規劃指在對主題進行整體分析的基礎上進行構思，通常包括作品結構的設計、所需素材和總體風格的`確定等，然后確定多媒體作品中各部分的組成方式及各種素材的連接方式，從而形成一個有機的步驟。
(3)在課堂教學活動中，以引發性手段進行有效提問;在課堂教學活動中，以分析性方式進行有效提問;在課堂教學活動中，以疏導性方法進行有效提問;在課堂教學活動中，以總結性口吻進行有效提問。
四、教學設計題
21.【參考答案】
(1)教學目標
知識與技能目標：了解常用的幾種視頻編輯器，掌握使用視頻編輯軟件進行視頻加工的基本流程。
過程與方法目標：在創作作品的過程中，體會數字視頻作品制作的步驟和方法。學會對視頻信息進行富有創意的、實現良好視覺效果的處理。
情感態度與價值觀目標：提升對信息技術的興趣：愛技術、懂技術、用技術。形成尊重知識產權、合理使用視頻資源的觀念。
(2)教學策略設計：
①教學方法：任務驅動教學法、創設情境法、分組討淪法。
②教學環境設計：
硬件環境：多媒體計算機機房。
軟件資源：極域多媒體網絡教室軟件;Adobe Premiere Pro、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件;多媒體素材包.包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材。
③教與學設計思路：
美麗的情景，(看一看)激發興趣一實用的學案，(學一學)明確過程一給定的任務，(議一議)如何去完成一好用的軟件，(聽一聽)體驗功能一現成的素材，迫切的心情，(用一用)過足導演癮。一恰當的點評，(評一評)巧妙收尾一適當的拓展，(引一引)將興趣延伸。
(3)通過美麗的視頻情景引入，置疑激趣。
請同學們先來欣賞一個完整的專題片——生命的奇跡。同學們，剛才大家看到的這個片子是用幾個視頻片段合成的。通過廣播軟件讓大家看合成前的視頻音頻素材。大家生活中是不是也用數碼相機、攝像機或者用手機拍下來過很多視頻呢，那能不能將這些視頻片斷進行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?(學生興趣高漲)接下來，我們就一起來探討這方面的問題。
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