語文教師資格考試詩歌鑒賞題型復習指導

語文教師資格考試詩歌鑒賞題型復習指導

　　導語：雖然2017上半年的教師資格筆試考試過去了，但是下半年的全國教師資格筆試馬上又要開始了，對于參加語文學科考試的部分學員而言，詩歌鑒賞類題型總是感覺無從下手，存在為難情緒。下面談一下詩歌鑒賞類題型中的煉字部分答題的備考。

語文教師資格考試詩歌鑒賞題型復習指導

　　進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是教師資格詩歌鑒賞考查的重點內容之一。

　　詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情。

　　根據考綱，主要考查方向為：

　　1. 對關鍵詞語的品味(含義及表達作用)

　　2. 對關鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)

　　3、當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。

　　詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意;析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

　　4. 對語言風格的概括(格調、色彩、境界、情味等)

　　經常采用的提問方式是:這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?有什麼作用?或與其它某字比較提出優劣問題。

　　在答這類題型時，可以用一個公式來概括即含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感) ，也就是(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　比如：

　　鐘山即事

　　宋·王安石

　　澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。

　　茅檐相對③坐終日，一鳥不鳴山更幽。

　　【注釋】

　　①鐘山：山名。

　　②即事：有感于當前事物的詩，常被冠以“即事”之類的題目。

　　③相對：對著山。

　　問題：簡析“澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔“中“繞”和“弄”字的妙處。

　　我們可以套用這個答題步驟：

　　答：“繞”是圍繞的意思，字寫了出澗水在竹林間回環往復、靜靜流淌的情態;“弄”是挑弄、逗弄的意思(步驟一)，這里用擬人的修辭手法寫出了竹林西邊草地上，花草隨春風頻頻舞動、款款弄姿的情態(步驟二)。表達了作者對鐘山美景流連喜愛之情(步驟三)。

　　那么究竟有哪些字需要同學們注意呢?也就是古人煉字，大概錘煉哪些詞語呢?

　　一、要重點觀察動詞。特別是具有多重含義的動詞。這類動詞的使用，可以使意象化靜為動，非常形象。比如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。

　　二、要看形容詞。形容詞可以繪景摹狀，化抽象為具體。比如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　三、數量詞。運用虛數與確數，可以增強表現力。比如“一上高城萬古愁，蒹葭楊柳似汀州”。

　　四、疊韻、擬聲、表顏色的詞。可以增強韻律、節奏、使詩文更加生動。比如“昔我往矣，楊柳依依”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

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