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九年級化學下冊教學計劃選登
九年級化學下冊教學計劃(一)
一、指導思想
根據中考命題指導思想，以能力測試為主導，考查學生對初中所學化學學科的基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合應用所學知識分析.解決問題的能力.命題遵循教學大綱但不拘泥于教學大綱.根據區初三化學學科計劃和我校初三學生的實際情況,特制定我校今年中考化學總復習的指導思想.：
(1)立足于教學基礎,堅持走基礎性，自主性，和發展學生思維能力的新路。
(2)充分引導學生自學，質疑，培養學生的自學能力和解決問題的能力。
(3)復習中要提高學生解題的準確性和可靠性。
(4)培養學生的實踐年能力和創新能力及基本實驗的動手能力。
(5)重視化學與社會，生產，生活的聯系。
(6)復習過程中強調學生的學生的化學專業術語以及規范性的書寫。
二、學情分析：
我所教學學科共有二個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占41%，學習發展生占27%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
三、方法與措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比。
要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究“巧練”
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。
5、在平日要注意化學實驗。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。
6、跟蹤檢查。
加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
四、教學進度表
我校的化學新課結束的時間在第五周末，在一診考試后進入總復習，總復習按四大板塊進行復習。我校化學每周安排5節課(包括自習輔導課)，其具體課時安排如下：
第六周：一診試卷分析(2課時)，物質的性質和變化(2課時)，講評作業(1課時)。
第七周：物質的組成和結構(3課時)，物質的分類(1課時)，化學用語和化學量(1課時)。
第八周：溶液(1課時)，基本概念和原理檢測和評講(3課時)，空氣和氧(1課時)。
第九周：水、氫(2課時)，碳和碳的化合物(3課時)。
第十周;鐵(1課時)，酸堿鹽(3課時)，元素化合物檢測和評講(3課時)
第十一周：二診考試及評講(3課時)。
第十二周：常用儀器的用途和名稱(1課時)，實驗操作(1課時)，三大氣體的制取(1課時)，物質的鑒別(1課時)、物質的性質、檢驗、除雜(2課時)，綜合實驗設計(2課時)。
第十三周：化學式的計算(1課時)，化學方程式的綜合計算(3課時)，溶液中溶質質量分數的計算(1課時)，化學計算檢測及評講(3課時)。
第十四周：選擇題的解題方法(1課時)，填空題的解題方法(2課時)。
第十五周：推斷題的解法(2課時)，實驗題的解法(1課時)，計算題的解法(2課時)，開放題的解法(3課時)。
第十六周：強化知識訓練(6課時)。
九年級化學下冊教學計劃(二)
本學期初三新課將在4月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為兩個月，現制定如下教學計劃：
一、研究化學課程標準，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。
1、立足教材，不超出課程標準，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
4.分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
5、邊授新課邊回顧上學期學過的知識要點，做到溫故而知新。
二、復習的具體做法。
1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。
2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。
3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
四、做好備考工作，提高應變能力。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。
五、教學進度表：
時 間 教 學 內 容
2.26~3.07 第 八 單元 金屬和金屬材料 單元復習與檢測
3.09~3.14 第 九 單元 溶液 單元復習與檢測
3.16~3.21 第 十 單元 酸和堿 單元復習與檢測
3.23~3.28 第十一單元 鹽和化肥
3.30~4.04 第十二單元 化學與生活
4.06~4.11 專題訓練一 物質的組成結構和分類
4.13~4.18 專題訓練二 常見物質的性質與變化
4.20~4.25 專題訓練三 化學用語
4.27~5.09 專題訓練四 化學計算
5.11~5.16 專題訓練五 實驗基本操作
5.18~5.23 專題訓練六 物質的檢驗、分離與推斷
5.25~5.30 專題訓練七 實驗放方案的設計與評價
6.01~6.13 專題訓練八 化學與社會發展
6.08~6.13 綜合考試及模擬考試
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