小學生關于我的老師作文教學設計

相關推薦

小學生關于我的老師作文教學設計

　　《我的老師》這篇習作是選自教科版二年級上冊第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫話的要求，仔細觀察你的老師，看看他(她)的身材、長相，穿什么樣的衣服，你對他(她)印象怎樣。用一段話寫一寫。寫時要注意使用學過的標點符號。第二部分是圖片提示，供學生做參考。

小學生關于我的老師作文教學設計

　　教學目標

　　1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2、教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

　　3、正確使用學過的標點符號。

　　學情分析

　　對于初上二年級的小學生來說，還沒有學會寫作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨立的完成教師布置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫成一段話，所以教師要引導學生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語句寫下來。

　　教學策略

　　以引導為主，教師創造濃厚的寫作氛圍，激發學生的寫作欲望，利用提示詞，引導學生仔細觀察，暢所欲言，把所說的工工整整的寫下來。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。

　　(幻燈播放詩歌，生朗誦)

　　2、詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。

　　(板書《我的老師》)

　　二、指導寫作

　　1、同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來評價他(她)。

　　2、生讀本次習作要求。(課件打出要求)

　　(1)你的老師長的什么樣?

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　(2)你的老師身材怎么樣?

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

　　3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

　　7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生寫作

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師總結

　　同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎?

　　板書設計

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

　　教學反思

　　一、激發學生自主表達的欲望

　　心理學告訴我們，只有有興趣才會有動力，只有有動力才會有寫的欲望，如果我們將學生習作的愿望和興趣都激發出來，思維調動起來，變“讓我寫”為“我要寫”，那么學生的習作會充滿童真、童趣，就會表現出稚嫩的靈氣，都會寫出屬于自己的東西，作文就會充滿生機與活力。

　　二、教給學生寫作的技巧和觀察的順序

　　盡管二年級的孩子對觀察的順序及寫作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導到位，并創設一定的氛圍，學生會寫出內容豐富、情感真實的作文來。

　　三、注重對學生的評價，尊重學生的獨特體驗

　　對每一個學生都采取激勵的方法，會讓孩子體會到成功的快樂，并以此激發他們把這種成就感化為一種動力，激發自己寫作的主動性和創造性，我在平日批改作文中，對他們的亮點和獨特感受都大加表揚，批語部分我會說：你進步了，我真期待你的下一篇優秀的作文。

【小學生我的老師作文教學設計】相關文章：