四年級下冊《漁歌子》教學設計（最新）

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四年級下冊《漁歌子》教學設計（最新）

　　教學目標：

四年級下冊《漁歌子》教學設計（最新）

　　1.學習生字。

　　2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會作者的思想感情。

　　3.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　學習詞的內容，體會詩人的情感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　●激趣設境，導入新課。

　　一、以歌曲導入。

　　1.聽歌曲。

　　2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。

　　3.介紹詞。

　　4.生介紹張志和。

　　二、初讀，學習生字，讀準讀通詞。

　　1.以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。

　　2.學習生字。

　　三、想象，品出詞中畫。

　　1.再讀詞，要求：讀出節奏感。

　　2.多種形式引導學生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會詞義。

　　3.引導學生抓住“不須歸”來理解詞。

　　解詞。質疑。

　　4.結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因。(你從哪里讀懂的。)

　　5.分析詞的一二句。

　　詞中描寫了什么景物。生動筆劃。

　　指名說，師畫簡筆畫。

　　6.引導學生想象畫面的內容。

　　7.師總結：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：(全班齊讀詩一二句)

　　師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光圖，難怪詩人說：“我不須歸。”

　　8.你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因。

　　9.抓住“斜風細雨”引出三四句的教學。

　　10.課件圖：引導學生認識“箬笠和蓑衣”。

　　用()風()雨來說詞。

　　11.張開你想象的翅膀，聯系生活實際，說說斜風細雨中的景象，體會詩人悠閑自在的生活。

　　12.師總結：

　　哦!我明白了，是自在的生活讓詩人說“我不須歸。”

　　四、品讀悟情。

　　1、師：因為西塞山風光迷人，詞人——(生)“不須歸”，僅僅是因為迷人的風光嗎?聽聽老師對詞人作簡單介紹。(張志和本名龜齡，字子同，今浙江金華人。他多才多藝，不僅是詩人，而且精通音律和繪畫。他16歲就給皇帝寫折子，寫的是治國良方，深得皇帝賞識，賜名志和，并封他做了大官。但后來因為得罪了權貴，貶了官。一氣之下，他干脆辭了官，隱居在太湖一帶，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，決定做一個逍遙的“煙波釣徒”，并寫了一首自敘詩表明心跡。

　　自敘

　　[唐]張志和

　　世事艱難如意少，

　　功名榮耀誤人多。

　　浮云富貴非吾愿，

　　且買扁舟理釣蓑。

　　2、自由讀一讀，想一想，作者借這首詩表明了怎樣的志向?

　　3、指名反饋，現在，你還認為“不須歸”只是不愿意回家嗎?還有什么原因?

　　生：……

　　4、三度引讀

　　師：原來如此，指板書：是迷人風光讓詞人(生讀)——

　　斜風細雨不須歸。

　　是垂釣的樂趣讓詞人(生讀)——

　　斜風細雨不須歸。

　　更是那悠閑自在的生活讓詞人(生讀)——

　　斜風細雨不須歸。

　　“斜風細雨不須歸”反映了他淡泊名利，悠然脫俗的志向。也只有張志和這樣清閑自在的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(板書)

　　師：你覺得這首詩哪一句寫得最妙?指名反饋，師相機點撥，指導體會“不須歸”的妙處。

　　師小結(據說，大書法家顏真卿在湖州的時候，有一天大宴賓客，張志和也在座。酒酣耳熱之際，顏真卿吟唱了張志和的《漁歌子》。后來，張志和又即興連吟五章，當眾表演他的書畫才藝。只見他一邊擊鼓，一邊揮筆作畫，隨興揮灑，筆下如有神助。片刻間，山水云石就出現在大家面前，五首詞的意境盡在畫中。從此以后《漁歌子》風靡全國，不僅許多人在吟唱，還流播海外，連日本天皇都爭相效仿。)

　　五、拓展延伸

　　說說你知道的寫釣魚人的詩。(《江雪》、《小兒垂釣》)

　　六、唱一唱

　　師：詞還可以唱出來。現在我們一起來欣賞那美妙的歌曲。課件播放《漁歌子》歌曲，學生跟著學唱。

　　七、作業設計

　　1、課后收集張志和的另外四首《漁歌子》。

　　2、展開合理的想象，把《漁歌子》改寫成一篇記敘文。

　　八、板書設計

　　迷人風光淡泊名利

　　不須歸

　　垂釣之樂悠然自得

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