2015最新的《大江保衛戰》教學設計

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2015最新的《大江保衛戰》教學設計

　　《大江保衛戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。

2015最新的《大江保衛戰》教學設計

　　教學目標：

　　1、運用各種教學手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。

　　2、了解并認識本課的場面描寫方法：面——點——面。

　　3、練習背誦第五節。

　　教學重難點：重點指導交流課文第二節和第四節不同的寫法，理解點面描寫的不同效果。

　　教學評價設計

　　評價內容：對98年抗洪資料的收集，有感情的朗讀課文，對課文的理解。

　　評價主體：教師評價、小組內評價、學生互評、學生自評。

　　評價方法：朗讀課文。

　　評價工具：語言點評、鼓勵

　　教學過程

　　一、復習課文，回顧整體

　　1、同學們，今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛戰。

　　2、過渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。

　　1、(課件出示)：大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

　　2、引讀：大江要永遠銘記……(98年的夏天)，銘記……(我英勇的人民子弟兵)

　　(1)銘記是什么意思?(2)通過朗讀讓老師知道你們已經把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵記在了心里。(生朗讀這句話)

　　3、師：大江為何要永遠銘記英勇的人民子弟兵，永遠銘記1998年的夏天?這年夏天發生了什么?

　　(1)請學生說

　　(2)、(課件出示)洪水視頻，

　　(3)(課件出示句子)：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……

　　(1)現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?(先跟觀眾打招呼),其他同學你們仔細聽，看看你聽懂了什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)

　　(2)你們能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?

　　指名讀、評價(危急嗎?再危急些!真危急呀!)

　　二、精讀課文，學習第二段。

　　(一)、師過渡：在這萬分危急的時刻，誰出現啦?

　　英勇的人民子弟兵來了，他們日夜兼程朝著大江挺近，下面就讓我們一起去抗洪搶險的第一線，去看看這些英勇的子弟兵們，去親身體驗當時的情景。先到九江賽城湖看一看驚心動魄的大堤搶險畫面吧。(板書：大堤搶險)

　　(二)、師過渡：面對肆虐的洪水和崩塌的堤壩官兵們是怎樣表現的?默讀第2自然段，把相關的句子勾畫出來，并且寫寫你的感受。

　　1、(課件出示句子)：“四百多名官兵……出現了”

　　(1)你們讀出了什么?(救援行動的神速)哪些詞語可以看出?

　　(2)你們能把救援行動的神速讀出來嗎?

　　2、(課件出示)：官兵們肩扛沉重的沙包，……他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”

　　(1)這句話中哪些詞語最能體現戰士們的意志堅強、奮不顧身?

　　(赤腳奔跑來回穿梭全然不顧鏖戰傷痕累累)

　　(2)用敬佩的語氣讀這句話。

　　3、(課件出示)：“狂風卷著巨浪……傷痕累累”

　　1、從這句話中你體會到了什么?(樂觀、與大無畏)，那些詞可以看出來?

　　2、師過渡：戰士們的話語鏗鏘有力，他們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?(指名讀、齊讀)

　　3、思考第2自然段采用了什么描寫方式來寫大堤搶險的?(場面描寫)

　　三、學習事跡之二：錚錚鐵漢

　　1、師(課件出示)：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

　　師：這是一個什么段?在文中有什么作用?

　　2、課文中說誰是錚錚鐵漢呢?哪兒體現出來?

　　(語言和動作)

　　(1)、輕聲的讀一讀第四自然段：

　　(1)黃曉文說了什么?怎么做的?請找出相關的動詞。

　　(2)師引讀“解放軍某部……….大聲說：”(讀出錚錚鐵漢的本色)(3)為什么專門描寫黃曉文呢?這兒的描寫，你認為和第二節一樣嗎?你能說說有什么不同嗎?

　　(5)比較第2段與第4段在寫法上有什么不同?

　　師過渡：我們的子弟兵正因為具有這樣的英雄氣概，所以他們最終保住了大堤。

　　四、學習事跡之三：勇救群眾

　　師過渡：大堤終于保住了，戰士們又投入到什么戰斗中去?(板書：勇救群眾)

　　在這里感人事跡也是數不勝數。

　　(一)找找戰士們的身影出現在哪些地方?勾畫出讓你感動的地方。

　　(課件出示句子)：“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們、、、、、以生的希望、、、、、、”(體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。)

　　師指導朗讀：你們體會得很真切，能把你們體會到的感動融入到朗讀中去嗎?

　　(二)同學們，戰士們的身影不僅僅出現在這些地方，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國九百六十萬平方公里的土地上，哪里有洪水——

　　1、(課件出示)：☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”　　　☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”

　　2、指導朗讀：文中的這一段話真感人，哪組來讀好它。

　　3、指導背誦，老師聽出了你們的感動，能把這樣的感動記在心里嗎?怎么快速記憶這節內容?仔細觀察第5段用了什么描寫方法?當中有些什么句式?下面讓我們來證明一下這個方法快不快。(課件出示練習)

　　五、總結全文

　　1、洪水中的老百姓得救了，這場不動槍炮，不見硝煙的戰斗也結束了，在抗洪搶險的戰斗里，沒有淚水，只有汗水;沒有柔軀，只有鐵骨;子弟兵們用錚錚鐵骨、血肉之軀打贏了這場—(指課題學生齊讀——大江保衛戰。)這就是我們的子弟兵，這樣的子弟兵，你們會忘記嗎?人民會忘記嗎?祖國會忘記嗎?

　　2、所以我們要銘記著98年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。他們永遠是我們最可愛的人，永遠是矗立在人民心中的豐碑。讓我們靜靜聆聽一首英雄的贊歌。

　　六、欣賞歌曲《為了誰》(課件出示視頻)

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