2015關于《我的長生果》教學設計
教學要求
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重、難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學課時
一課時
教學過程
第一課時
一、回顧導入，揭示課題
同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
(板書課題)
生齊讀課題，問：你有什么問題?(如：課文中我的“長生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長生果”?)
二、初讀課文，整體感知
1.讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。
3.根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。
4.四人小組交流檢查讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
1.通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。
2.文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的?
(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
3.通讀全文，體會讀書的樂趣。
五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點
1.生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。
2.恰當的詞語。(積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)
六、聯系實際，交流體會
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
課后練習：
1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
【《我的長生果》教學設計】相關文章：
《我的長生果》教學設計05-08
我的長生果教學設計08-02
我的長生果的教學設計07-21
《我的“長生果”》教學設計總結02-21
我的長生果的教學設計范本03-05
我的長生果課程的教學設計07-13
我的長生果教學設計（精選8篇）06-27
我的長生果的語文教學設計04-16
《我的長生果》課文教學設計06-13