小鹿的玫瑰花優秀教學設計

小鹿的玫瑰花優秀教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小鹿的玫瑰花優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小鹿的玫瑰花優秀教學設計 篇1

　　在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

　　教學目標

　　１、知識與能力：

　　⑴會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。

　　⑵分角色朗讀課文。

　　⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　２、重點：

　　會認生字，會寫生字，積累詞語。

　　３、難點：

　　懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

　　教學課時

　　２課時。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、談話導入揭示課題

　　１、同學們，你們喜歡花嗎？

　　２、喜歡什么花？為什么喜歡？

　　３、（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事。板書課題。

　　二、初讀課文識字生詞

　　１、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。

　　２、畫好了，同桌之間互相認讀。

　　３、師生互動，體會，識記字詞。

　　４、搶讀生字詞。

　　５、組詞，同桌交流。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文：

　　要求讀準字音，讀通句子。

　　２、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。

　　３、教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

　　第二課時

　　一、情感朗讀課文

　　１、春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀１、２自然段。

　　２、齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧。

　　３、花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。

　　４、小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。

　　５、體會讀小鹿失望心情的'句子。

　　６、鹿弟弟怎么說的？大家帶著惋惜的語氣齊讀第４自然段。

　　７、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。

　　８、（出示句子）對此朗讀：

　　⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”

　　⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”

　　（指導朗讀）

　　９、自由分角色朗讀。

　　１０、師生合作分角色朗讀。

　　二、情感拓展

　　１、同學們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

　　２、假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？

　　三、本課小結

　　現在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。

　　板書設計

　　小鹿的玫瑰花

　　栽三十二朵（高興）

　　躲一瘸一拐（焦急）小鹿

　　看不到一朵（失望）（沒白栽）

　　黃鶯

　　（高興）幸福歡樂

　　微風

　　教學反思

　　《小鹿看的玫瑰花》記敘了小鹿種植玫瑰，因受傷沒看到玫瑰花開的景象，當聽到黃鶯和微風的感謝后，又非常高興。從中讓學生認識到助人為樂是快樂之本。為達到這一目標，從以下突破：會認、定生字以及積累詞語是本課重點。在學生初讀感知的情況下，老師指導學生從組詞、動作及具體語境去集會生字的寫法及意義。懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽是本課的特點。在教學中，通過ＣＡＩ課件，讓學生在邊看邊讀中感悟小鹿的心理變化，并從鹿弟弟說的兩句話中，感悟出小鹿的玫瑰沒白栽的摁，還可積累詞語，從而達到突破本課的難點。

　　小鹿的玫瑰花優秀教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、整體感知，了解課文主要內容，體會小鹿心情的幾次變化。

　　2、在閱讀中，初步完成認字任務，并適時學習弟、哥、躺、謝四個字。

　　3、在閱讀中引導學生有意識品味優美詞句，并能夠進行優美詞句的積累。

　　教學準備：

　　課件和一枝美麗的玫瑰花

　　教材解讀：

　　小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因為腳跌傷了，沒有看到盛開的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈人玫瑰，手有余香的快樂。

　　教學過程：

　　1、課前談話

　　出示美麗的玫瑰花。同學們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什么喜歡？

　　可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一只玫瑰花也沒有欣賞到，你覺得小鹿的心情會有怎樣的變化？

　　2、帶著問題，默讀課文，并在練習本上寫出答案，回答又對又好的同學則可以得到教師獎勵的一朵玫瑰花。

　　3、學生自由閱讀，老師巡回指導，引導學生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。

　　4、根據學生閱讀情況，老師針對重點難點開展閱讀教學

　　5、學習一二自然段，通過畫畫動詞，體會小鹿種玫瑰花時的激動喜愛之情。并學習澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去松土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。長了三十二個共骨朵，數了數，高興極了。

　　指導學生小組合作交流朗讀，互相取長補短，然后找三名同學進行展示交流，交進行適當評價，如讀得不理解，則重點讓學生跟老師讀一讀。

　　6、學習第三自然段，找關鍵詞體會小鹿受傷后的難過和著急。

　　如不小心只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……，可見小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的.綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會出他心情的失落，在此基礎上，再引導學生在小組合作的基礎上進行小組競爭朗讀。

　　7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思應該引導學生深入體會。“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到。”

　　8、引導學習五六自然段，體會小黃鶯和微風對小鹿的感謝之情。正是“贈人玫瑰，手有余香”，重點指導“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“聞過你家的玫瑰花，可香了，我帶著它的香味吹過森林，大伙都夸我是“玫瑰香風呢！”

　　9、引導學生學習七八自然段，體會小鹿心情的喜悅和弟弟發自內心的贊美之情。

　　原來，美麗，散發，謝謝。也高興地笑了，看來，沒有白栽。

　　10、結合板書，進行全文總結：

　　辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？

　　黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱

　　微風聞玫瑰香風四處吹沒有白栽！

　　11、分組進行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風一人。

　　12、布置作業：回家種植一株美麗的花，發花的種子。體驗種花的樂趣。

　　課前反思：

　　本課內容比較多，不知能否順利完成教學任務。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達到理想的教學效果，試試看吧。

　　小鹿的玫瑰花優秀教學設計 篇3

　　設計理念：

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。課文講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“常常去松土、澆水”，很用心，挺辛苦。正當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地對哥哥說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”故事不僅蘊含著美化環境的意義，而且體現了在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導學生在欣賞大自然美景的同時，有所發現，有所感悟。教學時通過引導學生觀看插圖，閱讀課文，激發學生熱愛環境、美化環境的意識，懂得為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會栽花種草美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　1、春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅；春天是栽花種草的最好季節。讓老師帶你們走進花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧！（播放彩圖：無數朵玫瑰花綻開）你們看到了什么？這是誰栽的玫瑰花？

　　2、板書課題。

　　3、導入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜？為什么不會惋惜呢？

　　（設計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現出來，使學生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內容做了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。

　　3、以“開火車”的方式，輪讀課文。

　　4、聽朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學生初步感受課文的語言美。

　　5、指名讀、齊讀課文。

　　（設計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。）

　　三、再讀課文，識記生字

　　1、用課件出示課文8個生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。

　　2、引導學生識記生字。

　　（1）看圖（或實物）識生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。

　　（2）用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結合平時所見認識這兩個生字。

　　（3）組詞識生字：終（終于、終日、終點、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。

　　（4）創設情境識字：在什么情況下，我們會表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。’”體會“惋惜”。

　　（5）造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的歌兒。

　　（設計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導學生會認8個生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、精讀課文，深入體會

　　1、指導學生朗讀課文第1~2自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結出32個花骨朵兒）。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣管理玫瑰？玫瑰長得怎么樣？長出了多少花骨朵兒？

　　（用“常常”去“松土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。）

　　2、指導學生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養傷……）。小鹿能看到玫瑰花開嗎？

　　（正當花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養病。用“一天，一周，一個月……”這些數量詞說明小鹿養病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。）

　　3、指導學生朗讀第4~8自然段（課件展示黃鶯和微風贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了？鹿弟弟說了些什么話？

　　（“你家那些紅玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”這些句子寫微風贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。）

　　4、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？

　　（因為鹿弟弟聽到黃鶯和微風贊美玫瑰花后，他認為哥哥的'玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。）

　　5、請學生上臺邊朗讀邊表演。（四位學生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風。）學生評議誰表演得好，獎勵一個書簽。

　　6、總結全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。

　　（設計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創造幸福；另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓練思維、積累語言。）

　　五、拓展練習，延伸課堂

　　1、多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風說的話有感情地讀出來。

　　2、背誦課文第5~8自然段。

　　3、積累并抄寫詞語：嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

　　4、用“漸漸地”、“靜靜地”和“惋惜地”造句。

　　5、請你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的美麗，同時要注意保護花草樹木。

　　6、以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態和顏色。

　　小鹿的玫瑰花優秀教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　３、會認８個生字，會寫１２個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

　　４、體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

　　【教學流程】

　　一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思

　　１、激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

　　２、提出讀書要求，學會讀書方法：

　　⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。

　　⑵要求讀準字音認識的生字有：

　　玫瑰骨終瘸拐鶯

　　⑶理解的詞語有：

　　常常漸漸惋惜

　　３、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

　　４、按要求，標劃句子

　　⑴用“”標出表示時間的語詞的句子。

　　⑵用“～～～～”標出小鹿心情變化的句子。

　　５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題

　　１、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

　　進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：

　　⑴我學會了哪些問題？

　　⑵用什么方法學會的？

　　⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

　　２、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思：

　　⑴他（小鹿）常常去松土、澆水。

　　句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣？

　　⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個……

　　小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么？

　　⑶一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現出了小鹿什么樣的心情？

　　⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟“惋惜”的.原因是什么？讀這句話時應讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是。

　　⑸鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？

　　３、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：

　　⑴要求每位學生都發言。

　　⑵對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。

　　⑶每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。

　　三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意

　　１、扮演小鹿者，教師應注意指導：

　　⑴要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

　　⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

　　２、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：

　　創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

　　３、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：

　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

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