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六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學設計
理解課文《我的伯父魯迅先生》的內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。以下是百分網小編精心為大家整理的六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 使學生讀懂課文所寫三件事，并能簡單概括。
3. 理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。
4. 體會含義深刻的句子。
教學重點：
1. 練習概括課文主要內容。
2. 體會含義深刻的句子。
教學難點：
1. 體會含義深刻的句子含義。
2. 了解魯迅先生的為別人想得多，為自己想得少的高貴品質。
教學內容：
一.揭示課題
1. 板書課題《我的伯父魯迅先生》
2. 指名介紹魯迅先生，教師補充。
3. 了解作者與魯迅的關系。
4. 質疑：作者與魯迅關系如此親近，為什么要稱呼魯迅為先生?
(先生，是對魯迅的尊敬，崇敬)
5. 到底魯迅做過什么事情會讓作者如此尊敬?帶著問題讀書。
二.初讀課文
1. 自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2. 概括三件事的主要內容。1.談《水滸傳》2.幫助車夫3.關心女傭。
三.精讀課文
學習“談《水滸傳》
1. 指名讀第一部分，找出兩個四字成語。
2. 理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
① 理解“囫圇吞棗”本意。
② 結合課文說一說作者是如何“囫圇吞棗”的，從而體會作者“張冠李戴”的原因。
3. 面對我“囫圇吞棗”的讀書和“張冠李戴”的回答魯迅是如何表現的。
4. 體會“哈哈，還是我的記性好”多種方式朗讀。讓學生尋找我比挨打挨罵還難受的原因，了解魯迅的委婉和用心良苦，從而體會魯迅的“為別人想得多”。
5. 介紹《表》和《小約翰》是魯迅翻譯的。
學習“幫助車夫”
1. 指名讀第二部分，說說如何幫助車夫的。
2. 出示幫助車夫那一段，找出動詞，體會動詞在寫作文章中的作用和重要性。(使文章更具體，生動)
3. 體會最令人感動的動詞“半跪”
① 理解“半跪“姿勢。找學生演示，感受困難程度。
② 感受“半跪”的天氣。理解“北風怒號”從而感受天氣惡劣。
③ 體會“半跪”時間長。
4. 從中體會魯迅先生的“為別人想得多(包扎，贈藥，給錢)為自己想得少(惡劣天氣，長時間跪著)
5. 學習作者的感受和魯迅的神態，體會當時社會的勞動人民的痛苦。
學習“關心女傭“
1. 畫出女傭說的話。自由朗讀，從中體會魯迅的“為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2. 齊讀最后一段，體會中心思想。
四.課文總結
出示人教版教材第一段中魯迅去世后的場景讓學生朗讀，體會做人道理——只有為別人想得多，為自己想的少的人才會得到大家的尊重。
五.作業布置
課下找些關于魯迅的故事，體會魯迅的“為別人想得多，為自己想得少”的高尚品質。
教學反思
1. 多種形式的朗讀使學生從讀中體會魯迅先生的話，在讀中受到情感的熏陶，從而感受魯迅的品質。
2. 能結合課文了解詞語的含義，使學生不但能掌握詞語本意，也能理解詞語在文中的含義，從而使學生學會應用詞語。
3. 通過讓學生找動詞，體會動詞的好處，從而學習使用動詞的方法。
4. 學習每一部分時都緊扣文章中心“為別人想得多，為自己想得少”使學生充分感受到了魯迅的高貴品質。
5. 引用人教版內容，使學生感情得到升華。
不足：
1. 學生沒有深入挖掘課文內容，對每部分內容只掌握皮毛。只了解了魯迅的“為別人想得多，為別人想的少”，個別學生在總結時只會套用此話，形成了固定的模式，限制了學生的思維。
2. 教師為了在有限的時間內完成教學內容，示范朗讀稍多，學生雖然能夠從教師的朗讀中體會課文內容，但并沒有自己實際朗讀，限制了學生的朗讀訓練。
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