五年級上冊語文《釣魚的啟示》教學設計
《釣魚的啟示》這篇課文的教學要讓同學們懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。以下是百分網小編精心為大家整理的五年級上冊語文《釣魚的啟示》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。培養學生的語感。
3、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
4、教育學生懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學重點:
1、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。
教學難點:感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
課時一
一、前置作業
1、讓學生搜集有關鱸魚的相關資料。
2、搜集有關道德修養的名言警句。前置作業 了解生活中的玻璃
課前三分鐘
探究學習
學習一：學會讀書
學習提示：朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
師生互動：
1、學情展示;
2、教師相機評價指導。
學習二：學會識字
1、交流自學生字詞的
2、抽名讀課文，解決生字、新詞。
二、整體感知，自主閱讀
1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，我了解他不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，卻能把一件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。《釣魚的啟示》(板書課題)
2、與學生共同理解“啟示”一詞的含義。
3、讀課題，從題目中，你提出哪些問題?
為什么釣魚會使我從中受到啟示?
會得到什么樣的啟示呢?
三、初讀課文，自學生字新詞
1、剛才同學們提出了問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?
2、引導學生概括課文內容。
3、自學生詞新詞。
4、自學檢測：
A、認讀生字與寫字。
B、體會詞語的含義。
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。(嘴唇)一張一合。
皎潔：(月亮)明亮而潔白。
乞求：請求(對方)答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯說。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告勸戒(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。
C、匯報預習情況。
四、熟讀課文，理清課文記敘的線索
1、初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示?
2、再指名分段讀課文，劃出不理解的詞。(在具體的語言環境中，對個別學生不能準確理解的詞進行處理)
3、三讀課文，看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬?(分小組合作學習)
五、品讀課文，體會由釣魚到放魚的經過。
1、品讀“釣魚”
(1)請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么?
(2)引導學生體會：
“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。
(3)理解句子，積累詞語。
重點指導：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
相機問：“我”釣到的是一條什么樣的魚?我得意什么?父親得意什么?.
同時積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈
(4)朗讀訓練，體驗心情
“釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎?應怎樣讀呢?
月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
議一議，讀一讀：釣魚的過程應怎樣讀?
釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑 ，總結怎樣讀出作者的得意?
2、研讀“放魚”
過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀!但作者為什么又忍痛割愛放了調到的大魚呢?
(1)讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎?劃出相關詞句，好好讀一讀。
(2)采取分角色讀的方式來學。
(3)引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題?
引導學生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”;魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷實踐道德的考驗：放，還是不放?此時，爸爸和我的態度是怎樣的?爸爸的堅定，從哪兒看出?
師引導學生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地;同時也應該讓學生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的.一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。
“我”依依不舍，從哪兒看出?
a“乞求的目光”擴展理解。
b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么?為什么不想放魚?
讀文理解作者的心理變化：
(1)“得意”
讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著。”
(2)急切、不理解
讀句子：“爸爸!為什么?”
(3)委屈、難受
讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”
(4)乞求(換個詞)
(5)無可奈何、戀戀不舍、遺憾……
讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地。”
(理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。)
“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。”
學生總結：作者不愿意放鱸魚的原因：
①這條魚是我好不容易釣到的。
“過了好長時間，……濺起了不少水花。
《江上魚者》這首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當準確，隨機讀給大家聽。古人都愛鱸魚，作則能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢?
鱸魚又大又美，書中寫道：“啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”
(是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。)
②當他釣到魚的時候，周圍沒有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。
放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。
小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容?
從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化? 抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經到手的大鱸魚之難。抓住描寫爸爸神態的細節和相關詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。
五、教師小結，提出思考問題
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示?這些內容我們下一節課繼續學習。
第二課時
一、復習引入
1、認讀詞語
2、回顧課文內容。(板書：釣魚、放魚)
3、過渡：通過上節課的學習，我們了解了課文內容，體會了作者由調到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無奈。同學們表現的都很積極，相信這節課同學們一定能表現得更出色。這節課我們繼續學習這篇課文。(板書課題)
二、品讀體驗。
初讀啟示，質疑。
1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。
2、讀讀啟示，提出疑問。
三、自讀自悟，解疑。
理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”?
2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢?
四、理解重點，突破難點。
學習方法：小組討論，交流匯報
1、在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎?
(理解“誘惑人的魚” 特殊的含義，教師點撥：榮譽、權力、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物)
2、聯系自己的生活實際，想作者在人生的`旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑?作者會怎樣抉擇?舉例說明。
3、小結：真因為這樣，所以——(引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。”)
4、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規范，因為——他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
五、議課文，談感想
34 年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求;34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿著對父親的崇敬之情。之所以感謝，是因為父親教會了他學做人的道理，同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功!
同學互談學習課文的感想。
六、總結課文，擴展延伸
1、本文的主要內容。
2、寫法上學會了什么?
3、做人上你悟到了什么道理?
師：是啊，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑?給你留下了什么啟示?敢否也像作者一樣真誠的與大家共享?打算怎樣寫具體?
4、根據文章內容，收集格言，作為自己的座右銘。
5、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。
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