《青海高原一株柳》教學設計
《青海高原一株柳》這篇課文的教學要讓學生能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。下面百分網小編精心為大家整理的《青海高原一株柳》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
教學目標：
1、能有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。
教學重點：能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。
教學難點：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、了解預習，整體感知。
1、課前,大家已經預習了《青海高原一株柳》,文中的這一株柳給你留下怎樣的印象?(用一個詞或一句話來概括)
2、生自由說。
3、從大家的發言中,我聽出來了,大家對這株柳樹充滿了一種敬佩之情。今天,我們就一起走進這株柳的世界,去感受它的神奇。(板書課題)
二、自主研讀,交流共享。
自主閱讀
1、請同學們仔細默讀文章,你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇,把它畫出來，還可以在旁邊寫下自己的感受。
2、師巡視了解學情。
交流共享
(一)環境惡劣
1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?
2、指名說(先讀文中的句子,再談感受)
“在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,……心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。”
3、你從哪些詞語中讀出這種感受?
“廣袤無垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的藍天”、“凝滯的云團”
4、指名讀這幾個詞。(詞語有溫度，言語表心聲，要把詞語讀好。)
5、聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關.黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還.”那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊!
6、你呢?誰愿意說說自己心中的感受?(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)板書: 悲壯 蒼涼
7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(驚訝、驚奇……)
8、作者的這種感受在文中是如何表達的?( “哦”了一聲)
9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。
過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(出示描寫柳樹的語言)
(二)旺盛的生命力
“這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰……它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.”
1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)
2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?
①“兩合抱粗”,師生演示 感知柳樹的粗壯(板書:粗壯)
②“百十余平方米”,一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。 (板書:高大)
朗讀指導緊跟其后，引導學生讀好“兩合抱粗”，讀中想象“兩合抱粗”的樣子，再次感受柳樹旺盛的生命力。
3、在如此蒼茫荒涼的原野上竟生長著這樣一株高大的粗壯的柳樹,這個“哦”里還有什么情感在其中?(贊美、贊嘆……)
4、指名讀“哦”
5、想讀好這個“哦”先倒吸一口氣,然后慢慢地虛聲讀。
6、師:范讀
7、生:跟讀
8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀描寫柳樹的樣子的語言)
小結:這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是神奇啊!
(三)艱難的生存
你還從哪里感受到這株柳樹的神奇?
1、指名說。
預設我從“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。”感受到青海高原這株柳的神奇。
引導“絕”的理解。絕，你怎樣理解?你能用“絕”字對青海高原上的植物說一句話嗎?(提供語境：小草，你想在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上生長那是————————。
干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。
2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續不下一滴雨,最冷的時候零下幾十度,在這樣的環境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一株活了下來,而且長得如此高大粗壯,神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。
3、生齊讀此句。(干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲.然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。)
4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢?
出示“長到這樣粗的一株柳樹,經過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。”
1、指名讀
2、我聽出來了,你重讀了“多少”、“又”,能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)
3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現了怎樣的畫面.(板書:……多少……,……又……)
4、創設情境,想象說話。
①、烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它……(生想象著說)
②、刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它……
③、一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳……
④、像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)板書:這是一種多么頑強的精神
⑤、面對一場場虐殺生靈的高原風雪，它挺過來了,這是一種_______精神!
⑥、歷經一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!
⑦、經受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!
⑧、讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!
⑨、生齊讀
5、比較感悟
①、當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,拼命掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據課文內容說說)
②、生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;……
③、出示圖片:楊柳依依,柳色青青和柳樹的詩句。
“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。”_____賀知章
“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。”_____王維
“兩搓金縷細,煙裹翠絲柔。” _____戴叔倫
……
6、瞧,這些平原的柳不僅生活環境優越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?
7、齊讀最后一自然段。
這是一種多么頑強的精神啊!
三、由物及人,深化形象。
師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人海倫.凱樂,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)
你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?
出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人( ),他(她)就像青海高原這株柳( )。
四、總結全文，升華主題。
同學們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現出屬于自己的生命的光彩!
板書設計:
青海高原一株柳
神 奇
悲壯 蒼涼
粗壯 高大
……多少…… ……又……
這是一種多么頑強的精神啊!
【《青海高原一株柳》教學設計】相關文章：
《青海高原一株柳》教學設計12篇03-22
2015青海高原一株柳教案05-16
《青海高原一株柳》教學案例2015最新05-05
六年級《青海高原一株柳》教學設計03-19
2015小學語文《青海高原一株柳》教案05-08
六年級語文《青海高原一株柳》第二課時教案07-23
《五柳先生傳》經典教學設計06-21
一株紫丁香教學設計07-25