小學數學教學設計
以下是百分網小編整理的小學數學教學設計，希望能幫到你!
“四則混合計算式題”教學設計(一)
教學內容：課本第11頁 例1 、例2
教學目標：
通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。
教學重點：四則混合計算式題的計算順序。
教學關鍵：良好的計算習慣。
教學用具：幻燈、小黑板
教學過程：
一、準備練習
1、寫出綜合算式(幻燈出示)
⑴145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36
179-29=150 9+341=350 54-( )
700÷350=2 200+( )
( )
綜合式： 綜合式： 綜合式：
2、說出下運算各題的運算順序
⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)
第1題由學生說教師標運算順序;第2題由學生自己標運算順序。
指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。
二、學習新課
1、教學例1
⑴出示嘗試題 347+45×2-4160÷52
學生同桌互說運算順序
⑵學生嘗試練習
⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
=347+90-8
=437-8 學生互相評價
=429
2、教學例2
⑴出示嘗試題 (58+37)÷(69-9×5)
學生同桌互說運算順序 哪兩步可以同時計算，為什么?
⑵學生嘗試練習
⑶學生反饋 做的快的同學板演在黑板上。
=95÷(64-45)
=95÷19 學生互相評價
=5
3、集體練習
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28
⑴讓學生說說運算順序
⑵學生獨立運算
⑶學生反饋
三、文字題練習
1、280減去320除以20的商，差是多少?
學生讀題并說明數量關系
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少?
學生讀題并說明數量關系
和÷13=商 算式 (52+65)÷13
3、比較
為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要?
4、你能把他們改寫成文字題的形式。
65-345÷23 56×(33-21)
四、課堂作業
課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。
板書設計：
四則混合計
347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)
=347+90-8 =95÷(64-45)
=437-8 =95÷19
=429 =5
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2
1、280減去320除以20的商，差是多少?
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少?
和÷13=商 算式(52+65)÷13
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