《頤和園》教學設計（1個課時）

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《頤和園》教學設計（1個課時）

　　導語：這是由百分網小編為大家整理的《頤和園》的教學設計，希望能為各位老師提供幫助。

《頤和園》教學設計（1個課時）

　　教學目標：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言;

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點難點：

　　重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶;

　　難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　教學方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學準備：課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、看圖揭題導入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物?

　　2、揭題：頤和園

　　3、導入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音。

　　3、交流自讀情況：

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。　　③學生欣賞完課件后談談感受。(板書：美、大)

　　三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?

　　討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

　　2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

　　齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

　　(一)交流學習“萬壽山”部分(第3、4自然段)：

　　(1)說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。

　　萬壽山腳下：佛香閣高 (聳立)

　　(抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形三層閃閃發光)

　　排云殿大、多 (一排排)

　　金碧輝煌

　　(向下望)樹叢蔥郁……

　　登上萬壽山：(正前面) 昆明湖靜、綠 (像……像……)

　　(向東遠眺)城樓白塔古老

　　(2)重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了和，寫出了昆明湖和特點。“幾乎”的意思是。“滑”字用得，因為。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的。

　　也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好?

　　(3)利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。

　　(二)交流學習“昆明湖”的部分(第5自然段)。

　　(1) 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?

　　(2) 作者重點描寫了什么景物?十七孔橋是什么樣的?(板書：橋洞多石柱多小獅子多、姿態不一)

　　(3) 想象“姿態不一”的小獅子會是怎么樣的?說明了什么?(說明我國古代勞動人民的智慧和才干。)

　　(4) 再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

　　(5) 課件再次展示昆明湖上的美麗風光。

　　六、總結全文，學以致用。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。

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