一年級《怎么都快樂》教學設計（通用15篇）
快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。以下就是小編整理的一年級《怎么都快樂》教學設計，希望對大家有幫助。
一年級《怎么都快樂》教學設計 1
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?(學生自由發言)
師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎么都快樂)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂?怎么能都快樂?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“玩、很、當、音、講、行、許”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。(四段)
3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂?
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀后，小組匯報交流。
2、小組匯報：
⑴一個人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)
你一個人在家時干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人，真快樂;
⑶三個人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如：我和()一起玩挺快樂，我喜歡和()一起玩最快樂。
4、練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
板書設計：
怎么都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事游戲快樂
怎么都快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌 學習也快樂
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
課后反思：
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的.詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
一年級《怎么都快樂》教學設計 2
教學目標：
1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學過程：
一、復習舊知
1.同學們，上節課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
拉火車讀，學生齊讀。
二、指導書寫生字
1.上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
1讀一讀，認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2指導書寫
講：怎么記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的`教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）
很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）
行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）
音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）
三、練習
1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。
2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
教學反思：
《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。
一年級《怎么都快樂》教學設計 3
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1、教學輔助。（教師）
2、借助拼音自讀課文。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、師：們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2學習新字新詞。
（1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀de？i。
（2）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
（3）教師出示生字，學生開火車認讀。
（4）朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球運動會
跳繩踢足球講聽音樂打排球玩
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3。再讀課文，讀出節奏。
（1）教師示范朗讀。
（2）學生學著老師的樣子自由朗讀。
設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規范書寫，形成習慣
1、著重指導“講、許”的寫法。
（1）指導觀察字形、結構。（左右結構，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學生寫字姿勢。）
（5）反饋，評價。
2、學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。
（1）觀察這幾個字的筆順演示。
（2）觀察這幾個字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的`自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學生交流。（一個人玩很快樂）
（2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
（4）除了這些，一個人還可以玩什么？
小創作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5。完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么______________
可以______________，可以______________
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
設計意圖：本文文字淺顯，們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。
三、課堂，指導背誦
1、齊讀課文，嘗試背誦。
2、討論交流：你從課文中懂得了什么？
3、師：這節課大家的心情真快樂，做、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。
一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。
許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設計
怎么都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀，內涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
2、啟發引導，自由表達。
想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節課教學中，模仿課文形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。
一年級《怎么都快樂》教學設計 4
教科書分析：
1.本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”(課標要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：
雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認讀“怎”等11個生字，區分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“玩”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學重點：
1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認讀“怎”等13個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。
教學難點：
圖文結合，聯系生活實際，了解課文內容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學準備：
教師：“怎”等12個會認讀字字卡，“玩”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“怎”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。
1、用讀問句的形式復習生字。
(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。
(2)學生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
(3)小結：第一個方框內組成的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內組成的字和這一課中要求會認的幾個字很像。
2.復習激趣導入，明確主要學習目標。
(1)導語：同學們，前幾天我們學習了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學到了什么?
(2)學生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。
(3)今天我們要繼續學習一篇有關“伙伴”的文章。老師適機板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)
(4)出示任務：自己借助拼音讀準題目。
(5)反饋指導：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過渡語：同學們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關于“伙伴”的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學習朗讀課文，學習會認的字。
1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。
(1)出示任務：
①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
(2)反饋指導：
①訂正會認的字的圈畫。
②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)，相機指導。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續學習會認讀字。
(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務：請同學們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
①分節指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
②指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該節。
3.學習會認讀的字音難字，能讀準課文。
(1)導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
②預設：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。
4.認識多音字“得”
(1)導語：“得”是一個多音字。
(2)出示任務：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。
(3)反饋指導：
①出示句子：講故事得有人聽才行。
②指名學生讀句子，關注“得”的讀音“děi”。
③出示“得”的另一個讀音“de”。
(4)通過練習，辨別“得”的兩個讀音。
①說說“得”的另一個讀音“de”。
②練習：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運動會上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續學習會認讀的字。
(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
①反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動會”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“dé” “děi”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。)
①(貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導：
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的`，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
(5)學習讀通順課文。
①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。
②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
③反饋指導：
通過分節個別指名讀檢查，注意指導讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6.會認讀字的認字初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結合，了解課文內容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲?
②反饋指導：預設： 第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，了解課文內容。
①出示任務1：朗讀課文，給詩歌的小節標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應小節的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。
②反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第1小節，第二幅圖對應2小節，第三幅圖對應第3小節，第四幅圖對應4小節。
相關語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
③反饋訂正后，出示任務2：如果讓你給課文的四個小節畫四幅插圖，你還可以怎么畫?
④反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
預設：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語句，感悟主題。
(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預設：一個人玩游戲;兩個人玩游戲;三個人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問：寫這首詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預設：都快樂)
(3)同學們真會讀書啊!所以這首詩的題目是——(學生齊讀題目)
(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?
出示任務：請同學們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗讀。)
預設：1.一個人玩，很好!2.兩個人玩，很好!3.三個人玩，很好!4.四個人玩，很好!五個人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動賓結構詞語的表達效果。
1.出示任務：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務:你在這些詞語中發現了什么?
3.反饋指導：預設：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。
4.小結：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?
預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚、種花草……(板書)
通過朗讀積累動賓結構詞語。
(五)會認讀字的認字再次評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。
3.換個語境認字
(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學們到操場上做游戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心 。
今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導。
1.字形教學。
①讀一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎?
我們大家一起玩，當然很開心。
許多同學喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
③根據結構給這些會寫字分類。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。
2.指導書寫。
(1)指導“當”“音”的書寫。
①觀察并說說“當”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“當”“音”，提示：“當”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(2)指導書寫“很”“行”。
①觀察并說說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。
③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。
④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(3)指導書寫“講”“許”。
①觀察并說說“講”“許”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(4)指導書寫“玩”
①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(七)總結：今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業設計：
朗讀課文。
板書設計：
一年級《怎么都快樂》教學設計 5
教學目標：
識字與寫字：認識“怎”“獨”等13個字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩”“很”等7個生字；積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲”等動賓式詞語。
閱讀與鑒賞：正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的情趣，在詩歌中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂；聯系上下文理解“獨自”“靜悄悄”“有勁”等詞語；積累“跳繩”“踢足球”等詞語。
表達與交流：能仿照課文第一、二、四自然段說一說不同人數玩的游戲。
教學時間：2課時
教學過程：
任務一：回憶課間活動，學習生字
1.師生談話，課間會玩什么游戲？
根據學生描述，相機出示詞語：游戲跳繩、踢足球、打籃球、下象棋
2.認讀，說心情如何？引出課題：怎么都快樂
3.讀準課題。強調“怎”字是前鼻音，“么”發輕音。
任務二：明確任務，自主預學
1.自由朗讀課文，借助拼音讀準生字的字音，把句子讀正確、讀通順。
2.為課文標上自然段序號。
3.思考：從文中哪些句子看出“都快樂”？
任務三：朗讀指導，分類識字
（一）認讀識字
1.出示詞語：
講故事、跳繩、打羽毛球、打排球、運動會、聽音樂、游戲
2.讀準詞語。
（1）強調“繩”后鼻音，“很、音”前鼻音。
（2）多種形式認讀。
3.出示生字：籃籃球投籃花籃果籃
（1）讀準詞語。
（2）看字形猜字義。
（3）你用什么辦法記住它？
（4）你想到了哪個相似的字？“藍”。“藍和籃”有什么區別？“藍”能組哪些詞？
4.出示：得：講故事得有人聽才行。
得：我覺得自己很小。
得：我得了一個禮物。
（1）讀準字音。指讀、同桌互讀、齊讀。
（2）分別用不同讀音說一句話。
（二）讀好句子停頓
出示：
講故事/得有人聽/才行，你講我聽，我講你聽。
講故事/多個人聽/更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
①自己讀一讀，讀好逗號和句中停頓。
②教師范讀，學生聽，同桌互讀、指讀。
任務四：再讀課文，了解大意
1.這首詩歌有幾小節？（4小節）
2.詩歌中講了幾個人玩？都玩了些什么游戲?
3.你喜歡幾個人玩？為什么？
任務五：品讀課文，感受快樂。
1.讀課文第一節，思考：一個人玩快樂嗎?從哪兒能讀出來?
（1）相機聯系上下文理解“獨自、靜悄悄”。關注感嘆號，體會快樂。
（2）一個人玩了哪些游戲？
（3）還有其他游戲嗎？從哪兒能看出來？（省略號）
（4）出示句式練說：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的`，正好（），當然還有（）……
（5）讀出樂趣。
2.兩個人、三個人玩快樂嗎？可以玩什么游戲？
（1）自讀第2、3自然段，思考：兩個人、三個人可以玩什么？可以共同玩的是什么游戲？有什么區別？
（2）交流：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
想象畫面，關注“更有勁”讀好課文。
（3）關注第二自然段“省略號”，思考，兩個人還能玩哪些游戲？仿寫：
兩個人玩，很好！
（），（），還有（）。
（4）帶著玩游戲時的快樂再讀第二三自然段。
2.自讀第四節，思考：更多人會怎樣？心情怎樣？
（1）交流。
（2）仿寫：許多人玩，更好！
人多，什么游戲都能玩，（），（），（）……
連（）也可以。
（3）想象玩游戲畫面，帶著快樂心情讀課文。
任務六：認真觀察規范書寫
1.出示生字，“玩、當、講、許、很、音、行”認讀，梳理生字結構。
2.仔細觀察“很、講、玩”，有什么發現？
“很”左窄右寬，左右相平。
“講”左窄右寬，“井”的第二橫要穿插到提的上方。
“玩”左窄右寬，“王”做偏旁時，上緊下松，下橫做提。
3.教師范寫。
4.學生描紅、練寫。教師提醒：寫字姿勢。
5.展評：評價從正確、規范、整潔幾方面關注，規范方面主要從關鍵筆畫方面評價。
任務七：拓展延伸布置作業
1.讀全文。總結：一個人玩兩個人玩……，許多人一起玩，團結友愛，更快樂。
2.正確、流利地朗讀詩歌，讀出情趣。
3.規范書寫生字，再組詞。
板書：
圖片
一年級《怎么都快樂》教學設計 6
課時目標：
1.能正確朗讀課文，了解課文大意。
2.正確認讀12個漢字，掌握多音字“得”，學會7個生字。
教學重點：
朗讀課文，讀好與句之間的停頓和感嘆句。能說出課文主要內容。
識字寫字。
教學難點：
嘗試用自己的話簡潔說出文章的大概意思。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入，引出課題
導入談話：因為游戲，我們的童年豐富多彩！因為游戲，我們的生活快樂自在！你喜歡游戲嗎？你喜歡什么游戲？
1．這個星期天，亮亮的爸爸媽媽有事情外出了，亮亮一個人在家。他玩得可高興了。猜一猜，他玩了什么這么快樂？（關注學生回答中“一個人玩的快樂”）
到了下午，亮亮的好朋友來找他玩。他們倆玩得真高興。猜一猜，他們倆玩了什么？（關注學生回答中“兩個人玩的快樂”）
今天，亮亮更高興啦，我們這么多小朋友能跟他一起玩。你們能玩什么？（關注學生回答中“一起玩的快樂”）
2．小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，幾個人一起玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書課題：怎么都快樂。朗讀課題，讀準字音。
二、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。師：誰是讀書小能手？生：我是讀書小能手，一讀二圈三再讀。
（課件出示讀書要求）要求：
(1)借助拼音讀準字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
(3)想一想：課文主要寫了什么？
概括：第一部分(第1節)寫一個人可以獨自玩哪些游戲。
第二部分(第2節)寫兩個人可以合作玩的游戲。
第三部分(第3節)寫三個人合作玩游戲也很快樂。
第四部分(第4節)寫許多人合作可以玩各種游戲。
2．學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么、獨自、跳繩、羽毛球、排球、籃球、游戲運動會
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
(5)指導多音字“得”“正”。
3．再讀課文，讀出節奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
三、指導學習生字。
認讀“玩、當”7個字。數一數每個字的'音序、部首、結構，并組詞、造句。
玩：王字旁上緊下松，下橫作提。右邊第三筆撇穿插到左邊提的下方。
當：第一筆在豎中線，“彐”橫折起筆在橫中線，注意橫的間距，點和撇在豎的兩邊。
講：左窄右寬，右邊“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，字緊湊。
許：左窄右寬，右邊“午”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方。
很：左窄右寬，左右相平，雙人旁一撇短，二撇稍長，右邊豎提要直。
行：左高右低，右邊上橫短，第二橫長，并穿插到雙人第二撇的下方，豎鉤的豎要直。
音：上寬下窄，上邊“立”字的一橫拉長壓在橫中線上，突出主筆。
四、鞏固練習。
給漢字補充聲母或者韻母。
板書設計：
怎么都快樂
一個人玩
兩個人玩
三個人玩
許多人玩
一年級《怎么都快樂》教學設計 7
【教學目標】
知識與技能：
1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
情感態度與價值觀：通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
【教學難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引出課題
1.師生談話,回憶課間活動。
2.根據學生描述，隨機出示詞語并認讀。
游戲 踢毽子 跳長繩 打籃球 下象棋
3.引出課題：怎么都快樂
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。
二、初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩歌小節號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節標注情況。
(2)指名分小節朗讀課文，隨機正音。
在分節朗讀課文中，隨機正音，并請學生畫出本節中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。
第一節：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
第二節：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節：講故事 甩繩子
第四節：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會
3.生字歸類識記。
(1)出示短語：跳繩 打排球 打籃球 講故事
(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什么有關。
(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節，積累詞語
1.學生自由讀第1節，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。
想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來練說：
一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4.拓展一個人玩的'游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。
四、鞏固字詞，指導書寫
1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“講、許”。
(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.指導書寫“很、行”。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
一年級《怎么都快樂》教學設計 8
教學目標
1、知識與能力：在語言環境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2、過程與方法：學會仿照課文創作詩歌。
3、情感態度價值觀:
（1）在朗讀中感受生活中的快樂。
（2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學重難點
重點：1、在語言環境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2、在朗讀中感受生活中的快樂。
難點：學會仿照課文創作詩歌。
教學過程：
一、創設情境，快樂導入
課前古詩：《贈汪倫》
1、反口令游戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來一個特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直！這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現在我們繼續學習《怎么都快樂》。
2、這棵樹上藏著許多果子，你有信心認識嗎？準備好搶讀，看誰的反應最快！（踢放中間，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻）
3、書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結構——。還有一個好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧！請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀。現在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什么發現？
（1）發現程度不同。（沒回答用追問，只請兩個人）
預設1：有一個人玩的，兩個人玩的……不同的玩法。
你們兩個誰先發現的這個秘密？
你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。
預設2：人越多越快樂。
你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！
（2）用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢？（抽三人）
評：1、我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧！
2、原來你是這樣一個友善的'小朋友！
3、這個游戲真快樂啊！
三、聯系生活，品讀詩語
1、讀第一小節，感受一個人游戲的快樂。
（1）齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節。
（2）貼詞語。（板書：一個人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的位置嗎？
（一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）
（3）看游戲圖片。我也為大家帶來了這幾個游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
（4）講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎？還有什么？（板書）一小節中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎？——這個朋友就是省略號。——喜歡你善于發現的眼睛。（點擊PPT，補充板書）。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎？這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。
（5）師范讀（音樂）。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎？
（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔啊！（師：棒棒。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節。（把掌聲送給自己）
2、二、三、四小節學生自學讀。
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節，來看看我們是怎么學的。（出示PPT）
自讀：幾個人玩?玩了什么？
想一想：還可以玩什么？
朗讀分享。
請大家任選一個小節來按照這樣的方法學習，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學的是第一小節，這節是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦！
（2）分享第二節。誰愿意來分享第二小節呢？（喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說）
分享。（格式：我學的是第幾小節、、、、、、、、、）其他小朋友還有補充的嗎？
（邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀）
預設1：喜歡第二小節的孩子我們起立跟他一起讀。
預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩？那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
（3）三節。（男女生比賽讀）
分享。（馮曾））
三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節，看誰更快樂！
評價：聲音真洪亮，讀得很快樂！
（4）四節。（師生接讀）
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3、積累動賓結構詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎！
預設：第一個字都代表動作。
評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。
1、誰想來帶著動作讀這些詞語？你們真會玩！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語？（巡視，指導正確答案）
3、開火車讀。
四、激發創作，拓展閱讀
1、爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以、、、、、、”你們都是小詩人!
2、、拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！
3、結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
五、板書設計：
16、快樂
怎么都快樂
“快樂樹” 一個人玩 “田字格”
兩個人玩 快樂
三個人玩
一年級《怎么都快樂》教學設計 9
課前預習：
1.一讀圈出生字并認讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長檢查讀。
教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板
教學目標
1.認字：13 個，目的是滲透性識字。
2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。
3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
教學過程
一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》
和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。
2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發現的?
(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)
4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
三、學習第二節：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學習第三節：
1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的.，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。
五、學習第四節
1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀
6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設計
7 怎么都快樂
一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!
三個人玩，很好!
四個人，五個人，許多人玩，更好!
課堂達標訓練題
一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球
三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---
五、回答問題： 為什么許多人玩更快樂?
一年級《怎么都快樂》教學設計 10
一、教學目標
1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。
2．繼續學習聯系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀中體會生活中處處有快樂。
二、教學過程
（一）導入新課，初讀課文
1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫生字，標注小節號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。
（二）精讀感悟，隨文識字
1．學習第1小節。
（1）學生自由朗讀第1小節。
（2）指生讀第1小節。
（3）隨文識字。
跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。
（4）聯系上文，理解“獨自、靜悄悄”。
①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什么？
學生交流。
②聯系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
③當你一個人在家時，還可以做什么？
學生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。
（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。
2．學習2、3小節。
（1）指生讀2、3小節。
（2）隨文識字寫字。
“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。
指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫，學生練習書寫。
“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。
“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。
（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
①對比找出不同之處，交流。
②聯系上文和自己的經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。
3．學習第4小節。
（1）自由讀第4小節。
（2）隨文識字寫字。
“籃”：最開始發明籃球的.時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。
指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫，學生練習書寫。
（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。
（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。
（5）師生合作讀：
一個人玩——（很好！）
兩個人玩——（很好！）
三個人玩——（很好！）
四個人玩——（很好！）
五個人玩——（很好！）
許多人玩——（更好！）
為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節。
4．出示詞語，學生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。
（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
（1）一個人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發生了什么變化？在文中用橫線標出來。
交流后，齊讀最后兩個自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設計
怎么都快樂
一個人玩 很好
兩個人玩 很好
三個人玩 很好
許多人玩 更好
一年級《怎么都快樂》教學設計 11
教學目標：
1、借助形聲字構字規律、加一加、比一比、組詞等方式識記生字。會寫7個生子。
2、學生通過自學、合作、交流的方式，參與學習過程，獲得學習經驗和信心，從而培養學習興趣。
3、正確流利地朗讀課文，在朗讀、聯系生活實際中體會生活中處處有快樂，讀出詩歌的樂趣。發揮教師的示范作用，使學生在聽、練中感受詩歌的節奏。
4、聯系上下文、生活實際，理解“獨自、有勁”等詞語的意思，積累動賓結構的詞語。
教學準備：生子卡片；句子卡片；詞語卡片（游戲名稱）
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入讀文
1、談話激趣：教室里來了幾位老師，你對他們說什么？請大家鼓掌表示對老師們的.歡迎。許多老師和我們一起上課，你什么感受？
2、板書課題，齊讀。認識“怎”。
3、提出疑問。
師：聰明的孩子一看見題目就開始思考，看了這個題目，誰有想問的？
4、教師范讀。
師：打開書第35頁，先聽老師讀課文，注意生字的讀音，注意句子的停頓。老師讀得怎么樣？
二、學生讀課文，整體感知，認識生字詞
1、提出要求：同桌互助讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、展示交流，糾正讀音。
師：這首詩有幾小節？
指名分小節朗讀課文，糾正讀音。
3、試著回應對題目的疑問。
4、（1）貼出含生字的詞語，指名領讀。誰愿意讀就試試，不會的大家教你讀，讀對了大家跟讀。（先請會讀的學生讀，再請后進的學生，哪個不會，就重點記）
（2）生字卡片檢查生字。
5、分行讀課文，鞏固生字，熟悉課文。
三、讀好第一節
1、自由讀第一節：一個人玩，你覺得好嗎？
2、學生交流自己的想法，與課文聯系：一個人玩怎么好？理解“獨自”、“靜悄悄”。指名讀。
3、關注省略號：用紙就折兩種東西？獨自只能看書畫畫聽音樂？還能做什么？學生說教師板書，齊讀。
4、拓展練習（出示）：一個人可以（ ）、（ ）……這樣很好！
一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
師：你可以用文中的游戲也可以用自己想的。先和同桌練習，練好了坐端正。
四、寫字指導。
1、貼出“玩、音、當”，學生觀察，發現筆畫穿插占格特點。
2、師范寫，講解。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習鞏固，談話激趣。
1、貼出詞語，老師指學生快速讀。
2、同學們課下玩的什么游戲？快樂嗎？（快樂，就開上這樣的快樂來繼續學習 ——怎么都快樂；有不快樂的，那就讀《怎么都快樂》讓自己變快樂。）男女生交替讀，到一個標點就換。
二、讀好第2、3、小節
師：一個人玩，靜悄悄的，很好！兩個人、三個人玩怎么樣？
1、指名讀第2、3、小節，邊聽邊想：那個游戲兩個人可以玩，三個人也可以？
2、請同學們自由讀第2、3小節，找到寫講故事的句子畫上橫線。
3、出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我將你們聽。（男生讀，女生讀）
師：這個字在這讀“dei”，以前見過讀“de”。出示句子：小公雞吃
得很歡。你得早點起。別人說，你得認真聽。（齊讀）再讀課文中的句子，三個人講故事和兩個人有什么不同？
師：兩個人玩，很好！三個人玩，很好！自己讀，很好！和老師一起讀，——師生合作讀（學生分男女到標點處交換）。
三、讀好第1、4小節，體會快樂。
1、引讀第4節。
師：一個人玩，很好！因為——生：獨自一個，靜悄悄的。兩個人玩，很好！三個人玩，很好！四個人玩，——（生）五個人玩，——（生）許多人玩，——（生）因為——（指名說，如果說不出，讓學生自由讀第4節畫出寫怎么好的句子）老師想讀這節，大家聽聽，看能感受到快樂嗎？
2、學生練習，跟同桌合作讀。
四、仿照填空，體會不同的快樂。
出示：______個人玩，很好！因為_______________。
還可以_______、________……把課文變成這樣，選你喜歡的來填。
五、寫字指導。
1、學生觀察生字“很、行”，教師示范，講解。
2、學生練習，教師巡視。
3、學生觀察“講、許”，自己練習，指名板書，評改。
總結：玩游戲，很快樂！讀課文，很快樂！寫好字，也很快樂！希望同學們總能發現快樂。
板書：
怎么都快樂
一個人玩，可以_____、_______……這樣很好！
_____個人玩，很好！
因為_________________。
可以____，也可以_____、______……
一年級《怎么都快樂》教學設計 12
［教學目標］
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。
2、聯系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
［教學重難點］
重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。
難點：了解課文內容，積累動賓結構的詞語。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、教師提出問題。
（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？
（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？
2、學生自由回答，教師總結，導入新課。
原來同學們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。
4、教師指導正音，重點指導前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學生讀準確。）
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當作小雞抓出來，指導讀音。
三、朗讀課文，學習第1小節
1、教師范讀課文，學生數小節。
2、指導朗讀第1小節。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩游戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）
3、回答問題：一個人的.時候是怎樣的？可以做什么？
參照句式：一個人的時候，周圍（），可以（），也可以（）……這樣玩，很好！
4、出示動詞，練習讀，體會動詞。
5、拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說。
四、學寫生字
1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。
2、說生字結構，偏旁，組詞。
3、教師范寫，說筆順，學生觀察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）
4、學生書空，描紅練習。
5、教師檢查指導。
第二課時
教學過程
一、復習舊課，引入新課
1、學生齊讀第1小節。
2、教師引入：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？
二、學習第2~4小節
1、指導朗讀第2~4小節。（聯系與伙伴一起玩游戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）
2、學習理解第2小節。
（1）兩個人可以玩什么游戲？為什么好玩？
（2）課件展示游戲，學生練讀，體會動詞。
3、同理教學第3、4小節。
4、課件展示游戲，學生練讀，標出動詞。
（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……
（2）學生說說這些詞語的特點。（動詞活動名）
（3）讓學生做一做這些動作，并說說還知道哪些動詞。
5、齊讀課文，感受游戲的快樂。
6、教師小結：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。
三、教師指導書寫
1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、找漢字規律，識記生字。
（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行
（2）引導學生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。
（3）找出結構相同的漢字：
上下結構：當、音左右結構：很、講、行、許
（4）口頭組詞比賽。
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
四、課堂回顧，拓展延伸
教師小結：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文，你懂得了什么？
［教學板書］
7怎么都快樂
一個人很（）兩個人很（）
三個人很（）許多人更（）
［教學反思］
《怎么都快樂》這首兒童詩歌充滿著童真童趣。詩歌中動詞偏多，因此我讓學生邊做動作邊朗讀，以加深對課文印象。后面小節的教學以學生自學為主，增強了學生的自主性，使其在學習中感到快樂。
一年級《怎么都快樂》教學設計 13
教材分析
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
教學目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學重點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學難點
會說帶有動詞的詞語
教學準備
課件
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
重點難點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、談話導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設計意圖談話導入，引起孩子的.興趣。
環節過渡語那今天我們來學習本課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
要求：
(1)借助拼音讀準字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學生字、詞語
3、朗讀課文
設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。
三、規范書寫，形成習慣
1、著重指導"講、許"的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2、學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規范、工整、正確、到位。
第二課時
課時目標
1、流利的朗讀課文
2、會說相應格式的句子
重點難點
會說相應格式的句子
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以xxx
可以xxxxxx，可以xxxxxx
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5、完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以xxx
一個人xxx，一個人xxx
許多人玩，更好！
人多，什么游戲xxx
可以xxx，可以xxx
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
1、自由讀
2、學生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖
流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
板書設計
怎么都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
作業布置
1、寫生字，每個生字寫一行，組兩個詞。
2、流利朗讀背誦課文。
一年級《怎么都快樂》教學設計 14
教學目標：
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解“圣誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。
3、能聯系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。
過程與方法：
1、談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。
2、自讀課文，解決導學提綱問題。
3、研讀課文，學會抓住關鍵詞句體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。
4、拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。
情感態度與價值觀：
憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學重點：
理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。
教學難點：
領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。
1）查字典理解詞語意思。
2）課文講了一件什么事？
3）文中保羅幾次誤解男孩？分別在哪些自然段？
4）思考保羅帶著他們怎樣過圣誕節，查找圣誕節資料。
2、當我們得到一件禮物的時候是快樂的，認識一個新朋友的時候是快樂的，受到表揚時是快樂的……我們今天來學習一篇課文，作者卻得出這樣的感受。齊讀課題。
1、 “給予”是什么意思？
B歸納總要內容的方法：
（一）學習第一次誤解的`部分。
出示課件第一次誤解學習任務。
1、思考第一次保羅誤解了什么？
2、有感情地讀一讀1-5自然段，你體會到什么，從哪些詞句中體會到的？（畫一畫相關句子和詞語，做好批注）
保羅從辦公室走出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
3）出示：
（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……
1）、這次保羅錯在哪兒？
2）、你們從哪里體會到什么？做批注。
（1）匯報交流，先來看看你們從男孩身上體會到什么？
（3）從保羅身上體會到什么？哪句看出？抓住關鍵詞讀讀這句話。
3、在這么一個特別的夜晚，接下來他們會去哪兒，怎樣度過呢？
4、讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！
5、誰能告訴我“給予”就是指什么？
2你們有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？
奉獻 關心……
一年級《怎么都快樂》教學設計 15
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1．教學輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！
2．板書課題：怎么都快樂
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
（1）、讀準字音，讀通句子。
（2）、標出詩歌的'小節序號。
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節序號立即坐好。
2．學習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。
（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。
（3）讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。
（4）講解多音字 "得"
三、講解課文，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中畫出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。
6．同桌之間互讀互聽，互相交流。
7．完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
9．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
10．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六．板書設計。
怎么都快樂
一個人玩 很 很 兩個人玩
快樂
三個人玩 很 更 許多人玩
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